常见修辞手法及作用

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1、常用修辞手法及作用常用的修辞措施有:比方、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问。(1)比方。它是用某一具体的、浅显、熟悉的事物或情境来阐明另一种抽象的、深奥、生疏的事物或情境的一种修辞措施。比方分明喻、暗喻、借喻三种形式。明喻的形式可简缩为:甲(本体)如(喻词:像、似、若、犹、仿佛、仿佛)乙(喻体)。暗喻的形式可简缩为:甲是(喻词:成、变成、成为、当作、化作)乙。明喻在形式上是相似关系,暗喻则是相合关系。借喻:只浮现喻体,本体与比方词都不浮现。如:燕雀安知鸿鹄之志! 作用：能将体现的内容说得生动、具体、形象。给人以深刻鲜明的形象，使说理更透彻。(2)借代。不直接说出要说的人或事物,而是借用

2、与这一人或事物有密切关系的名称来替代,如以部分代全体;用品体代抽象;用特性代本体;用专名代通称等。作用：可引人联想，形象突出、生动、具体、使特点更鲜明。如: 不拿群众一针一线。(一针一线代群众的一切财产) 不要大锅饭。(大锅饭代抽象的平均主义) 花白胡子坐在墙角里吸旱烟。(花白胡子是以特性代本体) 千万个雷锋活跃在祖国大地上。(雷锋以具体的形象代抽象的共产主义思想) (3)比拟。把人当物写或把物当人来写的一种修辞措施,前者称之为拟物,后者称之为拟人。作用：使具体事物人格化、语言生动、形象。如: 做人既不可翘尾巴,也不可夹着尾巴。(拟物) 蜡炬成灰泪始干。(拟人) (4)夸张。对事物的形象、特性

3、、作用、限度等作扩大或缩小描绘的一种修辞措施。作用：揭示事物的本质，烘托氛围，引起联想，使体现的事物更突出、更鲜明。如: 白发三千丈,缘愁似个长。(三千丈为扩大夸张) 芝麻粒儿大的事,不必放在心上。(芝麻粒儿是缩小夸张) (5)对比。是把两种事物或同一事物的两个方面并举加以比较的措施。作用：能使语言色彩鲜明，事物的性质、特性等更加鲜明突出。先天下之忧而忧,后天下之乐而乐。 朱门酒肉臭,路有冻死骨。 (6)对偶。用构造相似或相近,字数相等的一对短语或句子对称排列起来体现相对或相近的意思。重要作用是整洁匀称，节奏感强，高度概括，有音乐美。如: 满招损,谦受益。 横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛。 欲

4、穷千里目,更上一层楼。(流水对) 望长城内外,惟余莽莽,大河上下,顿失滔滔。(扇面对) (7)排比。把内容有关、构造相似或相似、语调一致的几种(一般要三个或三个以上)短语或句子连用的措施。作用：增强语言气势，深化思想内容，增强文章的说服力和感染力。如: 但这回却很有几点出于我的意外。一是当局者竟会这样地凶残,一是流言家竟至如此之下劣,一是中国的女性临难竟能如是之沉着。 (8)反复。根据体现需要,使同一种词语或句子多次浮现的措施。反复可以是持续的,也可间隔浮现。作用：突出思想，强调感情，有时可以加强节奏感。如: 冒着敌人的炮火,迈进!迈进!迈进! 敌人从哪里攻打,我们就要它在哪里灭亡,敌人从哪里

5、攻打,我们就要它在哪里灭亡。 (9)反语。即一般所说的说反话-实际要体现的意思和字面意思是相反的。如:友邦人士从此可以不必惊诧莫名,只请放心来瓜分就是了。 (10)反问。是用疑问的形式来体现拟定的意思,因此,不需要回答。作用：加强语调，激发读者的感情，以使读者留下深刻印象。 如:难道中学教师和小姐骑自行车还成体统吗?(装在套子里的人) (11)设问。为了突出所说的内容,把它用问话的形式表达出来。作用是提示人们注意、引起思考、突出某些内容。如:这七人端的是谁?不是别人,本来正是晁盖、吴用、公孙胜、刘唐、三阮。设问是自问自答的。 此外,教材中浮现较多的修辞措施尚有:引用、双关、顶针(或称联珠)、呼

