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1、小稻秧脱险记（第一课时）教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.学会本课10个生字，写好左右结构的字。3.理解“团团围住”、“一拥而上”、“气势汹汹”等词语，会用“激烈”造句。4.初步感受小稻秧遭遇的险情，体会它身处险境，并尝试排演遇险部分。教学重点：能运用多种方式理解词语。教学难点：在理解词语的基础上，感受小稻秧遭遇的险情。教学准备：多媒体课件，贴图，写字纸。课时安排：两课时。学习过程：一、 激趣导入1.孩子们，你们喜欢读故事书吗？老师这有一些书，看一看，你们能说出书名吗？（出示木偶奇遇记）看过的举手，书中的主人公就是匹诺曹。（出示三毛流浪记）看过吗？这可是老师小时候最爱看的书，是
2、对三毛心酸悲惨故事的记录。（出示鲁滨逊漂流记）这本书呢？它是对鲁滨逊流落荒岛、历经磨难故事的记录。2.看，这是谁？它叫小稻秧，是水稻的幼苗，长大成熟后就是我们吃的大米啦。今天我们要学习的童话故事，就是对小稻秧成长中一段经历的记录，来，伸出小手，跟老师一起写课题，注意右边部件的笔顺，打开书99页，我们一起来读一读。3.教学“险”字。（出示险字）险是我们要学习的生字，你有什么好办法来记住它？老师是这样记的，（标红左耳旁）左耳旁和山有关，就像这座高山一样，多么的陡峭险峻啊。谁能给它组一个词？听到你们组的词，老师就仿佛站在险峻的山崖边，不由得心惊胆战，不知文中的小稻秧会遭受怎样的险情。4.看着这个字，
3、再读课题，你有什么疑问吗？老师发现，你们最关心的是这三个问题。二、初读课文1.答案在哪啊？对呀，读书百遍其义自见，自己读一读课文，注意把字音读准，把句子读通顺。2.瞧，水稻田里长着好多的小稻秧，每一棵小稻秧后面都藏着一组词句，第一组，谁来？争吵 拼命 警觉 欺负（指着欺字，点评：轻声读得真准。全班一起来把这一行读一读）第二组谁来试试？气势汹汹 蛮不讲理 不由分说 一拥而上（点评：四字词语都难不倒你，大家也来试一试）第三组是个句子，生字可不少，谁来？这群杂草不由分说，一拥而上，拼命地跟小稻秧抢营养。（点评：他不仅把字音都读准了，还注意了逗号的停顿，可真棒）3.课文一共有几个自然段？第三自然段特别
4、长，能读通顺吗？谁想读？想读的起立一起读，坐着的同学也跟着轻声读。4.这段话中，有个多音字大夫（出示拼音）也就是我们平时说的医生。我发现有同学已经马上动笔记下了，还默默的读了几遍，这真是学习的好习惯。刚才没有起立的同学下次要自信勇敢一些。5.读了课文，刚才那三个问题有答案了吗？（出示三个问题）6.小稻秧遇到什么危险了？（一群杂草要抢它的营养）（板书：遇险）先别着急坐下。那它怎么脱险的？（喷雾器大夫喷洒除草剂除掉了杂草）追问：别急，说清楚，谁干了什么？或用什么办法？或怎么帮的？再连起来说一说。这回说清楚了。结果怎么样？（小稻秧脱险了或者又可以快乐的生长了）（板书：脱险）其实，你们说的就是故事的起
5、因、经过和结果，你们一个接一个的连起来再说一遍。小结：像这样故事类的课文，抓住了起因、经过和结果，三句话就能初步地把握课文的主要内容了。三、学习一、二自然段1.这个故事险象环生。马上要到元旦读书漂流活动的课本剧大赛了，小朋友们想参赛吗？我们就来演它吧！（贴出三条提示）要想演好，我们得了解故事中的角色，它们的动作神态和台词，这节课我们就先来排演小稻秧遇险的场景，课文就是我们的剧本。（出示一二自然段）默读这一部分，你仿佛看到了什么，听到了什么，让你觉得它身处险境？用不同的符号标划出来。2.那我们先来说说，你看到了什么？句1：一天，水稻田里发生了激烈的争吵。我想你一定是听到了它们吵闹的声音，那看到了
