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2、手法2过程与方法培养朗读感悟、品味揣摩语言的能力。3情感态度与价值观感受作者的审美情趣 ，提高审美能力二、教学重点、难点感受文本精致细腻的悲凉美 ，提高学生的审美能力三、教学方法整体感知-朗读品味鉴赏评价实践创新四、学习方式自主、合作、探究五、设计思路作者眼中，“悲凉是美好的，哪怕是秋天带来的死亡都是美好的，作者感受到的秋的衰败、秋的死亡，其实就是一种人生的感悟，一种对生命的认识，因此在作者看来，这是一种人生享受。反映出作者的高雅的人生境界.本课设计紧扣“清、静、悲凉”,结合自己的感受品味写景文字的特点。六、教学过程(一)、导语设计毛泽东独立于橘子洲头,看到“万山红遍,层林尽染万类霜天竞自由，
3、感受到的是壮丽；杜甫登高，远望“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回.无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来.的景象，感受到的是悲凉。柳永在“寒蝉凄切,对长亭晚，骤雨初歇”秋雨里,感受到的是凄苦。由此可见，一切景语皆情语。那么,达夫对于“故都”的秋又寄予了怎样的情怀呢？我们一起来评赏、探究一下郁达夫写于七十年前的一篇散文故都的秋.（二）、整体感知作家作品简介:郁达夫和郁达夫优美、颓废、伤感和灰冷的文风。（幻灯片显示资料，老师给予介绍。）（三）、解题从标题看作者的情感倾向和文章的风格:“故都”二字意味着北平不再是垂拱天下的政治中心,亦非京都繁华之地，但还是拥有数百年辉煌的历史文化的旧都。“故都与“秋”所组合的
4、标题,既让人肃然感受到故都的苍凉和凄清,也会很自然地读出作者心中对这座历史名城的珍爱、赞叹及深情的眷恋和向往。 （出示幻灯片）(四）、鉴赏1。故都的秋的总体印象?清静-悲凉2。给文中出现的5幅画分别起一个名字?小院清秋秋槐落蕊-秋蝉残声-秋雨斜阳-清秋佳果3。 作者用一支生花妙笔，把浓浓的秋味展现得淋漓尽致，但作者觉得这样仍然意犹未尽。因此在第13段，再次提到了北国的秋和南国的秋,与前文呼应，并运用形象的比喻，以排比的句式进行鲜明的对比来体现两者的不同。南国的秋 本体 北国的秋甘甜可口 黄酒 白干 清香后劲足喻体如回味不永 秋之内蕴食之有味 稀饭 馍馍 有味耐饥不浓易饿 如秋之隽永味美细腻 鲈
5、鱼 大蟹 可大快朵颐玲珑如意 跋涉千万里剔刺而食 黄犬 骆驼 得秋之爽气逗玩邀宠 有秋之辽阔4。本文的结构：总分总5。选出你最有感触的一幅画，结合自己的体味进行鉴赏。第一幅图（出示幻灯片）天：给人明净高爽无半点纤尘之感，突出清；破屋、破壁：破败萧条；牵牛花:冷色调；秋草:枯萎凄凉；突出悲凉；听、面、对写出了清闲，同时也给人一种清净。在“很高很高的碧绿的天色”下,在那秋晨的光影里，作者竟可以泡一碗浓茶，细数叶缝间漏下来的光缕的数目，或静观破壁腰上的牵牛花的蓝朵。这里流露出作者的一份惬意,一份沉醉，这是一种文化人悠静恬适的审美心理。于“皇城人海之中,于“一椽破屋”独居，明显具有一种隐士之风，而这隐
