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1、永昌县第三小学“全员阅读”项目 实施方案 为进一步推动我校教育工作，激发学生读书热情，活跃 校园文化，营造良好的读书氛围，全面提高学生的语文素养， 培养综合实践能力，激发学生课外读书的兴趣，养成良好的 阅读习惯，在校园内形成热爱读书的良好风气，促进学生的 可持续发展，结合语文新教材的教学要求，我校师生的实际 情况，学校经过多层次论证，决定实施“全员阅读行动”项 目工程，特制定本实施方案。一、指导思想 以党的教育方针这指导，遵循语文教学改革的新规律、 新要求，秉承“读有品位的书，做有根基的人”的育人理念， 培养学生积极良好的阅读习惯，促进学生个性健康成长，为 学生终生发展奠基，让读书成为每位师生
2、的习惯，努力培育 师生人文素养，让阅读成为学校、家庭、社会的一种良好风 气，彰显学校特色，创建学校亮点。二、组织领导学校成立以校长为组长，支部书记为副组长，其它校委 班子成员为成员的“全员阅读行动”项目领导小组，负责项 目规划与督导项目的实施；成立以教学副校长为组长，教导 主任、语文教研组长为副组长，全体语文老师为成员的实施 工作小组，具体负责该项目实施过程活动的设计，设备资源 计划与协调，各班级项目执行情况评价与考核，阶段性工作 的总结、诊断、挤进，过程性资料的收集与整理。三、统一思想课外阅读是拓宽阅读教学的途径。课外阅读是语文教学 的有机组成部分，是素质教育的必然要求，也是减轻学生负 担，
3、提高语文教学质量和效益的有效途径。积极阅读能促进个性健康成长。积极地阅读课外健康读 物的孩子，往往文化修养较为深厚，生活视野开阔，个性心 理健全。相反，那些将自己束缚在题海里，连报纸也不翻一 翻的孩子，其性格上孤僻忧郁，急躁畏难的情绪日益严重。海量阅读能形成良好的“智力”背景。大量的课外阅读 为学生提供了良好的“智力”背景，引发学生积极思维，以 读促思，以读助写。坚持阅读对学科课程的学习形成反哺。语言类课程具有 工具性特征，坚持好阅读，学生的理解能力会不断提升，不 仅不会影响任何课程的教学质量，反而能加深对所学课程的 理解，比题海战术、单纯的死记硬背更能激发学生的学习兴 趣。四、具体措施：（一
4、）完善基础设施，健全阅读制度“工欲善其事，必先利其器。”为了让读书活动扎实有 效开展，让校园每个角落浸润着书香的芬芳。要按照“一靠 实”“两个有”“两保证”“一建立”。“ 一靠实”即靠实语文 老师的主体责任，语文老师是实施阅读计划的关键因素，充 分发挥语文老师的主动性与积极性；“两个有”即教师有书 看，学生有书读；“两保证”即保证读书时间，保证读书质 量；“一建立”即建立图书管理制度，狠抓班级图书柜的建 设，不断丰富学生的阅读内容，让“沉淀”的图书“流动” 起来，使之成为师生借书、读书的开放港湾。积极推进图书 进教室工作，充分利用学校的图书资源，围绕相关阅读主题 充实书柜，并建立健全阅读制度，
5、实现资源共享。（二）抓住关键环节，实现以点带面 落实好读书计划，核心在班级，关键在体语文老师。语 文老师对这个项目认知上的亲和力，行动上的能动性，方法 上的艺术必性都是决定这个项目成败的关键因素。以班级为 单位，语文老师整体谋划本班“全员阅读” 项目实施策略， 形成班级的学生阅读实施计划，计划内容翔实，适合班级学 生、学生家长、学生家庭特点，可操作性强。并根据项目的 实施进展情况，不断对计划进行调，补充完善。不同时段的 计划均要报备学校项目领导小组进行审核，以便把关与督 导。（三）营造书香氛围,激发阅读兴趣1. 持之以恒开展读书宣传活动每学期开学都利用进行本学期的读书节的开幕仪式和 读书活动的
