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1、第九课 我设计的图书封面教学内容：封面设计在一本书的整体设计中具有举足轻重的地位。本课首先要让学生了解书籍装帧设计的要素，并深入认知书籍封面设计中的书名、作者、出版社名及图画等主要构成元素。引导学生掌握封面设计的方法，在感受封面设计的不同风格的基础上，大胆想象，设计出具有个性创意的封面。学生情况：五年级的学生，已经具有一定的造型表现能力（如写实、夸张、抽象、装饰等），开始有意识地运用造型元素和形式原理。在引导学生根据图书主题内容进行封面的创作设计时，尤其是色彩、图案、文字的大小和排列方式的运用等方面，要注意选择与之相适应的教学方式，学生的尝试探究与教师的难点示范都很重要。教学方式、手段：1.
2、递进式的谈话法。所设问题构成前后连贯，由浅入深层层递进式的问题系列，引导学生了解书籍封面的设计手法；2. 明确目的要求的练习。针对本课中“使学生掌握封面设计的方法”这一教学难点，以目的要求恰当的练习，发展学生的美术表现能力，愉悦身心。教师准备：1. 课前收集与课题相关典型欣赏图片，包括现代设计师设计的图书封面及学生的创作，配以适当的背景音乐，制成简单、易操作的PPT课件；2. 各类封面设计风格的书籍。学生准备：彩色笔、油画棒、剪刀，色卡等常用绘画、制作工具。教学目标知识与技能目标：了解书的装帧设计，了解封面设计的基础知识，欣赏封面艺术。过程与方法目标：引导学生学会融美术字与图案于一体，大胆设想
3、，运用绘画方法，设计出具有个性创意的封面。情感、态度与价值观目标：通过欣赏与学习各种书籍的装帧设计，领略不同的设计风格，培养艺术情感。教学重难点教学重点：了解封面设计的内容，学习封面设计的方法。教学难点：突出书籍主题内容，大胆想象，运用绘画方法，完成封面的个性设计，力求体现美感。教学设计一、视频欣赏，活跃气氛，导入新课1. 观视频，“会动的书”。师：这是动画，还是？生：快速翻动的书。师：生活中，我们时时与书相伴在一起，能谈谈你对书的认识吗？生：参与活动，回答问题。师：（教师实物投影一本书）让我们一起来看看书的组成部分。生：封面、封底、书脊设计和内页设计。2. 细探究，认知“封面”。师：其中最先
4、印入眼帘的是书的哪一个部分？生：封面。师：因为它最显眼。除此之外，你还知道封面有哪些作用呢？生：美化书刊、保护书芯、宣传，欣赏、收藏等作用。师：有人说“只要书写的有趣，封面好不好看并不重要”；也有人说“只要封面设计的吸引人，什么书都能畅销”。你们有什么观点？生答。师：一本书不仅仅有好看的内容，还要有好看的封面设计，这样才能给读者的第一眼以较深的印象，那么怎样来设计一个独特的封面呢？设计封面时要注意哪些方面的内容呢？这就是今天我们要学习的内容。 板书：我设计的图书封面设计意图：通过环境布置渲染出游戏般的学习情境，让学生真切地感受到“美术与社会生活的方方面面有着千丝万缕的联系”。使学生在熟悉的文化
5、情境中了解书的装帧设计及封面设计的艺术特征。二、探究封面，体验风格，尝试练习1. 发现封面设计的组成要素。师：（多媒体课件，封面的欣赏）每一本书都有自己的封面，各不相同，就像我们的五官，请你找找封面上的“五官”。生：书名、作者、出版社名、图画。师总结：书名、作者、出版社名等，可以用一个词来表述这些都是文字。（在黑板上板书“文字”）2. 了解封面图画的不同风格。师：刚才我们欣赏的几幅图片虽然都有图画，但是图画的内容是各不相同的，让我们仔细的探究一下其中的奥秘。（1）绘画较适合少儿，活泼，清新，可爱，适合表现童话故事类主题内容的书籍。（2）摄影真实，适合自然、探索类主题内容的书籍。（3）图案具有装
