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1、高校马克思主义大众化的路径选择 宇海金 （淮北师范大学 政法学院；淮北 235000；）摘要：党的十七届五中全会提出马克思主义中国化、时代化和大众化的要求，体现了我党对马克思主义中国化规律的深刻把握，表明我党在新的时代条件下推进马克思主义理论中推进马克思主义大众化应做到，课堂教学中的科学性与通俗性相统一，实践环节中的理论和实际相统一，教学方式中注重教师主导地位与学生主体地位相统一。基金来源：(本文系教育部人文社会科学研究专项任务项目“思想政治课建设与马克思主义大众化研究”阶段性成果，项目编号为10JD710054 关键词：高校；马克思主义；大众化；路径作者：男（1968，04），安徽滁州人，淮
2、北师范大学政法学院，博士，副教授，研究方向为马克思主义哲学与西方哲学党的十七届五中全会提出马克思主义中国化、时代化和大众化的课题，体现了党对马克思主义发展规律的深入认识，为推动马克思主义理论发展与创新奠定了良好的基础。深入研究高校中青年大学生推进马克思主义大众化的规律与路径选择，对于巩固马克思主义在思想领域中的主导地位，统一人们的思想，凝聚各族人民的力量，保障中国特色社会主义建设顺利进行，具有十分重要的意义。一、课堂教学中的科学性与通俗性的统一在课堂教学中应该始终做到科学性与通俗性的有机统一。科学性是通俗性的前提，通俗性是马克思主义的内在要求。没有科学性的通俗性只能是庸俗性，没有通俗性的科学性
3、就不能很好地为大学生所理解、领会，也不可能收到预期的效果。理论最终要为群众掌握才能变为物质的力量，而理论要为群众所掌握，科学性是根本和关键。马克思曾经说过：“理论一经掌握群众，也会变成物质的力量。理论只要说服人，就能掌握群众；而理论只要彻底，就能说服人。所谓彻底就是抓住事物的根本。”19要抓住事物的根本没有科学性是不可能的。因此，在理论教学中，始终要把握住科学性这个根本，避免为追求立竿见影的效果而牺牲科学性。没有科学性马克思主义就会被肤浅化、庸俗化，也就不可能掌握群众，也不可能变成物质的力量。马克思主义是揭示人类社会发展一般规律的科学体系，是指引无产阶级争取自身解放并最终解放全人类的科学理论，
4、马克思主义是以实践范畴为核心的、具有严密体系的科学理论。马克思主义哲学和其它一切哲学的区别，在于它解决哲学基本问题的独特方式。马克思主义哲学首先是唯物主义哲学，和其它唯物主义哲学一样，肯定物质第一性、意识第二性。但近代唯物主义哲学仅仅从直观或被动的感性方面去理解思维与存在的关系问题，从而导致认识上的怀疑论和社会历史观的困境。而德国古典哲学以唯心主义方式改造了经验概念，突出了主体能动性方面，为马克思主义实践概念的创立准备了十分重要的条件。康德把经验理解为思维范畴对感性材料的构成作用的结果，而黑格尔进一步把经验理解为“意识对它自身既对它的知识又对它的对象所实行的这种辩证运动。”260从而抽象地发展
5、了主体能动性原则。马克思主义哲学扬弃了近代唯物主义哲学的机械性和德国古典哲学的抽象能动性原则，把实践原则作为解决思维与存在关系问题的路径，克服了上述哲学的片面性和不彻底性。以实践原则为基础，把唯物论和辩证法有机统一起来，这样马克思主义哲学就超出了一切旧哲学，开辟了哲学革命的全新方向，成为工人阶级斗争的思想武器。 在课堂教学中，让青年大学生了解马克思主义哲学和其他哲学的区别，有助于加深他们对马克思主义的认识，从而为他们树立马克思主义信念奠定基础。有了马克思主义的坚定信念，同学们在上政治理论课时才不会有被强行“洗脑”的感觉，才能真正领会马克思被评为“千年思想家”的思想魅力之所在。如果没有这种彻底的
