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1、?几十减几(退位)?教学设计 您现在正在阅读的?几十减几(退位)?教学设计文章内容收集, 请记住以便下次访问!本站将为您提供更多的精品教学资源!?几十减几(退位)?教学设计教学目标: 知识与技能:1.经历两位数减一位数的口算过程,并会口算.2.使学生掌握两位数减一位数的口算方法.3.体会个位不够减从十位借一再减的道理.过程与方法:通过动手操作,实践活动及学生之间相互议一议,说一说,引导学生积极参与学习活动,经历十几减几计算方法的探索与算理的建构过程.情感态度价值观:使学生培养成仔细认真的好品质;学会独立积极的思考,大胆交流;培养学生良好的思维品质.学习方式:动手操作、小组合作、交流研讨教学准备
2、:挂图或课件,小棒环节学生活动教师活动设计意图情境创设学生兴趣高涨师：今天，咱们先来玩口算游戏车的游戏：出示算式：56-4=48-7=32-1=34-3=游戏的形式引入能充分地激起学生“想学的愿望。探究与体验1. 用小棒自己摆一摆，说一说2. 和小组同学议一议，说一说3. 全班交流反响：从34里拿出14，14减8得6从34里拿出10，10再减8得2学生在自己的本上尝试计算。如果对于列竖式计算有困难的学生，可以通过摆小棒说说算理，再计算。学生列式： 3 4 8 2 6师：如果把34-3改成34-8该怎样计算呢？请大家拿出小棒摆一摆，并说一说你是怎样想的？教师引导学生汇报，并说出算理。教师根据学生
3、的答复，板书：34-8=2620 146师：怎样用竖式计算呢？师：谁到前面给大家列式，算算；说给大家听听？师：算式中的“表示什么？通过摆一摆，说一说，议一议，使学生在大量的体验和感悟中说出自己的算理这一学生活动能让学生充分感受到个位不够减从十位借1的道理实践应用鼓励学生怎么想就怎么说，畅所欲言。试一试不仅能让学生计算出得数，还应说一说你是怎样算的。练一练可以采用多种形式进行练习第一题：三名同学到前面板演，其他同学在本上竖式计算。第二题：先出示情境图：你知道了什么？能提出什么问题？能列式解答吗？第三题：采用多种形式进行口算训练。第四题：让学生自由编题，并说出大家听。灵活多样的练习形式，能够激起学生更大的主动性，问题意识，培养其良好的学习品质。
