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1、授课年级四年级学科语文课题1.古诗词三首任课教师课型问题生成课 问题解决课课 时2课时授课时间2012年 月 日教材分析独坐敬亭山这首诗是李白于天宝十二年（公元753年）秋游安徽宣州时所作。抒发了因怀才不遇而产生的孤独寂寞的感情，同时也正是诗人投身到大自然怀抱，以山为伴，寻找安慰的真实写照。望洞庭诗人以轻快的笔触，勾勒出一副优美的洞庭湖秋月图。明月当空的夜晚，诗人经过洞庭湖，记下所见的景象。故名为望洞庭。忆江南是白居易离开杭州，回到洛阳以后怀念杭州时写的三首忆江南中的第一首。“忆江南”，词牌名。教学目标知识与技能1.认识2个生字，会写5个生字。能正确读写“洞庭、江南”等词语。2.有感情地朗读课
2、文，背诵三首古诗词，默写独坐敬亭山望洞庭。3.学习通过看注解，边读边想象画面等方法，感知诗词大意，用自己的话说说诗句的意思。过程与方法生生互动，师生互动，自主学习，合作交流。情感态度与价值观感受江南山水的自然美，受到美的熏陶。教学重 难点品味诗句，指导背诵，积累语言。在学习语言的过程中体会江南山水的特点，激发爱美的情趣。关键问题通过看注解，边读边想象画面等方法，感知诗词大意，用自己的话说说诗句的意思。教学方法朗读讨论法、 小组合作学习法、 展示学习法教学准备教师准备导学单，描写山水的古诗词学生准备课前熟读课文，完成问题导读评价单。教 学 过 程 设 计第 一 课 时教学环节时间分配教学内容教师
3、行为个性修改期望的学生行为呈现目标3分钟创设情境导入新课同学们，我们先进行课外知识抢答，唐朝是我国古诗创作最旺盛的时期，在众多诗人中有两个最有名的诗人，他们是谁？学生表现出浓厚的探究欲望。自主学习10分钟初读课文整体感知 请同学们在小组内正确、流利、有感情的朗读这三首古诗，然后谈一谈你的读文感受。 1、教师深入学生中间，就字音、停顿、语调、感情等发方面进行指导。 2、教师鼓励学生畅谈自己的读文感受。1、学生能够正确、流利、有感情的朗读古诗。2、能畅谈自己的读文感受导读评价10分钟检查预习合作交流现在，请同学们结合老师提供的问题导读评价单，进行深度预习。 1、教师巡回检查指导，及时掌握学生的预习
4、情况。2、教师参与学生合作交流，对学生的见解进行评价指导。1、能解决问题导读评价单上的习题。2、学生可以就预习中自己的见解、疑惑与同伴进行交流。展示交流11分钟交流第一首古诗现在，同学们可以展示你们对第一首古诗的理解了。老师相信，你们一定会讲得非常出色。1、教师认真倾听学生的交流，在适当时机及时点拨。2、对学生进行真实性、激励性的评价。1、学生能够将本组的见解，准确的表达出来。2、其余学生能够在交流时认真倾听，并适时补充。生成问题6分钟收集疑难生成共性问题看到同学们的表现，老师非常高兴。下面，请大家把关于第二首和第三首古诗的一些疑难问题整理到问题导读评价单上。教师指导学生整理一些有价值的、有代
5、表性的问题。1、学生能够独立思考，在合作交流的基础上，整合提炼出小组的共性问题。2、将有价值的、有代表性的问题写在问题导读评价单上。第 二 课时教学环节时间分配教学内容教师行为个性修改期望的学生行为呈现目标2分钟创设情境导入新课1、呼号准备2、谈话导入李白孤独寂寞的感情给我们留下了深刻的印象。那么，本课的后两首诗又讲了一些什么呢？大家愿不愿意一起去探讨一下？1、学生能够认真倾听。2、学生表现出浓厚的探究欲望。自主合作13分钟小组讨论合作交流看到大家的学习热情这么高，我相信，你们一定能解决问题生成评价单上的这些疑难问题，大家赶快在小组里讨论解决吧！ 1、教师巡回检查指导，适当评价。2、教师参与学
6、生的讨论，对学生的见解进行规范引导。3、关注学困生，帮他们解决问题。1、学生根据问题生成评价单再次阅读古诗。2、学科长关注小组内同学的学习情况，并指导学生填写问题生成评价单。展示交流15分钟重点问题展示解决刚才看了同学们的小组学习，老师非常满意。现在就请大家来展示交流一下。1、教师认真倾听学生的交流，在适当时机及时点拨。2、对学生进行真实性、激励性的评价。1、学生能够将本组的见解，准确的表达出来。2、其余学生能够在交流时认真倾听，并适时补充。问题训练8分钟完成问题训练单同学们对本课的知识已经基本掌握了，下面我们就一起来完成问题训练单。教师对大胆解决问题，富有创造性思维的同学予以鼓励。学生积极完
7、成问题训练单，疑难问题小组讨论，合作解决。总结提升2分钟总结全文拓展积累同学们，你能在课外搜集一些有关山水风光的古诗词或名句吗？学生表现出积极的情感体验。板书设计、 古诗词三首：同： 作者朝代同。景物地点同。诗词内容同。异： 体裁形式不同。诗人情感不同。表现手法不同。教学反思授课年级四年级学科语文课题2、桂林山水任课教师课型问题生成课 问题解决课课时2课时授课时间2012年 月 日教材分析这篇课文抓住了桂林山水的特点，以优美、简练的语言，生动形象地展示了桂林山水的美景，表达了作者对桂林风景的喜爱之情。课文从“桂林山水甲天下”讲起，既概括说明了桂林山水在祖国名胜中的地位，又交代了作者观赏桂林山水
