《长沙市2020-2021年度高一下学期语文期末试卷(II)卷》由会员分享，可在线阅读，更多相关《长沙市2020-2021年度高一下学期语文期末试卷(II)卷（14页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、长沙市 2020-2021 年度高一下学期语文期末试卷（ II）卷姓名:_一、 选择题 (共 7 题；共 18 分)班级:_成绩:_1. （2 分） 下列句子中，没有通假字的一项是（ ）A . 使工以药淬之B . 卒起不意C . 燕王诚振怖大王之威D . 往而不反者2. （2 分） 加线的字选出解释完全正确的一项（ ）A . 人有谁能以身之察察(洁净的样子)，受(接受)物(世俗)之汶汶(浑浊)者乎B . 又安(怎么)能以皓皓(皎洁的样子)之白，而蒙世之温蠖(尘垢)乎C . 然皆祖(以为祖,仿效)屈原之从容辞令，终(始终)莫(没有谁)敢直谏D . 于是怀石，遂(就)自(自动地)投汨罗以(而)死3
2、. （2 分） (2019 高一下姜堰期中) 下列各组句子中，划线词的意义和用法都相同的一项是（）A . 以资政殿学士行以其无礼于晋B . 五人者，盖当蓼洲周公之被逮，激于义而死焉者也独五人之皦皦，何也？C . 因宾客至相如门谢罪D . 列其姓名于大提之上不如因善遇之激于义而死焉者也4. （2 分） 选出与“申之以孝悌之义”句式不同的一项（ ）A . 是何异于刺人而杀之B . 王好战，请以战喻C . 百亩之宅，树之以桑第 1 页 共 14 页D . 颁白者不负戴于道路矣5. （2 分） (2017 高一上嘉兴月考) 下列各句中，划线词的意义与现代汉语相同的一项是（ ）A . 小学而大遗，吾未见
3、其明也B . 吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也C . 今之众人 ， 其下圣人也亦远矣D . 是故弟子不必不如师6. （2 分） (2019 高二下鹤岗期中) 下列对文中划线词语的相关内容的解说，不正确的一项是（ ）A . 古代男子 18 岁时举行加冠礼，叫作冠。即戴上表示已成人的帽子，但体犹未壮，还比较年少，故称“弱 冠”，20 岁才为成年。B . “进士及第”指科举时代经考试合格后录取成为进士，科举殿试时的一甲三名，赐“进士及第”的称号， 即状元、榜眼、探花。C . 郊祭犹郊祀。古代于郊外祭祀天地，南郊祭天，北郊祭地，是儒教礼仪中的主要部分，祭对象分为三类： 天神、地祇、人鬼。D . 古人对
4、死的称谓等级森严，“天子死曰崩，诸侯死曰薨，大夫死曰卒，士曰不禄，庶人曰死”。7. （6 分） (2016 高三上淄博期中) 阅读下面一段文字，完成小题。时令、文化、风俗三节合一的“清明”，自唐宋以来，多有游艺活动，随着时间(流逝/流失)，游艺渐次退出。清明的文化符号，只剩添土追思和扫墓踏青。而“清明雨”也自然而然地变成了寄托愁思与缅怀之情的独特物象。“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。”杜牧笔下这场妇儒皆知的“清明雨”，正是因凄凉、忧伤的意味而深入人心。在追思先人的日子，心怀(悲戚/悲泣)之人看清明细雨，会赋予眼前淅沥一层悲凉；而乍暖还寒的清明，冰冷的细雨滴落肌肤，更加剧人们的这种心理 (反映
5、/反应)。“清明雨”不是“润物细无声”的温情脉脉之雨，而是添 人愁绪的凄凄切切之雨。（1） 文中加横线的词语，有错别字的一项是（ ）A . 渐次B . 缅怀乍暖还寒妇儒皆知第 2 页 共 14 页C . 赋予D . 加剧凄凄切切温情脉脉（2） 依次选用文中括号里的词语，最恰当的一项是（ ）A . 流逝B . 流逝C . 流失D . 流失悲戚悲泣悲戚悲泣反应反映反映反应（3） 下列诗句中的“雨”和材料中的“清明雨”意味相近的一项是（ ）A . 春雨断桥人不渡，小舟撑出柳阴来B . 新莺嘹乱柳烟低，断魂春雨断肠期C . 杨柳阴阴细雨晴，残花落尽见流莺D . 沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风二、 现代
