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1、芜湖县毛公桥小学公开课教案执教科目： 品德 教学课题：购物场所我知道 执教教师： 杨丽霞 执教时间: 2016.10.13 购物场所我知道第一课时本课教材分析购物场所我知道是人教版义务教育课程标准实验教科书品德与社会四年级上册第三单元“花钱的学问”第三个主题活动。品德与社会课程强调教学要与学生的生活紧密相连，以调查了解去认识社会，从而使学生学会生活的本领。教材结构清晰，贴近学生生活，学生易于接受和理解，便于操作。根据本课的教学内容，我将本课划分为两课时。第一课时，帮助学生了解周边购物场所的特点及如何根据自己的购物需求选择适宜的购物场所；第二课时，了解新颖的购物方式和付款方式，再指导学生设计未来
2、的购物场所。学情分析四年级的学生正处于10岁这个年龄阶段，是他们知识、能力、情感、价值观形成的关键时期，他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅易的认识，养成了一定的好的行为习惯，随着他们社会生活范围的不断扩大，进一步认识了解社会和品德的形成成为迫切的需要。因本课程的开放性、活动性、实践性较强，绝大部分学生乐于这一门课程的学习，能积极参与到本课程的课内外的学习活动中去。教学目标1、了解不同的购物场所及它们的特点；2、会根据自己购物的需要选择适宜的购物场所；教学重难点重难点：指导学生根据自己购物的需求选择适宜的购物场所。教学准备教师准备：教师拍摄具有代表性的购物场所；学生准备：让学生利用休息时间对
3、自己家附近的购物场所进行观察。 教学过程一、谈话导入1、师：同学们，我们的生活越来越美好，需要购买的商品也就越来越多，那么在哪些地方才能买到满意的商品呢？我们这节课就要来学习购物场所我知道。2、师：课前老师请同学们分别到自己家附近的购物场所进行了解，你都调查了哪些购物场所？（学生汇报）3、让学生完成书本中的调查表设计意图此环节的设计，我采用联系生活引入，揭示课题，激起了学生的学习兴趣。此外，要求学生课前对自己家附近的购物场所进行调查。这样，待到课上，学生把调查来的信息集体汇报，教师充当了引导者，组织者的角色，真正体现了“先学后教”。二、教学活动活动一：购物场所大家谈1、师：同学们可真了不起，知
4、道这么多的购物场所。老师也去进行了调查，还把这些购物场所拍了下来，我们一起来看看好吗？（师生边看边说是哪儿，同时进行分类。）2、小组讨论：不同购物场所的特点。3、教师根据学生的回答，板书购物场所的特点。4、师：同学们真能干，找出了各类购物场所的特点。那么，这么多的购物场所，你和你的家人都常去哪儿购物呢？（学生汇报）5、师：从同学们回答中，我们知道了在购物时要根据自己的需要选择不同的场所。6、课中休息游戏规则：每个小组想出一个购物场所，然后选一位同学，让他把该购物场所的特点叙述给大家听，由其他组的同学判断这个购物场所是哪个商店或哪一类购物场所。设计意图：此环节的设计，让学生通过观察、了解购物场所
5、，知道它们的不同特点，会根据自己的需要选择适宜的购物场所。培养学生把收集到的信息资料进行加工、处理，在此过程中提高他们处理信息的能力，以及归纳、总结的能力。活动二：我是小小“导购员”开展“小小导购员”的活动1、任选三名同学到前边当“导购员”，这三人可分别选一名助手一起参加“导购”，组成三个“导购”小组。2、活动规则:其他同学提出自己想买东西，由三组“导购员”抢答，说出去哪儿买较好，并说明理由，其他同学评议。如果该组回答不正确或不令大家满意，这组“导购员”将被“免职”，由提问题的同学和自选的助手做“导购员”。哪组“导购员”回答的问题多，坚持的时间长，则获得优秀“导购员”称号。设计意图：活动是品德与社会课教学的支点，此环节是一个模拟活动展示，学生在这一环节中兴趣被充分激发。通过当小小“导购员”，让学生进一步了解各种购物场所的特点，知道购买某种商品最适宜的场所。三、课堂小结 这节课我们了解了这么多的购物知识，我们以什么方式购物和付款呢？下课后，你们去查找一下这方面的学问，我相信只要你们从生活中认真观察，你们一定会是一个精明的消费者。设计意图:承上启下，巩固新知，为下节课的学习做好任务铺垫。板书设计： 超市：自选 商场：大、全 专卖店：专 农贸市场：便宜 小卖部：小9
