《积极心理学提出的六大美德24项积极心理品质.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《积极心理学提出的六大美德24项积极心理品质.doc（11页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、积极心理学提出的六大美德24项积极心理品质一、智慧和知识：创造力、好奇心、开放思想、 热爱学习、有视野（洞察力）。二、勇气：真诚、勇敢、坚持、热情。三、仁慈与爱：友善、爱、社会智能。四、正义：公平、领导力、团队精神。五、修养与节制：宽容、谦虚、谨慎、自律。六、心灵的超越：审美、感恩、希望、幽默、信仰。积极心理学提出的六大美德24项积极心理品质1创造力常有新的主意和想法。喜欢创造新异的东西，总是有很多创意。认为自己很有创造力。常常能想出做事的不同方法，常常用不同的方法做事，喜欢学做不同的事。培养策略: 1、 鼓励学生用非传统的方式考虑问题和做事； 2、 赞赏孩子的机灵、灵敏、足智多谋，善于举一反
2、三，触类旁通；3、 鼓励学生对事物有自己的独特见解，一旦有了目标，就会使用创新并适当的行动来达到该目标；4、 鼓励做事不受陈规束缚，能灵活运用知识和经验，能够想出新思路、新方法；5、 鼓励喜欢从事发明、创造、创新活动。2好奇心 爱提问，对各种事情都很感兴趣，对事情的来龙去脉感到好奇。总想知道 更多，对许多事情，总是有许多的疑问，对不熟悉的人、地方或事物总是感到好奇。培养策略: 1、 鼓励学生总希望知道、了解更多的事物；2、 教育学生对任何事物都无偏见、具有开放的好奇和对事物兴趣；3、 赞扬学生的爱提问、爱探究；4、 支持学生寻求新奇，对事物敏感也非常愿意接受新事物，不容易觉得无聊。3开放的思想
3、 喜欢用不同的方法解决问题。做出一个决定时，会考虑每个选择的好处和坏处。愿意听取别人的意见，做决定前喜欢征求别人的意见，做最后决定前会考虑所有的可能性，经常能想到令所有人都满意的解决问题的办法.培养策略: 1、 培养学生多角度、多层次考虑问题，彻底地考虑事物并从各个角度来检验问题，不草率下结论；2、 指导学生善于依靠证据做决定，面对证据能够改变观点；3、 学会慎重考虑每件事的所有因素，不轻易否定自己；4、 锻炼学生逻辑思维能力，变通能力。4热爱学习 学到了一些新东西时会很开心，没人要求学习的时候也会学，每当有机会学习新东西时都会积极参加，阅读或学习新东西时总是废寝忘食。 当想学习新东西时尝试找
4、出有关它的资料，喜欢学习新东西是个勤奋的人。培养策略: 1、 教育学生 喜爱学校，喜欢上学； 2、 喜爱图书，喜欢阅读； 3、 善于从报刊、电视、网络等媒体上获取信息，喜欢参观博 物馆类的地方和任何有学习机会的地方； 4、 善于从日常生活中学习知识、掌握技能、增长见识、积累 经验； 5、 对新事物感兴趣，积极主动接近、接受新事物。 6、 学习是自愿的，不是因为某种外界压力或诱惑而导致的。5有视野（洞察力） 即使在困难的情况下，都可以做出正确的判断，知道什么事情是重要的。常能提出较好的建议，善于找到解决冲突的办法，很少做出错误的选择。培养策略: 1、 鼓励学生善于透过现象看本质，能够清楚看清事实
5、、讲通道理、找到意义；2、 教育学生能够对事物的走向给出准确判断，善于了解和解决生活中重要和复杂的事情； 3、 看人准，且善解人意； 4、 善于处理重要、复杂的事情；5、 善于帮助别人分析、解决难题，能够为他人提供有智慧 的忠告。6真诚总是信守诺言，不会为了摆脱麻烦而说谎。即使会惹上麻烦，也要说实话、会实事 求是。不会经常找借口，被别人信任。自己做错了事，就算再尴尬也会承认错误。培养策略: 1、教育学生真心实意，不虚情假意，不虚伪； 2、教育学生真实坦荡，不掩饰想法；3、教育学生真挚诚实，不说谎骗人；4、教育学生诚恳正直，对自己的感觉和言行负责；5、努力使学生真实的需要和情感不被误解。7勇敢当