6、文阅读 (共 2 题；共 14 分)8. （2 分） (2018 高二上普兰期中) 阅读下面的文字，完成小题。高考作文当引领阅读唐晓敏高考作文命题除具有评定与选拔的功能，还具有引导功能，通常表现在引导学生关注社会热点问题。但从语文学习的角度看，仅仅引导学生关注社会热点问题是不够的。学生需要关注社会问题，也需要多读书、读好书。但现实情况是，学生在语文学习中把大量时间花在了“做题”上，并没有“一心只读圣贤书”。学生读书不是太多了， 而是远远不够。因此，高考作文命题应该充分起到引领学生阅读的作用，引领学生多读书、读好书。就语文学习而言，仅仅学习课本中有限的文章远远不够。著名作家叶圣陶早就讲过，课本选
7、的文章不过是一些例子。语文学习当然不能只学这些例子，而必须大量阅读。教育学中常常讲到“情感教育”，但很少说清怎样进行有效的“情感教育”。真正的情感教育是接受人类高尚的情感，将这些情感内化为自己的情感，这肯定要依赖阅读 达成。第 3 页 共 14 页大量阅读是学生写作能力形成的基础。学生是在阅读中成长，在阅读中形成自己精神世界的。学生的写作应该反映自己的成长经历，描绘自己心中日益扩大的、新奇的世界。而写作的过程又是进一步开阔自己的视野，与古今杰出人物对话的过程，也就是使自己的精神世界不断丰富和扩大的过程。教师指导学生作文，应该主要引导学生大量阅读文学、历史、哲学，而作文就是让学生把自己阅读时的独
8、特感受与思考表达出来。这样，学生不仅有话可说， 而且能说得饱含意蕴。读书让人有一个充实、丰盈的精神世界，让人懂得世界与人类的真善美，让人获得精神的自由。同时，读书也能够培养学生的实际工作能力。法国学者拉孔布、维斯曼在语文的未来对古典研习的再思考中指出：“一个新的历史情形对我们而言首先就像一篇待解读的文本。”“世界与一篇文本全无二致，它们都是表达意愿与语法规则及类型的结合，需要经过繁复的程序进行重构。世界有待于我们去阅读，而读者正是通过阅读世界逐步建构自身的。”这就是说，阅读的价值不仅在于丰富知识以及一般意义上的获得智慧，阅读本身就是解构世界的预演。书是阅读的对象，人们通过读书而获得阅读的能力。
9、“世界”也是阅读的对象，需要人们去阅读它、理解它、把握它。人通过读书培养了阅读的能力，包括感受能力，分析能力，联想与想象的能力，判断与欣赏的能力，由此也获得了 “阅读世界”的能力。高考作文命题引领学生多读书、读好书，还会影响整个社会的读书风尚。近年来，中央一直倡导全民阅读。高考作文命题取材名著，会有效引导学生认真阅读名著。很多家长为了了解孩子阅读名著的情况，自己也会阅读名著，与孩子交流阅读体会和看法，由此在家庭中形成阅读氛围。如果每个家庭都有藏书、有交流，孩子与家长一起阅读 和讨论名著，交流读书的心得体会，整个社会就离书香社会、学习型社会不远了。（2017 年 6 月 13 日光明日报，有删节
10、）（1） 下列对原文内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）A . 高考作文命题具有引导功能，不仅应引导学生关注社会热点问题，还应该充分起到引领学生阅读的作用， 引领学生多读书，读好书。B . 语文学习不应当只学习课本上所选的“例子”，还应当大量阅读文学、历史、哲学等方面的书籍，让学生 在阅读中形成自己的精神世界。C . 阅读的价值主要并不在于丰富知识、获得智慧，主要在于让人精神世界充实丰盈，让人懂得真善美，让人 获得精神的自由。D . 读书能够培养人的多种能力，包括感受能力、分析能力、联想与想象的能力和判断与欣赏的能力在内的阅 读能力，直至认识世界的能力。第 4 页 共 14 页（2） 下列对
11、原文论证的相关分析，不正确的一项是（ ）A . 本文一开头就从高考作文命题的引导功能谈起，从引导学生关注社会热点问题扩展开去，引出本文“高考 作文当引领阅读”的论点。B . 本文第二、三、四自然段集中笔力谈阅读对于人生的重要作用，目的在于说明高考作文应当引领学生阅读 的重要性和必要性。C . 本文第四自然段引用法国学者拉孔布、维斯曼的话，是为了证明该段开头“读书让人有一个充实、丰盈的 精神世界”这个分论点。D . 本文第五自然段进一步拓展论证，将高考作文命题的作用由学生推及家长，推及家庭，推及社会，逐层扩 展，一直推及到影响整个社会的高度。（3） 根据原文内容，下列说法不正确一项是（ ）A .
