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1、个学校教育教学质量的高低，主要是看每个教师的教育教学能力，如果只有一部分教学高手，是不可能整体提高教学质量的，只有每个教师都具有丰富的教学经验，具有较强的教育教学组织能力，学校才能整体发展。怎样才能达到这一点呢？关键在于如何抓好校本教研，如何做好传帮带作用，如何很快提高薄弱教师的教育教学水平？解决这一问题的有效途径就是抓好校本教研，校本教研重在教研组开展集体备课，集体备课又重在一个“研”字，各科教师之间也可以相互学习，共同作战，正符合新的课改理念。集体备课、上课流程：第一步、确定主讲人。 根据上级的有关要求，注重培养年轻教师，使年轻教师能够很快在教育教学上能承担起重任。因为，年轻教师更具有培养
2、的活力，更能适应教学改革的需要，所以，事先要根据学校及本组成员任课的具体情况，选择比较恰当的人，作为中心发言人及主讲人，全组成员以他（她）为中心进行集体备课。第二步、由主讲人确定备课内容及上课章节。 主讲人根据自己上课的进度，认真选定将要上课的内容及哪一章哪一节，并提前一周告诉大家，让大家也做好准备。第三步、主讲人进行备课写教案和说课稿。要求主讲人和理化生其他所有成员（包括物理、化学和生物教师）都要认真看本节教材内容，结合新课程标准，结合学校实际和学生的具体情况，分析教材、研究教法，进行备课，备学生和教材。由主讲人写出教案和说课稿。所写的内容包括：课时安排、本节内容在章节或教材中的地位和作用、
3、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）、教学的重点和难点、教学用具或学生分组实验、教学方法、设计思路（怎样抓住重点和突破难点）、教学过程（新课引入、新课、学生活动、练习、板书设计、小结、作业布置等）、课后反思（上完课之后再写）等。第四步、主讲人进行说课。 利用教研活动时间，大家聚在一起进行集体备课。先把主讲人写的教案发给每一位成员，再由主讲人根据自己备课的情况进行说课，大家认真边听、边看教案、边作好记录，并结合自己所备的情况分析优点和缺点。第五步、大家进行评课。当主讲人说课完毕，大家各抒己见，主讲人进行记录。争对主讲人说课的情况，一一进行发言，说出优点和不足，并提出自己的见解。争
4、对疑难问题，大家进行讨论。形成一致的意见。第六步、拟定学生反馈信息答题卡。 为了检查主讲人备课和上课的质量，大家根据集体备课的情况，拟定出学生反馈信息答题卡，有意设置一些练习题，题型可以是填空、选择、简答等。由一位其他教师填写此卡，并复印十几份，等到主讲人上课后用。第七步、主讲人重新整理说课稿和教案。 主讲人根据大家进行评说所指出的优、缺点、建议及记录的情况，利用一个周的时间，重新修改、整理教案和说课稿。并进行打印和复印，形成规范的教案。第八步、主讲人上课、听课。 由主讲人进行上课，大家听课。听课人每人持一份教案和学生答题卡。大家认真听课和观察，对主讲人教学的组织情况（包括教态、语言表达、板书
5、、实验操作、及时应变等方面）和学生的互动性进行记录。第九步、学生信息反馈。 当主讲人刚上课完毕，由听课教师把答题卡随意发给一位学生，学生及时做完后，本教师进行修改，并打分，计算出得分率。统一交组长进行合计，算出总的得分率。第十步、主讲人谈上课的成功与不足。 听课完毕，大家又聚在一起进行评课，先由主讲人根据自己的上课情况和学生的互动情况，谈一谈自己的感受，说出本节课成功的地方和存在的不足之处。如，是否符合自己的意愿完成了教学任务，是否达到了教学目的，在教学过程当中还存在哪些不足等等。其他教师也同样认真的做好记录。第十一步、大家进行评课。 当主讲人说课完毕，大家又根据听课和说课以及学生反馈的情况，
6、进行一一的评课，指出成功与不足，主讲人认真听取大家的意见并记录。大家讨论后对主讲教师的备课和上课进行总体评议。第十二步、主讲人写出课后反思。 主讲人根据大家评课的结果，认真对自己的备课和上课进行课后反思，总结自己成功与失败的原因。在哪些方面失败了，以后应采取哪些措施来弥补，以提高自己的教育教学水平及其教研能力。 如果，经过大家的最后评议，达不到满意的结果，另推经验丰富的教师对这节课进行示范课，再由主讲人再上这节课，又进行听课评课，反思等环节，直到成功为止。 总之，开展集体备课，能培养年轻教师，给他们创造一个锻炼、表现的机会，能有效提高他们的教育教学能力。同时，也能提高老教师的教育教学水平。这样，大家相互学习，取长补短，共同进步，能整体提高教育教学能力。