6、逸之中难免又有些“孤单”之感，作者能够自己细细品味这“孤单”，静对秋光、秋花，显然更是一种孤芳自赏，而“赏到这“十分的秋意”，也不过是淡淡的喜悦和淡淡的忧伤交织的情怀。（老师给学生作配乐范读）第二幅图（出示幻灯片)“像花而又不是花的那一种落蕊，早晨起来，会铺得满地。脚踏上去，声音也没有，气味也没有,只能感出一点点极微细极柔软的触觉。”这是多么清静啊，脚踏在落蕊之上，悲凉味自然出来了。“像花而又不是花的那一种落蕊”，“会铺得满地”这是从视觉写，“声音也没有”这是从听觉写,“气味也没有”这是从嗅觉写的，“极微细极柔软”这是从触觉写的.别人写秋写“秋风扫落叶”“无边落木萧萧下”，多么壮阔的景象,而郁
7、达夫笔下则是静得连人的耳朵、鼻子都无从把握，只能通过“一点点极微细极柔软的触觉”才感觉到落蕊的存在，如果不是感觉极其精致敏锐的作家，怎么能写出“极微细极柔软的触觉”这样精致的句子呢? 看到落蕊怎么会觉得落寞？心理原因,当作者感受到那份闲适与悠闲时,自然会生出孤独寂寞之感。客观原因,我们想像到扫街的在树影下清闲得挥动着扫帚，听着灰土与落蕊发出的沙沙的轻微的声音，这是在清晨，行人很少，更显出那种空旷的静,让人透着肌骨的凉,悲凉气就不知不觉从心底冒了出来。（找朗读好的学生示范朗读，配乐）第三幅图北平处处可见秋蝉,时时可听残声，每刻都引发人的思绪,叩击人的心扉.萧瑟的气氛笼罩着故都，让人顿生“悲凉”之
8、感。文章所渲染的那种冷清，寂寞的氛围也就不言而喻了。第四幅图(出示幻灯片)在一层秋雨过后，两个都市闲人从故都的秋景中走出来，眉目已被忽略，但却穿着很厚的青布单衣或夹袄，从他们那“咬着烟管的举止里，那“缓慢悠闲的声调中,我们不难品出一个“闲”字来,那是一份闲适,一份潇洒。天灰沉沉的，秋风起伴随着秋风天也下起了息列索落的秋雨，风去云也去，街道依旧寂静，形象的语言写出了北国秋雨的特点：奇、有味、像样。天阴风来雨下,雨过云卷天晴，正所谓来去匆匆。文中唯一的对话部分与作者悲凉感情有关系吗？不如这样，我们就品第一句，我把原句改一下,“啊，天终于凉了!”大家把改句和原句读读.有什么区别吗?注:改后的句子感情
9、好像很期盼秋凉，而原句好像有一种惆怅惋惜之情。（老师做示范朗读,学生齐声读)第五幅图突破难点：前四幅秋景图体现了“清”、“静”、“悲凉”的特点容易理解，而“秋日胜果代表着丰收，代表着喜悦，从中又是怎样透出“悲凉”的气息？ 明确:a.淡绿微黄的颜色是典型的秋的衰败的颜色。b.“秋日胜果图”中折射出作者“悲凉”的心境.给学生读一段资料“院子里有一架葡萄，两棵枣树,去年采取葡萄枣子的时候，龙儿站在树下，兜起大褂，仰着看树上的我,我摘取一颗，丢入了他的褂兜里，他的哄笑声,要继续到三五分钟.今天的这两棵枣树，结满了青青的枣子，风起的半夜里，老有极熟的枣子辞枝自落.女人和我,在这样的时刻，最怕听的就是滴答
10、的坠枣之声 现在去北京远了，去龙儿更远了,自家只一个人，只是孤零零一个人。在这里继续此生中大约是完不了的漂泊。” 郁达夫一个人在途上（五）、练习把课文中的情景仿写成一首小令或者现代诗。清晨,端一杯浓茶白鸽绕着青天飞来了又飞去了槐叶下一丝一丝的日光将落寞洒向牵牛的蓝朵稀疏的尖草把影子拉得悠长悠长昨夜的西风摇落了一地的槐蕊细细软软的沉寂我的心秋蝉衰弱的残声似乎在告白着什么一层秋雨一层凉啦咬一支烟管桥头树底去感受人生的苍凉吧那满树的枣子淡绿微黄红了又落了（六）、总结：心中之秋此文写于1934年，此时的中国，连年战乱，民不聊生。在生活上，郁达夫也是居无定所，颠沛流离，饱受人生愁苦和哀痛。因此，作者描写的心中的“悲凉已不仅是故都赏景的心态，而是对整个人生的感受。