6、看到不公平对待的时候，会维护弱者的利益。只要是正确的事，即使不受欢迎，也有勇气去做。当有人 欺负别人时，会告诉这个人这样做是不对的。 当看到 有人被欺负时，会伸出援手，即使感到害怕，也会维 护正确的事，只要做的事正确，就算有人取笑，仍会继续做。敢于对付那些欺负别人的孩子。培养策略: 1、 教育学生遇到挑战、威胁、挫折、痛苦不退缩，意志坚定；2、 教育学生在生命危险时，在面对困难时，尽管感到害怕和恐 惧但依然勇敢面对；3、 教育学生遇到重大事件或面对顽固病魔时，能坚忍、镇定地 应对，甚至乐观和阳光地面对；4、 支持学生即使存在反对意见也为正确的事情辩护；5、 支持学生即使不被大多数人支持也依正确
7、的信念行动。8坚持 会坚持做功课，直到做完为止。如果任务太困难，也不会放弃。即使不想完成，该完成的工作还是会完成。做事会尽力，即使失败了也不放弃，说话算数。十分有耐心，一旦订下了锻炼或学习计划就会坚决执行。培养策略: 1、 教育学生说到做到，总会完成已经开始的事；2、 无论怎样的工作（或学习任务），都会尽力准时完成；3、 接纳有挑战性的工作或事项，有信心并成功完成它；4、 教育学生勤奋、用功，有耐心，做事锲而不舍；5、 教育训练学生做事时不分心，有恒心，帮助学生在完成工作（学习任务）的过程中获得愉悦和满足感。9热情非常热心，不觉得累，无论做什么都会很有兴趣。善于与各种类型的人相处 ，总是感到精
8、力充沛，总是很活跃，很容易与别人亲近，认为生命是令人激动的。培养策略: 1、 教育学生乐观面对一切事物，做每件事情都带着激情和灵 感，这种热情状态很富有感染力；2、 教育学生做任何事情都积极、主动、兴奋；3、 教育学生努力做到精力充沛，无论做什么都会全心全意、 竭尽全力，不三心二意或半途而废。10友善朋友不开心的时候，会聆听和安慰朋友。当知道有人生病或遭遇困境时，会为他们担心。 当别人有困难时，会很关心别人，经常帮助别 人,即使很忙也不会停止帮助那些需要帮助的人，一向对人友善、仁慈。有人遇到困难时，会尽 最大的努力去帮助,即使别人不向自己求助也会常常帮助别人。培养策略: 1、 教育学生有善心，
9、与人为善，常常为别人着想；2、 教育学生有同情心，理解别人，关心别人，经常主动帮 助别人，从中得到快乐；3、 教育学生对別人仁慈和宽宏大量。11爱常常有被爱的感觉，无论家人做了些什么，都爱他们。当需要跟人聊天时，总能找到能够聊 天的人，即使和家人发生争执，也仍然爱他们。 对那些伤害过自己的人，也不愿意看到他们过得不好，会与朋友或家人分享自己的感受，经常 对朋友和家人说爱他们。当遇到困难时，身边会有人帮。培养策略: 1、 教育学生珍惜与别人的亲密关系，特別是那些互相分 享和关怀的关系；2、 指导学生拥有去爱和被爱的能力，告诉他们那些给你最亲密感觉的人，他们同样感到跟你最亲密；3、 教育学生内心要
10、拥有爱，同时，自己也被别人接纳、喜欢、亲近、需要。12社会智能（社交智力）在大多数社交场合中，谈吐和举止十分得体，一向知道应该说些什么话让别人感觉舒服，知道应该怎么做才能避免与别人发生矛盾，善于结交新朋友，一般不会在无意中惹恼别人，不用问也知道别人需要什么，当朋友们发生争吵后，善于帮他们重归于好。培养策略: 1、 帮助学生能够了解和理解自我，准确地找到自己的位置，知道如何做能适应不同的社会情境，能充分地把自己的优势和兴趣利用 起来；2、 帮助学生能够了解和理解他人的动机和感受，接受别人的思想和情感，很容易识别他人心情的变化；3、 能够主动与人交往，朋友多；4、 能够与他人建立信任，别人不会因为
