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1、二级企业培训师模拟题-附答案一、 单项选择题（120题。每题1分，满分:20分。每题只有一个正确答案。）1、（B）是指为实现已定的决策目标而对各项具体管理活动及其所需人力、财力、物力做出的设计和谋划。（A）大纲 （B）计划 （C）项目 （D）规划2、计划的内容包括四个要素：目标、措施、步骤和（C）。（A）预算 （B）要求 （C）约束条件 （D）组织者3、现代计划技术与方法为制定切实可行的计划提供了很好的手段，主要包括：滚动计划法、（D）、投入产出法等三种。（A）任务分析法 （B）模块划分法 （C）目标分解法 （D）网络计划技术4、制定培训总体计划的（B），是指从企业整体的宏观管理讲，培训计划要
2、解决的问题或者要达到的目的。（A）目标 （B）目的（C）要求 （D）前提5、（A）是指特定工作的实际需要与任职者现有知识能力之间的差距。（A）培训需求 （B）需求 （C）培训 （D）需求分析6、（D）是指在规划与设计每项活动之前，由培训部门、主管人员、工作人员等采用各种方法与技术，对组织及其成员的目标、知识、技能等方面进行系统分析，以确定是否需要培训及培训内容的一种活动或过程。（A）培训需求 （B）培训需求分析（C）预测需求分析 （D）培训需求预测7、（ B）的核心就是通过对组织及其成员的现有与应有状况的差距的分析，来确定是否需要培训及其培训的内容。（A）培训需求 （B）需求分析 （C）培训预
3、测 （D）预测分析8、企业对培训产生需求主要有两大方面的原因，一是内外环境和人员发生了变化，二是（D）。（A）现状与愿望存在着差距 （B）同行之间存在着差距（C）愿望与同行之间存在着差距 （D）现状与愿望或与同行之间存在着差距9、预测培训需求的基本方法有：组织整体分析法；（B）；员工个体培训需求分析法；绩效分析法等等一共十种分析法。（A）工作现状分析法 （B）工作任务分析法 （C）企业需求分析法 （D）企业现状分析法10、为了保证培训需求预测和预测的有效性，培训需求预测应在三个层次上进行。第一个层次是个体层次；第二个层次是组织层次；第三个层次是（B）。（A）战术层次 （B）战略层次（C）集体层
4、次 （D）企业层次二、多项选择题（2140题。每题1.5分，满分30分。每题有多个正确答案。错选、少选、多选，均不得 21、职业培训教学管理系统的构成要素从基本类型上分，可划分为（AB）两方面。（A）人员系统（B）物质系统（C）教师系统（D）教学辅助人员系统（E）行政系统22、职业培训教学管理人员体系主要包括（AC）两方面。（A）教学辅助人员（B）行政人员（C）教师（D）中层领导 （E）物质系统23、职业培训教师应具有如下特性（AC）。（A）教学活动的组织者（B）教学活动的参加者（C）学员疑问的解答者（D）教学活动的指导者（E）传统意义上的师傅24、职业培训教师的基本工作职责要求，在职业培训教
5、学活动中，职业培训教师要充当（ADE）。（A）主持人 （B）陪练员（C）操作员 （D）引导者 （E）评判员25、职业培训教学管理的物质体系包括（BD）两大方面。（A）培训教师 （B）教学场所（C）工作人员 （D）教学设施 （E）实习工厂26、教学设备的类型包括（BC）。（A）一般教学仪器 （B）专业教学设备（C）通用教学设备（D）专业共用设备（E）专业实习工厂27、培训教学设计的原则有（ADE）。（A）系统综合原则 （B）客观真实原则（C）易于操作原则 （D）最优化原则 （E）针对性原则28、培训教学设计的基本内容有（BCD）。（A）培训教师的选择 （B）教学目标的确定（C）教学评价的实施（D
6、）教学进度的安排（E）教学策略和教学媒体的选择29、教学系统设计的要点包括（ABCD）。（A）目标 （B）教材 （C）模式 （D）评价（E）进度30、课程设计的任务有（BD）。（A）教学进度的安排（B）课程形式的确定（C）教学目标的确定 （D）课程结构的确定（E）培训教材的选择综合能力训练一、 单项选择题（120题。每题1分，满分:20分。每题只有一个正确答案。）1、（B）是指为实现已定的决策目标而对各项具体管理活动及其所需人力、财力、物力做出的设计和谋划。（A）大纲 （B）计划 （C）项目 （D）规划2、计划的内容包括四个要素：目标、措施、步骤和（C）。（A）预算 （B）要求 （C）约束条件
7、 （D）组织者3、现代计划技术与方法为制定切实可行的计划提供了很好的手段，主要包括：滚动计划法、（D）、投入产出法等三种。（A）任务分析法 （B）模块划分法 （C）目标分解法 （D）网络计划技术4、制定培训总体计划的（B），是指从企业整体的宏观管理讲，培训计划要解决的问题或者要达到的目的。（A）目标 （B）目的（C）要求 （D）前提5、（A）是指特定工作的实际需要与任职者现有知识能力之间的差距。（A）培训需求 （B）需求 （C）培训 （D）需求分析6、（D）是指在规划与设计每项活动之前，由培训部门、主管人员、工作人员等采用各种方法与技术，对组织及其成员的目标、知识、技能等方面进行系统分析，以确