6、饰的美感。包括纯文字的，要将书名当作面，作者名当作点，出版社名当作线，以图案的方法。师：请同学们拿出自己带来的书，看看你们手中的书属于那种类型，互相说说设计师们设计的理由？设计意图：通过递进式的问题设计，引导学生主动地对封面设计的要素、风格及表现方法进行阶梯式的深入探究，初步实现教学知识与技能目标。3. 尝试封面设计的创作体验。师：讲了这么多，同学们一定很想试试看，老师这里有一本书，（教师拿出一本空白书面的故事书），先来看看书的主题内容是什么？生：大荷叶。师：那在封面上书名就是？生：大荷叶。师：能确定作者与出版社名吗？生：在文字内容中寻找并回答。师：设想一下，封面中的图画采用何种形式？说说自己
7、的理由。生：绘画类，并阐述理由。（可适当引导学生再次比较绘画、摄影与图案设计的区别）师：那你想画什么内容呢？画只兔子行不行？可不可以画上故事中的其他人物？生：讨论回答。（以荷叶、故事中形象描绘为主等）师：说得非常好！我们来一个挑战，给同学们五分钟的时间，请你将大荷叶封面设计出来，可以不涂色，记住刚才讲的内容要出现在封面上。看看谁最快！生：尝试练习。4. 初次尝试的指导与修改。教师在巡视的过程中收集几份学生的草稿，在实物投影仪下进行指导修改。师生共同点评，点出优点，修改不足，对封面设计进行更进一步的学习。（1）图书的封面要能明确的表达内容主题，构思独特，具有美感.（2）书名文字本身就是封面设计的
8、重要环节，书名要醒目、清晰，作者名字和出版社名不能比书名抢眼。 （3）色彩主色调的把握，运用色彩对比、调和关系，充分体现书籍的内容与风格。设计意图：2011版义务教育美术课程标准中指出“美术课程具有实践性”。通过明确目的、要求恰当的练习，发展学生的想象能力、实践能力与创造能力。三、分层欣赏，交流感受，激活灵感1. 欣赏装帧设计家的作品，加深认知。师：接下来我们再来欣赏一组封面，看看能给你什么样的启发。请同学们仔细观察，注意这些封面的色彩、图案、文字的大小和排列方式。2. 欣赏学生的设计作品，激活灵感。师：相对于之前我们欣赏的封面设计，你发现了什么不同的地方？（材料，封面与书脊、封底的统一设计）
9、3. 教师的重难点部分示范，突出实践。师：看到了这么多丰富的封面，同学们对封面设计一定有了更进一步的了解。下面老师也想设计一个封面，需要同学们的帮助与提醒，教师在实物投影仪下进行具体步骤的示范。（1）选择一张彩色纸折成一本书的形状。（2）确定书名等文字的位置。（3）根据书名设计相关的图画。（4）调整完成。设计意图：美术课程凸显视觉性。引导学生多角度的欣赏封面设计，从装帧设计师的封面设计作品中提高视觉感受，形成审美情趣；从同学、伙伴的设计作品中感受同龄人的创作热情与表现手段，激发其创作的热情。四、大胆想象，个性构思，创作表现教师出示五本书籍内容，（阿嚏同行乌鸦喝水压岁钱的故事借你一把伞）请学生根
10、据自己的兴趣任选其一，进行封面设计，力求体现艺术美感。1. 主题内容突出，构思独特，表现方法适当；2. 文字清晰、醒目，构图美观、颜色鲜明。学生创作练习，教师巡回指导。设计意图：通过难度系数不一的主题内容建议，折射出“既面向全体学生，又能在他们不同的潜质上获得不同程度的发展”。五、作品展览，品评交流，享受成功1. 将课堂作业展示活动布置成封面设计沙龙，请学生观看与互评交流。如：说说自己的构思，师生从构思、构图（文字、图画）、色彩等方面去交流评价。2. 教师小结：通过大家的努力和精心制作，同学们出色地完成了一幅幅精美的封面设计，充分展示了自己的才华。老师要将这些作品印刷、装订，让它也出现在我的书架上！设计意图：充分发挥评价的积极促进作用，鼓励学生对教师、同学和自己作出评价激发他们美化生活的信心。六、欣赏拓维，延伸空间，隐性铺垫师：平面的书籍都如此的吸引人，把它变成立体的，又会给我们带来怎样的感觉？（教师播放PPT展示立体书）我们下一节课的内容就是来做一本图书，期待着你们更加精彩的表现！同学们，再见！生：老师再见！设计意图：在总结本节课平面设计为接下来“我做的图书”奠定基础。作业要求 教师出示五本书籍内容，请学生根据自己的兴趣任选其一，进行封面设计，力求体现艺术美感。1. 主题内容突出，构思独特，表现方法适当；2. 文字清晰、醒目，构图美观、颜色鲜明。