6、宣传，并且定期举行国旗下的讲话，橱窗、广播 站定期的进行活动的表彰和宣传，让“书”成为行知小学的 每个学生的伙伴。利用红领巾广播站播放“中外经典名篇欣 赏”、低年级“好书推荐”、高年级“读后感”欣赏等。校领 导、班主任、语文老师人人宣传读书，人人提倡读书，组织 学生进行诵读等。2. 推荐学生书目，落实学生日常阅读每学期初，各年级组确定学生的适宜推荐书目，制定科 学合理、分层分类的量化指标，各班级开展“好书伴我快乐 成长”课外阅读活动。按照新课标、新教育文库的推荐书目 及学生自荐、互荐的书目，分别采取小学一二年级讲读、三 四五六年级诵读等方式开展读书活动，在低年级，语文教师 要为学生朗读和讲解。
7、三四五六年级的学生和全体教师撰写 读书笔记。3. 养成善于抓时间读书的习惯教育引导学生每天我们利用课前时间进行阅读，让每个 孩子都积极参与到读书的活动当中，营造良好的读书氛围， 因良好的读书氛围感染每一位孩子，让他们自觉地投入到读 书行动中。切实落实孩子人手一本书，养成一有时间就读书 的习惯。4. 打造“书香班级”（1）学校要求各班设计班级读书标语，让教室散发出 文化气息。各班充分利用好墙报，适当布置些有关读书的名 言、方法等，渲染读书的气氛。利用黑板报、墙报、队角、 班级网页等形式，营造多维立体的班级读书氛围。（2）用时更新班级图书柜图书。（3）每个学生每学期制订一份读书计划。（4）开展丰富
8、多彩的班级读书展示活动。如“故事会 “颂诗会”。（5）让背书与游戏结合。如：跳皮筋时背三字经 和古诗，一边跳一边背诵。不会跳的同学和其他同学对对拍 手背。5. 积极宣传营造良好的家庭读书氛围学校要定期组织召开家长会培训会，就学校“全员阅读” 计划的目意义、家庭阅读对孩子成长促进价值、家庭阅读的 方法等对家长进行专题培训，取得家长的大力支持。安排好 “我与父母亲共读一本好书”、“亲子伴读”等家庭读书活 动。阅读能力是一个人终生学习的基础和最大的本钱。学校 是孩子学习成长的地方，家庭是孩子栖息的港湾，父母是孩 子的第一任老师，家庭、学校是孩子一生教育的两个重要方 面各自起着举足轻重的作用。二者结合
9、起来，相辅相成，将 对孩子一生的成长，发挥不可估量的作用。我们还要利用家 长会，学校“智慧校园”的 信息化平台等有效途径，建议 并导学生家长，在开展家庭阅读活动中，尝试并努力做到以 下几点：（1）家长要以身作则，自己也应该有阅读习惯。（2）替孩子创造一个很好的阅读习惯，如：有自己的 书房、书桌、书架等。（3）家长要为孩子买一些书，也可与朋友交换看。（4）家长要和孩子一起读书。6. 把“全员阅读” 计划落实在语文阅读课堂教学中 每位语文老师要把阅读计划有机融入到语文阅读课堂 教学中，系统指导阅读方法，培养阅读能力；要充分利用好 一周一节的阅读课，在实施学生阅读的同时，了解掌握学生 课外阅读的真实
10、情况，交流读书心得，介绍推广学生中好的 案例，解决好学生课外阅读中存在的问题，对课外阅读不断 提出新的明确的要求。要引导学生善写乐写读书笔记。如果老师要充分发挥自 己的教育艺术，根据学生的年龄特点、能力特点，确定读书 笔记的内容与项目，设计读书笔记相应的格式，方便学生完 成，学生乐于接受。不要因读书笔记难度过大，影响到学生 的阅读热情，随着学生能力的提升，逐步提升读书自治的难 度要求，做到循序渐进，保护激发学生阅读的积极性。7. 利用好校本教材的任务驱动功能要充分开好，扎实落实我校的校本教材说话与演讲， 挖掘好校本教材引导学生课外自主学习，收集信息资料，驱 使任务阅读的功能，拓展阅读渠道，培养
11、学生有目的地读书， 有选择地读书的方法。8. 把阅读与诵经典有机结合结合学校开展中华优秀传统文化教育活动，学校要把中 华经典诵读作为常态行为加以落实，也为我们的阅读行为搭 建了一个好的平台，通过这个平台，引导学生读一些有助于 了解中华民族传统文化的课外书，不仅能积累学生的阅读 量，还可以激发学生热爱中华传统优秀文化的情感，引导学 生珍视中华优秀文化成果，培养作为中华民族一员的归属感 和自豪。（四）开展读书活动，打造书香校园为了更好地推进学校的读书活动，切实落实小学语文课 程“阅读总量不少于 145万字，背诵优秀诗文 75篇（段）” 任务目标，更好地营造浓郁的读书氛围，要把“全员阅读” 计划与打