12、 在现实生活中，学生陷入“题海”，沉迷于做题而忽略了读书，充分发挥高考作文命题对阅读的引领作用 就是一种解决的办法。B . 语文学习的对象绝不能仅限于教材，应当通过教材中的例子，举一反三，大量阅读，从而懂得世界与人类 的真善美，获得精神的自由。C . 高考作文命题应当着眼于引领学生多读书、读好书，引领学生通过对文、史、哲等社科书籍的大量阅读丰 富和扩大自己的精神世界。D . 由于中央对全民阅读的一直倡导，再加上高考作文命题对整个社会风尚的影响，我们的社会就快要建成书 香社会和学习型社会了。9. （12 分） (2016 高三上龙江期中) 阅读下面文字，完成后面题目。丑兵莫言七六年冬天，排里分来
13、几个山东籍新战士，除王三社外，都是小巧玲珑的身材，白白净净的脸儿。王三社，真是丑得扎眼眶子，与其他人在一起，恰似白杨林中生出了一棵歪脖子榆树，白花花的鸡蛋堆里滚出了一个干疤土豆。我刚提排长，意气洋洋，神气得像只刚扎毛的小公鸡。我不但在各方面始终想压住兄弟排，就是在风度上也想让战士们都像我一样（我是全团有名的“美男子”）。可偏偏来个丑八怪，大煞风景。 丑兵对任何事情都热心得让第 5 页 共 14 页人厌烦，喜欢提建议，口齿又不太清楚，常常将我的姓“郭”字读成“狗”字。我对他的反感与日俱增。小豆子他们几个猴兵，天天拿丑兵开心，稍有空闲，就拉着丑兵问：“哎，老卡（卡西莫多），艾丝米拉达没 来找你吗？
14、”丑兵既不怒，也不骂，只是用白眼珠子望着天。有一天中午，全排正在吃饭，小豆子他们对着丑兵笑，我瞅了丑兵一眼。真没想到，这位老先生竟然戴了个脖圈！这是什么脖圈哟！黑不溜秋，皱皱巴巴，我撇了撇嘴，转过脸来。小豆子看到我的脸色，端着饭碗猴上去。“哎，老卡，”小豆子指指丑兵的脖圈说，“这是艾丝米拉达小姐给你织的吧？”丑兵的眼睛里仿佛要渗出血来，他把一 碗豆腐粉条扣在了小豆子脖子上，小豆子吱吱哟哟叫起来了。我把饭碗一摔，对着丑兵就吼道：“把脖圈撕下来！你也不找个镜子照照！马铃薯再打扮也是土豆！”他瞪了我一眼，慢慢地解开领扣，仔细地拆下脖圈，装进衣袋，嘴里嘟哝着：“脖圈是俺娘给织的，俺娘五十八了，眼睛不好”他抽抽搭搭地哭起来，两个肩膀一个劲地哆嗦。大家把责备的目光投向小豆子，小豆子低下了头。丑兵要求到生产组喂猪，连里同意了他的请求。三年过去了，我提升为副连长，主管后勤，又和丑兵打起交道 来了。七九年初，中越边境关系紧张。连里召开动员会，抽调一批老战士上前线。刚开过动员会，决心书、请战书一摞摞地堆在连部桌子上。下午，我到猪圈去，想看看这个全连唯一没写请战书的丑兵。丑