6、、系统的科学性教育，大学生很快就会对这种理论教育感到厌倦，拒斥和反感心里就会产生。这种情况一旦产生就会使在青年大学生中推行马克思主义大众化的目的落空。马克思主义没有占领他们的头脑，其它各种社会思潮就会乘虚而入，特别是一些资产阶级的思想就会腐蚀他们的心灵，他们就会失去辨别是非的能力。科学性并不排斥通俗性，二者是辩证统一的。列宁说过：“最高限度的马克思主义=最高限度的通俗和简单明了（Umshlag）”。3467-468马克思主义大众化离不开通俗化。毛泽东同志在马克思主义大众化中所采取的方式方法对我们今天推进马克思主义大众化仍然具有强烈的现实意义和启发作用。毛泽东善于运用通俗化的语言和形式使马克思主
7、义的抽象理论通俗易懂，使之在人民大众中具有鲜活的生命力。1942年五月毛泽东在延安文艺座谈会上的讲话中明确指出马克思主义大众化的内涵，为党推进马克思主义大众化指明了方向。毛泽东说：“什么叫大众化呢？就是我们的文艺工作者的思想感情和工农兵大众的思想感情打成一片，就应当学习群众的语言。如果连群众的语言都有许多不懂，还讲什么文艺创造呢？英雄无用武之地，就是说，你的一套大道理，群众不赏识。在群众面前把你的资格摆的越老，越像个英雄越要出卖这一套，群众就越不买你的账。”4851要想让青年大学生真正接受所传授的理论，就必须在语言运用上下一番功夫，学会使用青年学生的语言，和他们打成一片，这样他们才不会感觉到马
8、克思主义是枯燥无味的教条，才能让他们真正搞懂马克思主义，他们才能真信马克思主义，以致终生受用。深入到大学生中去，学习他们的语言，运用他们的语言，对在大学生中推进马克思主义大众化是十分关键的。如果我们天天喊要在大学生中推进马克思主义大众化，却连三句大学生的语言都讲不出来，不下决心跟他们学，这样就只能是“小众化”。大众化离不开通俗化，没有通俗化就没有大众化。马克思主义理论只有通俗易懂才能真正为学生所掌握。理论从来都不是书斋里的学问，理论产生于实践，又为实践服务。马克思主义理论只有真正为学生所掌握、理解，才能成为他们的行动指南，转化为物质力量。在课堂教学中要善于利用学生容易接受的标语、口号、三字经、
9、画报和漫画等形式。对于特别喜爱感性形象的大学生来说，教师还可以采用歌谣、戏剧、舞蹈等动感强烈的视频、动画，使抽象的马克思主义理论具有学生十分容易接受的艺术形式来表达。马克思主义在大学生中的大众化就是要简单，要通俗易懂。“普及的东西比较简单浅显，因此也比较容易为目前群众所迅速接受。高级的作品比较细致，因此也比较难以生产，并且比较难以在目前广大群众中迅速流传。”4861因此，在面向大学生的马克思主义大众化过程中，学会使用他们的语言，学会把深奥的理论通俗化，就等于掌握了马克思主义大众化的至高权和话语权。二、实践环节中的理论和实际相统一马克思主义是具有严密体系的社会科学理论，不仅继承了西方文化中的科学
10、精神，而且吸收和改造了以往一切人类文明的成果。当代中国的马克思主义中国特色社会主义理论体系在新的时代条件下，回答了“什么是社会主义、怎样建设社会主义，建设什么样的党、怎样建设党，实现什么样的发展、怎样实现发展”等重大社会实践问题。当代中国马克思主义科学地阐明了中国特色社会主义的思想路线、发展道路、发展阶段、根本任务、发展动力、发展战略、依靠力量、国际战略、领导力量等一系列关于社会主义建设的重大理论问题。高校大学生不仅有着对理论的强烈渴求，他们还迫切希望运用所学理论知识分析、回答所面临的重大现实问题。对于现实问题他们总是希望能够从马克思主义理论中找到答案，这些问题解答好了，他们就会信服马克思主义
11、理论，这样也才会真正相信马克思主义，也才有真正想学好、用好马克思主义理论的强烈要求和愿望，马克思主义也才能够为广大学生接受，成为他们自觉使用的理论武器。理论和实践有机统一是马克思主义的必然要求。马克思主义不是束之高阁的理论，而是指导现实行动的指南。在关于费尔巴哈的提纲中，马克思对于自己理论的旨趣做了最好的说明：“哲学家们只是用不同的方式解释世界，而问题在于改变世界。”161在高校中面向大学生推进马克思主义大众化必须要实现理论与现实的充分结合，教师要善于运用马克思主义的观点、立场和方法分析问题、总结问题和解决问题。理论生命力在于分析、解决现实问题的能力，马克思主义生命力正是在这方面得到充分的体现
