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1、 高一历史期末复习方法 一、统筹兼顾，科学规划，先紧后松 统筹兼顾，科学规划. 复习阶段，既要看书，稳固根底学问，又要适当做题，以查缺补漏，熬炼做题力量，加强双基.在时间短、任务重的状况下，我们先规划好用三周时间复习，留一周机动时间.其中的三周时间，我校每周三节历史课，三节晚自习，而复习任务是必修一政治制度的九个专题，因此，每节正课要复习一个专题，晚自习要做一套相应的测试题.但是，有的专题难度大，任务重，而有的专题相应难度小一，任务轻些.依据总规划，学生在复习时适当往前后伸伸腿，任务重，没完成者，则在下节课补上，并完成规定的复习任务;如完成任务，还剩余时间者，则提前复习下节课的内容.统筹兼顾，
2、科学规划，以防止顾此失彼，作到庙算者胜. 二、充分调动学生乐观性和制造性 复习阶段要充分发挥教师主导地位的前提下，充分发挥学生的主体地位.提倡学生主动学习，在多样化、开放式的学习环境中，充分发挥学生的主体性、乐观性与参加性，培育探究历史问题的力量和实事求是的科学态度，提高创新意识和实践力量.在复习开头之初，向学生进展充分的发动，比方，依据艾宾浩斯遗忘曲线，期末复习是记忆进入长期甚至是永久记忆的最好时机，也是熬炼记忆力量、思维力量、运用力量，完成学问向力量转化的关键时期等等，以间接兴趣来克制复习期间的繁重任务.在复习期间，学问构造的细化，详细化和共性化，全靠学生自己来完成. 同时，在串讲学问提纲
3、和评讲试卷时，高度重视语言的简洁凝练和幽默幽默，并适当的举些生动形象的事例或小（故事），以调动学生的直接兴趣.从而，减轻学习疲惫，加强（训练）效果. 三、详细复习方法 (一)构建单元核心学问构造. 教师在课下，依据单元引言，吸取高考命题的根本思路与观点，以高中课程标准为指导，概括单元的学问构造，理清历史进展的根本线索.把每个专题的几节课的内在规律联系理出来，留意每个大事的大体进展线索，学生简单出错的地方，留意概念的系统化.复习提纲，一般采纳以下两种形式:一是标题式提纲，由一系列的大小纲目组成.它的优点是能较好的反映学问的系统性;一是问题式提纲，由一系列连贯性的问题组成.这种提纲简单突出重点，对
4、学生的启发性较强.在上课时，先把线索写在黑板上，与学生一起回忆核心的复习提纲，同时辅之以谈话法，以引起学生的有意留意.比方，在讲第一专题中国古代政治制度时，学问提纲提纲上编写的古代中心官制演化时，大纲如下: (一):早期政治制度: 1夏商王位世袭制;2西周分封制和宗法制. (二):专制主义中心集权制度: 1、萌芽:战国商鞅变法;理论根底:韩非子法家思想;经济根底:封建自给自足的小农经济 2、确立:秦朝中心:皇帝制;三公九卿制 3、稳固:汉代西汉:中外朝;东汉:尚书台 4、完善:隋唐三省六部制 5、加强:宋元北宋:中书门下，参知政事;元朝:中书省，枢密院 6、强化:明（清明）:废丞相，设内阁;清
5、:设军机处 理清线索后，让学生认真看书.整个理线索的时间大体在10-15分钟，这个线索不行太细，只能是一个大的学问提纲，防止眉毛胡子一把抓，由于与教师一起回忆学问构造的时候，学生往往没有有意记忆.学生自己看书时才留意有意识的去记忆. (二)学生构建富有共性化的学问构造 新课改，特殊留意发挥学生的主体地位和制造性.因此，在讲解完学问构造后，我让学生在课下，结合教师讲解和自己的理解以及见到的其他学习材料上的相关内容，把学问提纲细化，做到富有共性化.如:秦朝中心皇帝制，三公九卿制:丞相(行政)，太尉(军事)，御使大夫(监察) 这样才能真正变为学生自己简单承受的学问，也有利于从整体上把握一个专题的系统
