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1、三顾茅庐 （第二课时）中原街小学 赵雪芳 一、 教学目标： 1.认知目标抓住人物细节描写、鲜明的对比和环境烘托等重点句子，深入了解课文内容。 2.能力目标培养学生良好的“听说读写”的能力，能以人物的言谈举止为突破口，研究刘备等人物形象，体会刘备的诚心诚意。 3.情感目标学习刘备的诚心诚意、礼贤下士的品质。 4. 发展性目标学会学习（自读自悟）、学会合作（研讨交流）、学会做人（尊重他人以诚待人）、学会做事（持之以恒坚持不懈）。 二、教学重点： 抓住人物的言行，体会人物的特点。 三、教学难点： 理解刘备的求贤若渴、礼贤下士的精神。 四、教学准备：教学课件 课前收集三国演义故事 五、教学过程： （一
2、）由“顾”破题，导入新课 师：板书课题“三顾茅庐”，“顾”作何解释？（拜访）那么课文的主要内容讲了什么？（板书“刘备、诸葛亮”） （二）围绕“诚心诚意”找重点句子，感悟刘备求贤若渴的诚心。 1.出示文章第一自然段，齐读第一段，找到“诚心诚意”。 1.朗读2,3自然段，画出体现刘备对诸葛亮这位贤才的虔诚和渴求的句子，注意语言，动作，神态的描写。 2.画出句子并与同桌交流感受和体会。 2.出示学习要求： 3.生自主学习，小组交流。 4.全班交流。 （1）刘张二人态度的鲜明对比 张飞嚷道：“这次用不着大哥亲自去。他如果不来，我只要用一根麻绳就把他捆来了！” 刘备生气地说：“你一点儿也不懂尊重人才，这
3、次你就不要去了！” 生谈感受，分角色朗读。（补充刘关张一顾、二顾茅庐时张飞说的话。） 通过二人鲜明的对比体会到刘备对诸葛亮的尊重。板书：尊重人才。（2） 细节描写 抓住人物的动作、神态描写“半里多路，刘备就下马步行。”“轻轻敲门”“恭恭敬敬”“等了半晌工夫，又等了一个时辰”“快步”体会刘备“求贤若渴”的心情。（板书：求贤若渴）小结：同学们都有一双火眼金睛，找到了作者对刘备的语言、动作、神态的描写让我们看到了他拜访诸葛亮的诚心、耐心和求贤若渴的决心。而这种抓住人物细微之处描写的方法叫做“细节描写”。（三） 串讲比喻句 过渡：刘备如此诚心拜请诸葛亮值得吗？为什么？（因为诸葛亮是一个旷世奇才。） 出
4、示独立学习要求： 那么文中哪些句子能体现诸葛亮才能，请你找出来。（1） 学生画句子。（2） 全班交流。“诸葛亮分像拨开云雾见到了青天。”生谈感受，理解“茅塞顿开”，理解比喻句。 “诸葛亮出山后，“我得到诸葛先生，就像鱼儿得到水一样啊！”生谈体会。体现了刘备对诸葛亮的信任与赏识，理解比喻句。“他们来到一条等待时机腾飞的卧龙”生谈感受，理解比喻句深层的含义。出示“他们来到秀丽宜人”整句。师：“高冈枕流水，中有高人卧”。这一段环境描写，明写隆中美景，其实巧妙地衬托了诸葛亮的性格特点，这种写法叫“环境烘托”。补充诸葛亮的故事。小结：他初出茅庐三把火，他舌战群儒，他出西川，平汉中，帮助刘备建立了蜀国，他
5、六出岐山，七擒孟获，白帝城临危受命，为了刘备的知遇之恩鞠躬尽瘁，死而后已。你们说刘备三顾茅庐值不值？（值）因为诸葛亮是一位旷世奇才，有着雄才大略。（板书：雄才大略）（3） 朗读训练。（四） 说话训练 1.出示要求： 仿照文中环境描写说几句话，可用上比喻句。 1.我们来到泽州公园，只见 的草坪，像 。 的湖泊，像 。 2.我们来到白马寺，只见 。 3.我们来到凤凰岭森林公园，只见 , 。 2.学生口头展示。课下练笔。 （五）课堂总结 同学们，语文是一门充满魅力的学科，每一篇文章都是一颗闪光的珍珠，所以我们不仅要知道三顾茅庐这一个三国故事，更要走进三国演义这部古典文学名著中去阅读更多的故事，去了解更多的人物，去探知更深厚的中国历史。让三国演义这颗璀璨的文学明珠照亮你的写作之路。 （六）布置作业 1.小练笔：课后第5题。 2.阅读少儿版三国演义。教学反思：
