《课题：离子键和共价键.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《课题：离子键和共价键.doc（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、课题：离子键和共价键授课教师：金晓春授课地点：3301授课时间：2018年11月29日周四上午第四节授课班级：高一6班一、 教学目标（含信息素养目标）1.通过结构示意图对氯化钠、氯化氢中化学键的形成进行微观分析，理解典型离子键、化学键的形成过程。2.能说出离子键、共价键的概念及形成条件。3.会书写典型的离子、共价化合物的电子式。4.会熟练运用教学中心平台上师生互动软件来辅助学习二、教学重点难点：教学重点：离子键、共价键的概念、典型化合物电子式的书写 教学难点：离子键的形成过程、共价键的形成过程三、学情分析：(应包含学生信息素养分析)高一学生在之前的学习中，已经积累了较多关于物质结构与物质性质之
2、间关系的知识，学生已经学习过离子的概念及电子式、原子结构示意图等表达式，有助于本节离子、共价化合物电子式的书写。在前面化学键的学习为本节课离子键和共价键的概念铺设了平台。重点在于让学生理解共价键的形成及离子化合物的结构特点。同时他们对在AISCHOOL教学平台进行上课，与老师的互动以及课堂检测也已经适应，为本节新柠檬课堂教学展示课的开展提供了技术保障。四、教学内容分析：化学键是沪科版高一上册第三章的内容，在教材的编排中有其重要的地位。本单元内容化学键、分子结构或部分晶体机构的知识都比较抽象，在原子结构的基础上，由电子层结构的差异探索形成不同类型化学键的模型方法，通过对化学键、离子键、共价键及其
3、化合物的学习，让学生体验物质性质与物质结构之间的关系，形成“结构决定性质”的重要观念。内容理论性强，在学生理解化学键的本质、形成条件过程中，促进学生抽象、逻辑推理能力的发展。本节课在高一上学期的化学知识中，起着承前启后的关键作用。五、教学环境及设备：多屏及iPad六、教学过程流程教学内容教师活动学生活动技术支持三步五环信息能力要求课前典型金属与非金属，稀有气体原子结构表达式练习发纸质导学案学生把自己的纸质作业拍照，上传至课前作业文件夹AISCHOOL教学中心学技术应用能力课中一.导学案引入：学生课前作业的反馈讲解点评倾听、修改作业错误AISCHOOL教学中心学二.离子键的形成通过金属钠与氯气的
4、反应引出【课堂提问】钠原子与氯原子反应如何形成氯化钠？学生接收后在各自的ipad和电脑上开始作答。AISCHOOL教学中心思（自主）技术应用能力离子键的概念学生在教师引导下自行得出离子键的概念，并通过概念得出成键微粒、成键作用、成键元素双屏、侧屏、电子白板思离子键的表达式学生在各自的iPad上点开新画作进行作答，氟化钾、氧化钠、氯化钙等的电子式表达侧屏、电子白板AISCHOOL教学中心行技术应用能力三共价键的形成共价键形成过程学生在教师引导下自行得出共价键的概念，并通过概念得出成键微粒、成键作用、成键元素双屏、侧屏、电子白板问、思共价键的表达式：电子式学生在各自的iPad上点开画作继续作答，氢
5、气、氯气、氧气、氮气等单质的电子式；水、氨气、甲烷的电子式AISCHOOL教学中心PAD书写上传行技术应用能力共价键的表达式：结构式学生在各自的iPad上点开画作继续作答上述物质的结构式AISCHOOL教学中心PAD书写上传行技术应用能力四、课堂检测巡视解题作答并上传AISCHOOL教学中心PAD书写上传行技术应用能力讲解分析听讲电子白板，双屏思技术应用能力五、课堂总结离子键、共价键对比学生通过侧屏内容作答侧屏思辨课后巩固知识答疑解惑完成作业行七、教学设计说明（应包含数字化资源和技术应用的说明）本节课对教材上的内容进行调整。在学习手段上，通过比较学习的方法，通过对离子键及共价键的结构及典型的离子、共价化合物的学习，为后面晶体类型结构和特点的学习打好基础。作为原子趋于稳定的两种途径，离子键由活泼的金属及活泼的非金属通过得失电子形成，这为后面学习氧化还原反应的本质做了铺垫。非金属元素不易失电子，则通过共用电子对构成物质，这是理解有机物结构的重要基础。在信息技术上，充分发挥AISCHOOL教学中心、双屏、侧屏的多种功能，提高学生的参与度、加强师生之间、生生之间、人机之间的互动交流。