12、。不和实践结合的理论就是无源之水、无本之木，从而为大众所抛弃。“马克思主义是在批判继承人类社会各种文明成果的基础上产生的，是科学的理论体系，为广大人民群众认识世界和改造世界提供了强大的思想武器，天然具有大众化的价值取向。”52马克思主义在高校青年学生中的大众化的实现程度，取决于大学生把马克思主义理论用来指导实践的程度，取决于他们自觉的用来分析解答社会现实问题的程度。因此马克思主义大众化在本质上是一个实践范畴，马克思主义大众化的过程实际上就是马克思主义理论被自觉用来指导社会实践的过程。“理论在一个国家实现的程度，总是决定于理论满足这个国家的需要的程度。”111在大学生中推进马克思主义大众化，首先
13、应当强调这种实践意识，突出实践环节，在丰富而又生动的实践生活中推进马克思主义的大众化。实践出真知，反过来，真知也只有在实践中运用，才能真正被理解和接受。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，实践和理论总是相互促进，相互渗透，共同发展的。黑格尔在某个地方说过：“同一句话老人说来就比一个孩童说出来，富有更多的含义。”马克思主义是实践的理论，必然要和实践发生密切的结合，只有和实践密切结合，也才能更容易、更彻底为人们所领会和掌握。在马克思主义诞生之初，马克思就对理论的这种旨趣给予了明确的阐述，马克思说道：“哲学已不再是为了认识而注视着外部世界；它作为一个登上了舞台的人物，可以说与世界的阴谋发生了瓜葛，从
14、透明的阿门塞斯王国走出来，投入那尘世的茜林丝的怀抱。”6135马克思主义理论只有和实践相结合才具有鲜活的生命力，才能真正实现大众化，才能得到这样的结果：“世界的哲学化同时也就是哲学的世界化。”6258马克思主义的创始人为马克思主义理论与实践结合作出了光辉的典范。在路易波拿巴的雾月十八日中，马克思运用历史唯物主义的一系列学说，令人信服地说明了1848年法国革命后路易波拿巴以绝对多数选票当选为总统，并发动政变成立了军事独裁政权的真正原因。马克思高度评价了法国二月革命的意义，表明无产阶级与资产阶级的矛盾已上升为社会主要矛盾，法国革命将揭开新的篇章；文章分析了路易波拿巴政变成功的深刻的政治、经济和社会
15、原因，阐述了个人在历史上的作用及评价历史人物的马克思主义观点，指出每个社会都会按自己的时代要求创造出伟人来；分析了社会意识和社会存在的关系，指出不同的所有制形式和社会生存条件将产生不同的社会意识；探讨了政治与经济的关系，阐明经济有其自身的发展规律，经济对政治有决定性影响的唯物主义观点；总结出阶级斗争是阶级社会历史发展动力的理论，并着重阐述了无产阶级革命与无产阶级专政的理论。这篇文章通过对法国二月革命到路易波拿巴政变的科学分析，阐述了马克思主义的一些极为重要的原理，第一次提出无产阶级革命必须打碎资产阶级国家机器的科学论断，文中关于无产阶级革命和国家学说的理论及工农联盟的思想为无产阶级提供了强有力
16、的思想武器，具有深远影响，是马克思主义最重要的经典著作之一。抽象化的马克思主义理论只有和现实生活相结合，分析和解决现实问题，才能得到广大群众的信赖和接受，才能真正实现大众化。在理论教学中，教师适当讲解马克思主义理论和实际结合典型事例，抽象的、枯燥的理论才会具有鲜活的生命力。这方面的事例也是很多的，前两年华尔街金融风暴引发的全球金融危机，引起了人们对资本主义社会的深层思考，对于金融危机的原因人们众说纷纭，莫衷一是。早在两倍多年前，马克思在资本论中就已经给出了科学结论，对资本主义社会的分析“最终目的就是揭示现代社会的经济运动的规律。”7101马克思通过对资本积累和资本主义社会化大生产和资本主义私人占有制之间矛盾的分析，以铁的必然性分析得到了资本主义经济危机周期爆发、资本主义社会必然灭亡的结论。在教学中，教师可以列举其他多种解释，然后再运用马克思主义来分析，通过比较可以得到这样一个结
