学校精细管理 校园和谐发展

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1、学校精细管理 校园和谐发展【摘要】学校成功与失败的经验教训就是管理是否精细化。校园文化、环境安全 的精细化管理是和谐的重要环节，建设学校高素质的教师队伍是学校精细化管理 的关键环节，开展和谐的“教”与“学”活动是学校精细化管理中的主旋律，始 终坚持以精细化管理维护学校的安定、团结、和谐的大好局面。【关键词】学校 精细化 管理 和谐发展老子云:“天下难事,必做于易;天下大事,必做于细。”高尔基曾说:“一切伟 大的事业,或者说一切大事,都是由小事组成的。”这就启示我们:要把事业做成功, 必须从简单的事情做起,从细微之处入手,将小事做细、细事做精。 “学校无小 事，事事皆教育”的管理理念的提出，就是

2、学校精细化管理的必然。构建和谐校园已成为当今学校的一句时尚语。愚以为，构建和谐校园，则应 以学校精细化管理为切入点。一、以学校精细化管理为前提总结学校成功与失败的经验，其中重要的一条就是管理有没有精细化。精细 化管理是与粗放型的学校管理相对立的，管理能否精细化很大程度上取决于一所 学校的校长。有道是：有什么样的校长就有什么样的学校。因为校长是学校每一 位教师的一面旗帜。作为校长要努力强化自身人格魅力，以及非权力因素的影响 力，做到与人为善，以诚待人，以情感人，以信取人；发扬奉献精神，时时严于 律己，处处以身示范；在学校改革发展、构建和谐校园的道路上，真真实实，堂 堂正正，荣辱不惊，自强不息，不

3、断超越自己，不断完善自己。搞粗放型管理的校长特点是“忙忙碌碌开会议，热热闹闹搞接待，糊里糊涂 搞管理”。工作方式是“水来土掩，兵来将挡”。学校往往是人心涣散，工作消 极，环境脏乱，教学质量低下，学生厌学，老师厌教。而搞精细化管理的校长的 特点是：“真诚待人，踏实办事，情注师生，民主治校，学校发展有目标，改革 有思路，推进有办法”，工作方式是：遵循规律改革创新，工作有计划、成绩有 奖惩、分工明确，配合默契。由此看来，学校精细化管理势在必行。精细化管理，我认为首先要解决思想观念问题。精细化管理不是喊喊口号、 唱唱高调、出出风头、凑凑热闹、开几次会，考几次试；而是遵循规律、循序渐 进、求真务实。学校

4、领导和教职员工既要消除好大喜功，心情浮躁，急功近利的 心理；又要克服追求时髦，搞形式主义等不良做法。其次是要从小处入手，要把“小事做细，细事做精”。一是具体要求，便于 操作；二是规范程序有章可依；三是健全计划，狠抓落实；四是环环相扣，一环 不让；五是重点突出，抓住中心。课堂是教育教学的主渠道，课堂管理精细化了， 教育教学质量就必然会大大提高；六是量化考核奖惩分明。学校要做到工作安排 到了哪里，考核奖惩就跟到哪里，公平公开公正，合情合理合力；七是研究探讨 清除梗阻。那儿有问题就研究到那儿，就解决到哪儿，及时清除梗阻使管理的路 径沿着预定的轨道运行。推行精细化管理我认为有三重境界：一是“事事有人管

5、，时时有人管”。变 一人操心为大家操心；也就是民主管理。校长工作轻松，学校垂手而治。二是“管 好，问好”。要求每一个步骤都要用心、细心、精心，每一个环节都要精细，每 一项工作都是精品。达到这一境界，校长就有成绩了。三是“个性化”。根据校 情大胆创新，创建出一所特色学校，达到这一境界，校长就有成就感了。二、精细化管理促进校园和谐发展管理有序、秩序良好是和谐社会的重要标志，而加强管理又是创建和谐校园 的重要措施和教书育人的重要条件。学校首先要加强班子建设，建立健全的、专 业化的管理机构，以和谐的理念和方法激励教师主动发展。校长身先士卒，容人 容事，实施集中领导，分层管理，权责到人。坚持刚性制度约束

6、与人性化的管理 和谐统一，在合理合法、坚持原则的基础上，把各种任务、要求和教师的感情、 利益、发展需要结合起来，以公平的原则创造各尽所能、各得其所的激励和分配 机制。如合理的教育教学效果评价方案、教改方案、奖教奖学方案等；围绕教师 关注的热点问题，如评优、职称晋升、财务收支等，建立公正、公开、透明的管 理机制；健全和落实校务公开制度，给予教师知情权、参与权和监督权，坚持民 主决策、民主管理，全力营造融洽、和谐的人际关系和民主平等、团结尊重的校 园环境,从而调动广大教职工的积极性，在校内形成强大的凝聚力、蓬勃的奋发 力和旺盛的生命力。校园文化、环境安全精细化管理是和谐发展的重要环节。完善的教育设