12、造书香校园结合起来，开展丰富多彩的校园读书活 动。1. 每天一诗在班内开展“每天一诗”活动。根据班级实际，每天确 定固定时间安排学生进行优秀诗文的诵读，一是要把好课标 任务的年段关，二是拓展学生积累，为学生后续学习扎实基 础。2. 开展“两会”所谓“两会”，即故事会、成语会。利用班队课举行“故 事会”，让学生把从课外读物中读的故事，有声有色地讲述 出来。“成语会”就是请每位学生轮流上台生动地讲一则成 语故事，也是对学生课外阅读的有效引导。3. 读书交流每周安排合适时间，也可利用阅读课，班会课时间进行 读书交流，学生轮流上台介绍自己的读书收获，可以是个小 提示，也可以是个文学小知识。借此来交流读
13、书所得。这样， 不仅激发学生的读书兴趣，也锻炼了学生的口头表达能力。4. 举办各项比赛举办速读赛、朗诵赛、童话化装表演赛。速读赛，即选 用同一篇文章，让学生在限定的时间之内进行阅读，看谁能 说准文章的主要人物、线索及主要内容，并品评出文章的特 点。朗诵赛，主要是对所选的诗歌、散文作表情朗诵；童话 化装表演赛，即根据童话的内容，化装各种角色进行表演。5. 确定读书月，举办读书节学校拟将每年的 10 月确定为学校的读书月，开展丰富 多彩的读书活动。将在读书月中举办读书节，展示学校“全 员阅读”项目的阶段性成果。届时，将通过评选读书明星、 自办读书手抄报、读书笔记民主、评选优秀读书班级、优秀 读书家
14、庭等多种活动，营造读书声势，进一步激发全校师生 读书热情。6. 网络互动 阅读升级不但在重视书面阅读，也要重视网络阅读。网络阅读已 经成为全民行为，通过网络能便捷获取所需信息与知识。随 着信息技术的发展，教师博客、学生博客、心情日记、网络 作文遍地开花，学生家庭里几乎家家都有智能手机或电 脑，学生可以完全地足不出户而遍览天下文章了，不仅电子 书藉给他们提供了广阔的阅读空间，同学、师生之间的网络 互动更让阅读更为了一种快乐。我们要指导学生文明上网， 从网络中进行阅读，获取价值信息，又要与家庭配合，不要 让孩子沉溺规范网络游戏和网络暴力。（五）重视教师阅读，深化示范引领作为教师，需要学识。精深的专
15、业知识和广博的相关知 识常常能让一个教师在课堂上左右逢源、神采飞扬。学识源 于读书，处在不断的发展变化之中。学习的革命一书中 指出：“我们的孩子们将生活其中的世界正在以比我们的学 校快四倍的速度变化着。”如果教师不能把准时代的脉搏， 不断地读书，拓展视野，增长学识，不仅不能教好学生，反 而会因为自己的落伍而妨碍学生的发展。可见，读书是教师 的立身之本。作为老师，读书的范围要广，涉猎的领域要宽，老师 有一桶水，才能给学生一碗水”首先是读好专业方面的书， 个优秀的教师首先要有广博的专业知识，不仅仅要能教课 本上的知识，还要能够旁征博引一些课外的知识；其次要读 好理论方面的书籍，教育教学不仅需要实践
16、探索，需要教育 理论的指导，一些教育家的优秀言论是经历过岁月磨砺流下 来精华，我们可以边读边实践，走出自己的教学之路；还要 同学生一道读，读好儿童喜欢读的书，只有读孩子的书才能 走进孩子的心灵，才能知道这个时代的孩子在想什，走进孩 子的世界，也能促使老师保持一颗童心；还要有良好的网络 阅读的习惯，获取最新的信息与知识，更新自己的知识体系， 很好地服务教学。针对教师读书，学校也将采取系列促进措施。一方面， 根据教育教学与学校发展的需求，为全体老师提供一份适合 教师阅读的书单，让教师有一个读书任务，形成自己的读书 计划；一方面，通过校本教研平台，以任务、提升为驱动， 专心研读教育教学理论与艺术的专业书籍；一方面采取一定 的激励方式，如开展读书知识竞赛、读书心得交流展评等， 让老师们读书成为自觉行为，引领学生阅读，为学生阅读示 范。