8、定是否需要培训及培训内容的一种活动或过程。（A）培训需求 （B）培训需求分析（C）预测需求分析 （D）培训需求预测7、（B）的核心就是通过对组织及其成员的现有与应有状况的差距的分析，来确定是否需要培训及其培训的内容。（A）培训需求 （B）需求分析 （C）培训预测 （D）预测分析8、企业对培训产生需求主要有两大方面的原因，一是内外环境和人员发生了变化，二是（D）。（A）现状与愿望存在着差距 （B）同行之间存在着差距（C）愿望与同行之间存在着差距 （D）现状与愿望或与同行之间存在着差距9、预测培训需求的基本方法有：组织整体分析法；（B）；员工个体培训需求分析法；绩效分析法等等一共十种分析法。（A）
9、工作现状分析法 （B）工作任务分析法 （C）企业需求分析法 （D）企业现状分析法10、为了保证培训需求预测和预测的有效性，培训需求预测应在三个层次上进行。第一个层次是个体层次；第二个层次是组织层次；第三个层次是（B）。（A）战术层次 （B）战略层次（C）集体层次 （D）企业层次二、多项选择题（2140题。每题1.5分，满分30分。每题有多个正确答案。错选、少选、多选，均不得分）21、职业培训教学管理系统的构成要素从基本类型上分，可划分为（AB）两方面。（A）人员系统（B）物质系统（C）教师系统 （D）教学辅助人员系统（E）行政系统22、职业培训教学管理人员体系主要包括（AC）两方面。（A）教学
10、辅助人员（B）行政人员（C）教师（D）中层领导 （E）物质系统23、职业培训教师应具有如下特性（AC）。（A）教学活动的组织者（B）教学活动的参加者（C）学员疑问的解答者（D）教学活动的指导者（E）传统意义上的师傅24、职业培训教师的基本工作职责要求，在职业培训教学活动中，职业培训教师要充当（ADE）。（A）主持人 （B）陪练员（C）操作员 （D）引导者 （E）评判员25、职业培训教学管理的物质体系包括（BD）两大方面。（A）培训教师 （B）教学场所（C）工作人员 （D）教学设施 （E）实习工厂26、教学设备的类型包括（BC）。（A）一般教学仪器 （B）专业教学设备（C）通用教学设备（D）专业
11、共用设备（E）专业实习工厂27、培训教学设计的原则有（ADE）。（A）系统综合原则 （B）客观真实原则（C）易于操作原则 （D）最优化原则 （E）针对性原则28、培训教学设计的基本内容有（BCD）。（A）培训教师的选择（B）教学目标的确定（C）教学评价的实施（D）教学进度的安排（E）教学策略和教学媒体的选择29、教学系统设计的要点包括（ABCD）。（A）目标 （B）教材 （C）模式 （D）评价（E）进度30、课程设计的任务有（BD）。（A）教学进度的安排（B）课程形式的确定（C）教学目标的确定 （D）课程结构的确定（E）培训教材的选择企业培训师培训质量控制一、文件控制 1、与培训有关的所有文件
12、之前应按公司的文控程序得到批准，确保文件程序、内容的充分和适当；2、在必要的时候对涉及到培训文件进行评审与更新，保证文件的更改和现行状态得到识别，并再次批准；3、公司内外发来的有关培训的文件应保持清晰、易于识别，合理控制其分发，在实用时可获得适用文件的有关版本；4、保留过期及作废的涉及培训的文件要有明确的标识，合理存储，对作废文件要防止非预期使用。二、记录控制1、为提供符合要求和质量管理体系有效运行的证据，建立保持培训过程的详细记录；2、所有的培训记录应清晰、易于识别和检索，应编制形成文件的程序规定记录的标识、存储、保护、检索、保存期限和处置所需的控制。3、培训记录应被视为与文件同等重要特殊文
13、件。三、不合格品的控制、纠正及预防1、不合格品包括程序、培训对象、培训结果三种情况；2、培训程序不合格时要随时发现、随时报告、随时纠正，若当时其他工作任务紧急则事后应予及时补正；3、培训对象不合格指其培训资格和培训成绩不合格，均应再来参加指导合格为止；4、培训结果指培训整体通过率未达到预定标准，应整体重新培训或更换导师重新培训；5、各部门及培训对象应认真参加培训工作，培训统一纳入绩效管理，不合格将影响职务晋升和个人待遇；6、出现错失后需采取PDCA过程召集有关责任人进行全面分析并提供解决方案；7、就培训有关的问题须及时与相关部门及个人充分沟通，保障培训的顺利进行。8、为防止同一错误的再次出现，
14、应将好的纠正措施转化为制度或管理方法。四、内部审核1、与培训相关的各岗位应建立自己的审查项目表，应经常审查自己的工作是否达到标准规定；2、培训主管除做好自己的经常性审核外，还应协助各部门培训工作的审查以确保整体和分项都达标。岗位职务描述单项选择题 1、（D）是了解员工岗位信息最好的方法 A、问卷调查B、面谈法C、关键事件法D、工作实践与工作日写实法 2、（B）是岗位分析维度文件的三大主要维度之一 A、时间维度B、事务职能维度C、空间维度D、绩效职能维度 3、工作实践与工作日写实法是了解（A）的最好方法 A、岗位信息B、岗位性质C、岗位工作D、岗位责任E、岗位范围 多项选择题 1、岗位规范书的设计包括（ACDE） A、经验因素B、技能条件C、教育因素 D、个人特质因素E、岗位责任 2、进行岗位职务描述的信息搜集与文件设计可采用面谈法,面谈法的主要内容是（ACDE） A、岗位工作目标B、岗位工作技艺C、岗位工作内容 D、岗位工作性质、范围E、岗位责任F、岗位工作态度 3、岗位职务描述过程中,分析阶段是核心阶段,具体工作包括（ADE） A、对已收集到的信