8、的缘由。然后，用对比的方法描述了漓江的水、桂林的山的突出特点。最后，把桂林的山和水联系起来，作为一个完美的整体，展现在读者面前。教学目标知识与技能1学会8个生字。能正确读写词语。2正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。3领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。过程与方法生生互动，师生互动，自主学习，合作交流。情感态度与价值观了解桂林山水的特点，感受桂林山水的美，感受课文的语言美。教学重 难点1、了解桂林山水的特点，想象其美景。2、学习作者观察和表达的方法关键问题了解桂林山水的特点和作者观察、表达的方法教学方法朗读讨论法、 小组合作学习法、 展示学习法教学准备教师准备导学单、歌曲、
9、图片等资料学生准备搜集有关桂林山水的图片和资料教 学 过 程 设 计第 一 课时教学环节时间分配教学内容教师行为个性修改期望的学生行为呈现目标2分钟创设情境导入新课 同学们，你们知道“桂林山水甲天下”这句名句吗？桂林的山水到底有多么美呢？我们一起去欣赏一下。学生表现出积极的参与兴趣。自主学习14分钟初读课文整体感知 请同学们在小组内正确、流利、有感情的朗读课文，然后用简练的语言说一说本文主要写了什么，再谈一谈你的读文感受。 1、教师深入学生中间，就字音、停顿、语调、感情等发方面进行指导。2、鼓励学生畅谈自己的读文感受。3、为学生提供指导性意见。1、学生能够正确、流利、有感情的朗读课文，并能够简
10、单概括文章主要内容。2、能畅谈自己的读文感受导读评价16分钟检查预习合作交流现在，请同学们结合老师提供的问题导读评价单，进行深度预习。 1、教师巡回检查指导，及时掌握学生的预习情况。2、教师参与学生合作交流，对学生的见解进行评价指导。1、能解决问题导读评价单上的习题。2、学生可以就预习中自己的见解、疑惑与同伴进行交流。生成问题8分钟收集疑难生成问题看到同学们的表现，老师非常高兴。下面，请大家把在预习中遇到的一些疑难问题整理到问题导读评价单上。教师指导学生整理一些有价值的、有代表性的问题。1、学生能够独立思考，在合作交流的基础上，整合提炼出小组的共性问题。 2、将有价值的、有代表性的问题写在问题
11、导读评价单上。第 二 课时教学环节时间分配教学内容教师行为个性修改期望的学生行为呈现目标2分钟创设情境导入新课同学们，在上节课学习的基础上我们整理出了一些疑难问题，大家有没有信心解决这些问题呢？学生表现出浓厚的探究欲望。自主合作14分钟小组讨论合作交流看到大家的学习热情这么高，我相信，你们一定能解决问题生成评价单上的这些疑难问题，大家赶快在小组里讨论解决吧！ 1、教师巡回检查指导，适当评价。2、教师参与学生的讨论，对学生的见解进行规范引导。3、关注学困生，帮他们解决问题。1、学生根据问题生成评价单再次阅读课文。2、学科长关注小组内同学的学习情况，并指导学生将答案要点填写在问题生成评价单上。展示
12、交流5分钟重点问题展示解决刚才看了同学们的小组学习，老师非常满意。现在就请大家来展示交流一下。1、教师认真倾听学生的交流，在适当时机及时点拨。2、对学生进行真实性、激励性的评价。1、学生能够将本组的见解，准确的表达出来。2、其余学生能够在交流时认真倾听，并适时补充。问题训练17分钟完成问题训练单同学们本节课表现得非常好，下面我们就一起来完成问题训练单。教师对大胆解决问题，富有创造性思维的同学予以鼓励。学生积极完成问题训练单，疑难问题小组讨论，合作解决。总结提升2分钟总结全文能力训练同学们，课后仿照本文的写法，写一篇写景的文章，可以吗？学生表现出积极的情感体验。板书设计水：静 清 绿桂林山水甲天
13、下 山：奇 秀 险教学反思授课年级四年级学科语文课题3、记金华的双龙洞任课教师课 型问题生成课 问题解决课课 时2课时授课时间2012年 月 日教材分析本文是叶圣陶先生早年写的一篇游记。作者按游览的先后顺序，先写了去双龙洞途中的风光，接着写双龙洞洞口和来到外洞；再写怎样通过孔隙来到内洞；最后写出洞。文章开门见山，直接点明游览的时间和地点。又以简洁的语言写了途中所见的景物。在记叙中，作者的语言朴素，真实可感。教学目标知识与技能1、认识6个生字，会写13个生字。正确读写词语。2、有感情地朗读课文，能背诵自己喜欢的段落。能复述“双龙洞”的景象，感受大自然的壮观。3、领悟按游览顺序进行叙述的写作方法，积累语言。过程