6、争吵的双方分别是？你还看到了什么？句2：一群杂草把小稻秧团团围住，气势汹汹的。（出示团团围住）看，这是课本的插图，这株小稻秧是怎么被杂草围住的？用竖线代表杂草，在自己的课本插图上画一画。（展示一生的课本）看看他画的，小稻秧被包围了起来，这只是围住，文中说的可是团团围住，会是什么样子的？赶紧在书上再画一画。你来说说你是怎样画的？是啊，就是一大群杂草把它们包围起来（师做手势），老师就是这株小稻秧，这些同学是杂草，你们会怎么把我团团围住？（用手势示意前面两桌学生上前围住师）哇，你们这么多人把我紧紧地围住了。好，请回位。情况1：若有学生笑，就说：你们可别笑，再看课文，当时的情景小稻秧可笑不出来，此时围
7、住它的杂草是气势汹汹的啊。情况2：若没有学生笑，就说：我感受到你们气势汹汹的。（出示气势汹汹）你们见过别人气势汹汹的样子吗？谁来模仿一下他的样子？点评：哟，这个头仰得高高的，真有气势！ 瞧他还叉起了腰，模样可真吓人。 看他还伸出手去指着小稻秧，这么凶。小结：这时的小稻秧心里会怎么想？小稻秧你怎么想？是啊，小稻秧感到一丝丝危险了。（边说边指着课题中的“险”字）还看到了什么？（出示句子）这群杂草不由分说，一拥而上，拼命地跟小稻秧抢营养。（标红一拥而上）“拥”是我们的生字，老师查了字典，其中有这几个意思，在这里“拥”指的是？好，“拥”是聚到一起，那一拥而上呢？ 它们一拥而上干什么？（指着句子）（抢营
8、养）怎样抢？（拼命地）为了抢营养用尽了全力，连命都不要了，这就是拼命。小稻秧能抢得过它们吗？小结：是啊，小稻秧抢不过杂草，看到这些情景，我们知道小稻秧身处险境啦。（边说边指着课题中的“险”字）你们又听到什么呢？读读你划的句子。还有吗？（出示杂草说的话和小稻秧说的话）这是它们为了抢营养而在（引说）争吵。再读课文，（出示句子：一群杂草把小稻秧团团围住.和小稻秧望着这群.）想象它们争吵的画面，当时它们会怎么说这些话？谁来读杂草的话？ 点评：声音大，有气势，说明之前你对气势汹汹理解得很好，如果能配上动作就更传神了。12.来，想扮演杂草的戴上头饰，都站起来，加上动作一起读。师起头“一群杂草”。13杂草真
9、野蛮！14.小稻秧的话谁来读？（虽然你很害怕，但是你还是想跟它讲道理是吗？）情况1：你为什么读得这么小声？哦，你害怕了，杂草太多了。有不同的读法吗？情况2：那你又为什么这样读？你想跟它争论是吗？情况3：你的语气很平和，为什么呢？你是想跟它讲道理对吗？或我听出来了，你想跟它讲道理对吗？15.请小稻秧们戴上你们的头饰，带着自己的理解，自己读一读这句话。16.它们还可能会争吵些什么？（出示空白对话）想一想。17.小稻秧说怎么能把营养交给你呢？杂草说（快速指名一生答）小稻秧说，杂草说，小稻秧说（打断）停停停，你们为了抢营养，争吵得太激烈了。平时我们除了说激烈的争吵，还可以说激烈的什么？谁能用激烈说一句
10、话？点评：好，句子完整，还很通顺！嗯，这样的场面都可以用激烈来说，当时水稻田里发生的争吵也十分激烈，小稻秧还有很多话想说，可是杂草让它继续说下去吗？（不让）这就叫不由分说。18.小结：听了它们的争吵，小稻秧争得过杂草吗？是呀，它们碰到这样一群杂草（出示所有词语）。这是一群怎样的杂草？（指名一生答：蛮不讲理）难怪书上说这是一群蛮不讲理的杂草。19.抢不过，吵不过，完全争不过，难怪小稻秧气得（出示句子，引读）脸色蜡黄，当场就病倒了。身处险境了（指着课题的险字）看着屏幕，我们把遇险的场景一起读一读。20.刚才我们通过读课文了解了角色，还理解了文中的关键词语，想象出了它们遇险时的神态动作，还分角色进行
11、了朗读，相信你们现在一定能把小稻秧遇险的这一幕剧给演出来了吧，演的时候要注意安全哦。21.语文组长作导演，背书组长说旁白，每一组谁来做小稻秧？（每组各指定一人）好，其他同学扮演杂草，我们开始排练吧。22.好，请大家回位，刚才老师小到每一个小剧组去看了看你们的排演，小演员们对剧本的理解还是很到位的，表扬得有模有样，个别小演员还不够投入，希望下一次排练的时候要注意。23.故事到这里并没有结束，喷雾器大夫的及时赶到，帮助小稻秧成功脱险，这一部分也很精彩，相信你们一定也很想演，下一幕剧请大家根据这节课学到的方法自己排一排，老师可要当一回观众。四、学习生字1.出示左右结构的生字，观察相同点。2.教师提醒需注意的地方。3.用写字纸描一个写一个，师巡视。板书：小稻秧脱险记遇险 读文 明人物角色脱险 解词 悟神态动作 朗读 练剧本台词