6、学问，从而，有利于应用学问. (三)多种感官并用 学生平常复习时往往是直接出声的背诵或者单纯看书，往往不动手，复习的效果不太抱负.我要求他们自习课复习时一边看书，一边在草稿纸上动手把学问构造写写，这样多种感官并用，加强了记忆的痕迹，也有利于集中留意力，大大提高了学习效率. (四)先观大概再详细 复习时，让学生先从整体上把握在一个专题的大体阶段特征，然后看每节课时也先看讲了几个大问题，相互之间有什么规律联系.然后再详细复习每个小的学问点.这样，学问是以整体一个记忆单位的形式消失的，从而使学问系统化，便于学生提纲挈领的把握学问，并有利于学问的提取应用. (五)记忆和回忆结合 这种方法的好处是:学习
7、材料还没有完全娴熟之前，就试着重现材料，这是提高复习效果的好方法，它可以使记忆更全面、更坚固.由于这是一种乐观的思维和回忆过程.这种方法能准时发觉那些内容还没有记住，使复习更具有目的性.同时还可以看到成绩，增加信念，提高乐观性.这种方法也有利于克制学生的急躁心理，提高学生复习时的留意力，使学生真正把握学问. 要学好高中历史，还需要肯定历史理论的学习。高中历史比初中历史的难度提高了一个层次，注意历史的前因后果，加强了对历史问题的分析，而在这其中就隐藏着历史理论。 许多同学认为历史学习只是死记硬背，枯燥乏味，甚至“谈史色变”。其实是没有理解历史学科的特点，没能把握（历史（学习方法）。爱因斯坦说过：
8、“胜利就是艰难的劳动+正确的方法+少说空话”。只要养成良好的学习习惯，实行正确的学习方法，历史学习肯定会事半功倍。那么如何学好高中历史?其实，学好历史课跟干好任何事情一样，都有一个方法问题。学好历史关键在于把握正确的学习方法。 最终，多与教师同学沟通对学习历史也很有帮忙。一个人无论怎样细心都会有疏忽的地方，通过与同学沟通笔记、与教师探讨习题，往往会有很多意想不到的收获。也可读一读像历史学习这样的杂志，了解一些课本上没有的东西，提高自己思维的深度和广度，对解题很有帮忙。 学好高一历史的最快方法与窍门 第一、生产力打算生产关系，生产关系肯定要适应生产力进展的需要，这便是历史唯物主义的一个根本规律。
9、生产力就是人们在劳动过程中形成的解决社会和自然之间冲突的实际力量，是改造自然和影响自然并使之适应社会需要的客观物质力气。 生产力包括劳动资料、劳动对象和劳动者三个主要因素。生产关系指的是人们在生产劳动中结成的社会关系。它是生产力的社会存在形式，包括产品的安排、交换和消费三个主要环节，含有生产资料全部制和安排制度等主要内容。生产力的进展水平打算生产关系的性质，生产关系对生产力具有反作用。 其次、经济根底打算上层建筑，上层建筑要适应经济根底的需要，这是历史唯物主义的又一根本规律。社会生产关系的总和，构成了社会经济根底。社会上层建筑指的就是建立在肯定的经济根底之上的社会思想、观点，以及相应的制度、设施和组织的简单体系。详细说，它指的就是社会的政治、法律、宗教、艺术、哲学等观点，以及同这些观点相应的政治、法律制度和设施的总和。经济根底打算上层建筑，肯定的经济根底要求相应的社会上层建筑与之相适应。社会上层建筑对经济根底有着很大的反作用。适应于经济根底的上层建筑对社会进展起到推动作用，落后的或超前的社会上层建筑对社会进展起着阻碍作用。