11、自己的权威而害怕自己， 自己也不会因为别人反对而觉得自己被挑战5、 教育学生善于欣赏、赞美、激励他人，有很好的社交技巧，能够很好地协调人与人之间关系。13公平当在团队里工作时，会让每个人都有平等的机会，即使不喜欢某些人，也会公平地对待他们，即使某件 事情做得很好，也会让别人有机会去尝试，认为每个人的意见都同样重要，即使是朋友，仍会要求他与其 他人一样遵守规则。培养策略: 1、 教育学生对人一视同仁，对事公正合理，不会使自己的偏见影响 任何决定；2、 给与每个学生同样的发言机会，给每个学生同样的发展机会；3、 教育学生对人对己一律平等，分配公平，交易公平。14领导力 在小组成员意见不一致的时候，
12、能够令他们继续合作，擅长当班干部，善于组织集体活动并且确保它们成功。在做 集体项目的时候，是个让大家信赖和尊敬的领导，会听取其他成员的意见，当和同伴一起玩耍时善于让小组的成员照自 己说的去做，善于鼓励成员完成团队的工作。培养策略: 1、 教育学生有宏观决策能力和筹划能力，善于从大局出发，制定长远发展 规划和终极目标； 2、 教育学生能够坚持信念，有雄心、有信心、有精力、有毅力；3、 善于鼓励团队成员参与决策、管理，从不批评和打击团队队员的积极性和工作热情，是用思想来指导团队发展，而不是用唠叨插手具体工作细节，值得信赖和尊敬；4、 帮助学生学会用人技巧，善于协调关系、化解矛盾，善于营造良好的氛
13、围和组内关系；5、 教育学生相信团队队员个个都是最棒的。15团队精神如果团队没采纳自己的想法，仍能和团队继续合作，即使团队要失败了，仍会以公平的态度坚持比赛。与团队工作时非常合作，如果有益处总是愿意为自己的团队多做点事儿。在活动中，可以等着轮到自己，不会因此感到烦躁，如果不同意团队的决定还是会去执行，就算是不同意，也会尊重团队中其他成员的意见，任何时候都会忠诚于团队。培养策略: 1、 帮助学生融入团队，有凝聚力，有归属感，为团队建设尽心竭力；2、 教育学生忠于团队，自觉维护团队利益，并积极、主动、认真、负责做好本职工作； 3、 教育学生尊敬领导，但不会愚昧而自动地顺从他人，这种人也有自己的想法
14、和思维，但会考虑大局；4、 尊重团队目标，虽然有时大团队目标会与自己的目标不同， 但仍然尊重并重视团队的目标。16宽容只要欺负过自己的人道歉了，还能与他们继续做朋友，伤害过自己的人如果道歉了，会原谅他们，会轻易地饶恕他人，会再给他们一次做朋友的机会。会公平地对待对自己不好的人，当有人对自己做了不好的事，不会跟他们算账，一般不与别人争论。培养策略: 1、 教育学生宽容那些犯错误的人，原谅别人的过失，给他人第二次机会；2、 宽恕那些得罪过自己或欺负过自己的人，报复心不重；3、 在原谅了欺负自己的人后，心理会从负面消极的，如报复或回避转移至积极的，如友善、宽宏大量或乐善好施，心中不存怨恨。17谦虚即
15、使很擅长某件事情，也不会炫耀，做了件好事，自己一般不会说，即使做得很好也不会表现出比别人好的样子，如果只是表扬自己会感到很不舒服的，不会显摆自己的成就，不大喜欢只谈论自己，而是比较喜欢让其他人有机会讲他们自己的故事，即使做了好事，也不会去张扬。培训策略: 1、 教育学生为人低调，不招摇，不寻求成为他人关注的焦点；2、 做事低调，不张扬，不炫耀，比较喜欢让自己的成就自己说话；3、 不认为自己很特別，常常虚心向别人请教。18谨慎（审慎） 无论做什么都很细心，凡做事都是经过大脑思考的。只有掌握了充分的事实才会做决定。做事前会考虑后果。不会连续两次犯同样的错误，不会做自己稍后可能后悔的事。培养策略: 1、 教育学生做事之前考虑周到，深思熟虑，仔细评判利弊得 失，小心地做出选择；2、 做事过程注重细节，认真细致，确保准确无误；3、 小心慎重，不随意冒险，不做自己认为以后会后悔的事， 也不说将来会令自己后悔的話。19