6、告、叠字、警策、通感、婉曲、讳饰等。 语文常识 第一部分二种语言类型：口语、书面语。 二种论证方式：立论、驳论。 二种阐明语言：平实、生动。 二种阐明文类型：事理阐明文、 事物阐明文。 二种环境描写：自然环境描写-烘托人物心情，渲染氛围。社会环境描写-交代时代背景。 二种论据形式：事实论据、 道理论据。 第二部分三种感情色彩：褒义、 贬义、 中性。 故事三要素：人物（根据能否体现故事主题思想拟定重要人物)情节（开端 /发展 /高潮 /结局 ) 环境（自然环境/ 社会环境。） 议论文三要素：论点、 论据、 论证。 议论文构造三部分：提出问题（引论）、 分析问题（本论）、 解决问题（结论）。 三种

7、阐明顺序：时间顺序、 空间顺序、 逻辑顺序。 语言运用三原则：简要、 连贯、 得体。 第三部分 四种文学体裁：故事、 诗歌、 戏剧、 散文。 四种论证措施：举例论证、 道理论证、 比方论证、 对比论证。 句子的四种用途：陈述句、 疑问句、 祈使句、 感慨句。 故事情节四部分：开端、 发展、 高潮、 结局。 记叙的四种顺序：顺叙、 倒叙、 插叙、 补叙。 引号的四种用法：表引用 表挖苦或否认 表特定称谓 表强调或着重指出 第四部分 五种体现方式：记叙、 描写、 阐明、 抒情、 议论。 破折号的五种用法：表注释 表插说 表声音中断、延续 表话题转换 表意思递进 第五部分 六种阐明措施：举例子、 打

8、比方、 作比较、 列数字、 分类别、 下定义。 六种逻辑顺序：总分 现象本质 因素 成果慨括具体 部分整体 重要次要 记叙文六要素：时间、 地点、 人物、 事件的起因、通过和成果。 六种人物的描写措施：肖像描写、语言描写、行动描写、心理描写、细节描写、神态描写。 六种病句类型：成分残缺 搭配不当 关联词语使用不恰当 前后矛盾 语序不当 误用 滥用虚词（介词） 省略号的六种用法：表内容省略 表语言断续 表因抢白话未说完 表心情矛盾 表思维跳跃 表思考正在进行 六种常用写作手法：象征、对比、烘托（铺垫）、照应（呼应）、直接（间接）描写、 扬抑。 一、什么是段落的写作特色和作用段落的写作特色是指该段

9、落在写作技巧方面所体现出的与众不同的特点，波及到手法运用的特点、构造上的特点、语言运用的特点等。段落的作用是指该段落在全文构造上所起到的作用（如总起、过渡、照应、总括）、手法运用的作用以及体现思想情感态度方面的作用等。二、分析段落的写作特色和作用的措施1、结合平时积累的写作、阅读知识，对比该段落与平时所读文章所用的写作措施分析其特色。2、对比该段落与本文其他段落所用的写作措施分析其特色。3、从体现的维度分析段落的作用。4、从文章构造的维度分析段落的作用。三、分析段落的写作特色和作用应注意的问题1、必须通读并进一步钻研全文，领略文章的主旨。2、必须全面系统地把握文章的构造。3、必须具有有关的知识储藏（如常用修辞及其体现效果、体现方式及其效果、写作手法及其作用、构造作用体现模式等）。这里仅将段落构造作用体现模式作如下简述：段在文首：开篇点题；照应题目；总领全文；渲染氛围，埋下伏笔；设立悬念，为下文作辅垫。段在文中：承上启下；总领下文；总结上文；呼应前文。段在文末：点明中心；升华感情，深化主题；照应开头，构造严谨；画龙点睛；言有尽而意无穷。