7、施， 丰富的教育资源，和谐的校园文化，使学校成为学生成长和发展的乐园。学校的 每一个橱窗、每一面墙壁、每一棵树、每一盆花都成为激励学生成长的好教材。 如校徽、国旗、校训、名人画像、名言警句时时刻刻鞭策学生热爱祖国，牢记国 法校规，为中华之富强而努力读书；有专业特色的图书阅览室、实验室、科技活 动室、电脑室、多媒体教室等每每提醒学生该学什么，该练什么，并为学生提供 刻苦钻研的场所；艺术节、英语角、校刊、作品展等活动及各类比赛给予学生展 现风采的舞台校园内形成有特色的、和谐的、健康的育人氛围。这是一种“无 声之教”，“随风潜入夜，润物细无声”。这种不知不觉地对学生潜移默化的影 响暗示作用，具有滴水

8、穿石的力量。在构建和谐校园的过程中,既要优化校园内部环境,又要治理校园外部环境； 既要做好师生员工的安全教育,又要搞好社会治安综合治理；既要制定和完善应 急处理机制,又要提高处置突发事件的能力；既要正面教育引导学生,又要防止社 会不法分子对青年学生的拉拢。为了维护稳定的校园环境、良好的治安环境、规 范的法治环境、安全的学习环境，学校有必要开展安全和心理健康教育，消除各 种安全隐患，杜绝校园暴力，确保学生的人身安全。如加强学校的保卫工作，开 展安全急救演练，完善“安全管理规定”，制订“突发事件应急措施”，开设心 理辅导室和咨询信箱，进行中学生青春期教育等等。在安全、稳定、宽松、宽容、 和谐的学习

9、环境中，学生是快乐的，教师是幸福的，人人工作顺心、学习用心、 相处开心、生活安心，这无疑是和谐校园追求的境界。建设一支高素质的教师队伍是学校精细化管理中的关键环节。学是师之骨， 德为师之魂。要让教师认识到自己肩负的教书育人的重任，注重提高自身的素质， 把师德修养放在更加突出的位置。以高尚的人格感染人，以文明的仪表影响人， 以和蔼的态度对待人，以丰富的学识引导人，以博大的胸怀爱护人。在当前市场 经济的形势下，建立新型的师生关系，是办好学校、全面提高教育质量的重要条 件，师生之间民主平等的关系是社会主义民主平等的人际关系的反映，师生之间 无论从政治上，还是从人格意义上都是平等的。在教学中教师与学生

10、建立的是一 种“我”与“你”的对话关系，通过教师的讲解，让学生独立思考，转化为精神 财富，允许学生提出不同的见解，在坦诚的对话与感情交流之中，建立起师生之 间的信任关系。开展和谐的“教”与“学”活动是学校精细化管理中的主旋律。教学是学校 教育的主要工作，“教”与“学”是统一于教育实践中的双边活动。“教”与 “学”和谐的实质就是使教育的节奏与学生发展的规律相符。首先，学校各种教 学安排、教学活动既要从学生的实际出发，与学生的身心成长一致，激活学生内 潜的学习兴趣和愿望，调动起学生的主观能动性和创造力；又要为学生“学”的 过程创设良好的外在环境，如必备的学习设施与材料、良好的条件与氛围等。其 次，

11、在教育教学过程中，教师一方面对学生的发展起导向作用，另一方面要为学 生的发展创造条件，做好服务工作。教师必须因材施教，对教育教学目标的确定、 教育教学内容的选择、教育教学措施的设计、教育教学时空的安排、教育教学情 境的设置等进行合理调控，使之积极地和应学生各方面的发展。第三，以“爱” 建立和谐的师生互动。爱，是教育的前提。教师的举手投足都是一种巨大的教育 力量，每时每刻潜移默化地影响着学生的心灵，教师的每一份评语、每一句话都 会成为学生成长的及时雨和催化剂，促进学生和谐、健康地发展。学生对教师充 满感激，心悦诚服，在宽松的学习环境中，在老师的关爱和宽容中自觉学习，自 主管理，以学生日常行为规范

12、为行为指导，以学生守则为活动准则，积 极开展“文明班”、“星级团支部”、“十佳学生”等评比活动，把自己的行为 置于学校和班级同学的监督下，逐渐在活动中认识自我，在管理中调节自我，在 学习生活中完善自我，养成“严于律己，宽以待人”的人格素养，形成友爱诚信、 和谐奋进的班集体，共同打造和谐校园。综上所述,学校精细化管理应该是一种刚柔相济，科学与人本相结合的“精 细”，它是一种境界，既不能一蹴而就，也并非高不可攀，不是人为制造工作、 随意增加工作环节,而是把事情办得更实在、更全面、更理想,增强真实性,避免 虚浮作风,提高精细性,减少工作失误;同时,也是适应现代教育改革的迫切要求, 是增强师生责任意识,培养学生良好行为习惯,实现学校办学目标的重要举措。精 细化管理需要长期的潜移默化，持之以恒地坚持，用今天我们对工作态度的“精 心”，对过程的“精细”，就一定能换来明天育人成果的“精品”。