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1、高中各册诗歌单元课后练习及答案第一册一、毛泽东词二首一、古人说“诗言志”。说说这两首词表达了诗人怎样的“志”。这两首词都是通过描写秋天的壮丽景色，表达了诗人改造旧世界的壮志豪情。二、沁园春长沙上片描写了一幅湘江秋景图，主要通过哪些意象来表现诗人独特和深沉的思绪？下片转到“忆往昔峥嵘岁月稠”，分析围绕“同学少年”表现了怎样的思想感情？上片通过寒秋、霜天，万山，湘江，飞鹰、游鱼等意象，形象地表现了词人对国家命运的关注和对当时革命形势的深切感受。下片写了意气风发、挥斥方遒的同学少年，激扬文字、指点江山的同学少年，到中流击水、浪遏飞舟的同学少年；表现了诗人和他的战友们以天下为己任，蔑视反动派，改造旧世
2、界的革命战斗精神。三、采桑子重阳一词中，诗人通过写重阳，表现了怎样的革命情怀？上片以对人生的感悟开始，写人因有情人易老，天因无情天难老。感叹人生短暂。但寒来暑往，“岁岁重阳”，自然界却从不会因为人事变化而改变它的运行规律，年年的重阳节都会如期而至。“今又重阳”，看到上杭野外的菊花盛开，想到这里刚刚是充满硝烟的战场，诗人不禁感慨今年的重阳节不同于往年，连经历过战争洗礼的野花都比以往更芬芳。从这里可以看出，诗人虽然已经离开了红四军的领导岗位，但是红四军的胜利仍然极大地鼓舞了他。下片从四季的变化写起，斗转星移，四时更迭，又是一年秋风起，感觉秋风比春风更强劲，秋景比春景更壮阔，最后一句活画出了一幅宏阔
3、的江天万里的秋景。全词表现了诗人乐观、开阔的革命情怀。四、秋天，在许多古代文人笔下都出现过，而且大多是以凄清、萧条、落寞的情态出现，“悲秋”是常见的感情基调。二、中国现代诗三首一、再别康桥一诗中，第一节和最后一节，语意相似，节奏相同，构成回环呼应的结构形式，这对于表达主题起什么作用？在客观上强调了诗歌的抒情性，一唱三叹，反复回旋，强化了诗人心中那种对母校恋恋不舍的感情，一种挥之不去的惆怅伤感情绪始终缭绕心头。补充：重章叠句，即重复的几章间，意义和字面都只有少量改变，造成一唱三叹的效果。这是歌谣的一种特点。例如第三册秦风无衣，作用在于加深印象，渲染气氛，深化诗的主旨，增强诗的音乐性和节奏感，使感
4、情得到尽情的抒发。二、了解时代背景和作者思想，说说死水中“死水”的象征意义和诗人可能寄寓的思想感情。死水是诗人处于思想迷茫时期的心灵袒露，他面对黑暗的现实，精选了艳丽的意象，奇妙的比喻，描摹了一沟绝望的死水。全诗是一种隐语，象征完全丧失生命力的社会现实。“死水”加上“绝望”，是诗人对现实的坚决否定，表现了诗人鲜明的批判精神。三、赞美一诗中的“我”指代什么？诗人究竟“赞美”什么？诗中每一节都以“一个民族已经起来”作结，有怎样的意味？赞美一诗中的“我”指的应该是抒情主人公自己。赞美的是中华民族忍辱负重、吃苦耐劳、坚韧不拔的性格，以及生生不息的雄健的生命力。（全国卷二、安徽卷、北京卷的诗歌鉴赏）诗歌
5、的每一节都以“一个民族已经起来”作结，运用反复的手法，使这个声音成为全诗的主旋律，凝聚着诗人对中华民族顽强生存力的赞美，充满了一种鼓舞人心的力量，而且使悲痛没有沦为伤感，显得悲中有壮，强调了一种内在的力量。三、中国当代诗三首一、错误1、“你”是一个怎样的人？“你”是指那个等待归人的女子。2、“不来”、“不飞”、“不响”、“不揭”， 四个否定句式对于增强诗歌的表现力起什么作用？“不来”、“不飞”、“不响”、“不揭”， 四个否定句式在彼此相对独立的位置上互相呼应， 既委婉地摹写了等待中的女子的哀怨心情， 又有助于全诗音调的和谐。3、诗中有几个比喻用得很好，找出来，说说你的理解。柔弱的女子，日复一日
6、，春去秋来，空房独守，容颜憔悴，诗人以“莲花的开落”喻指女子红颜的消退；以“小小的寂寞的成”“窗扉紧掩”描摹女子幽闭的内心世界，形象地刻画了一个寂寞女子哀怨的形象。4、“错误”一词用“美丽”来修饰，好不好？为什么？好。错误而谓之美丽，本不合常情。但达达的马蹄声在女子听来却以为是归人，这种感觉关乎一段美丽的感情故事、一些可想象的美丽细节。可惜的是，偏偏“我不是归人，是个过客”。这个错误引来了女子由期待到惊喜再到极度失望的心理变化过程，也正是因为它触动了女子的心而显得尤为美丽。致橡树二1、橡树和木棉树有何含义？这首诗表达了怎样的爱情观？【注意意象与形象的密切关系】明确：以橡树和木棉树两种高大壮美的
7、乔木象征男性美和女性美，用它们比邻而活，并肩站立的形象来象征男女之间理想爱情。诗人通过木棉树的自白，表达了一种独立平等、互依互助、坚贞热烈，既尊重对方，又珍视自身价值的新时代崭新的爱情观。2、你喜欢这首诗的哪些诗句？为什么？明确：全诗有一种优美典雅的冷静美。诗人表达的爱情观是理智、冷静的，“你有你的铜枝铁干”“我有我红硕的花朵”，意味着同甘共苦、永不分离，“我们分担寒潮”“我们共享雾霭”，这与传统的爱情观的最大的区别在于，作为爱的双方必须保持人格的独立与平等，尤其作为女性更应强调自身的尊严与价值，而不能成为男性的附庸。这其实是新时代觉醒了的女性所发出的呐喊。诗人别开生面，以比喻为主要手段，把人
8、的感情倾注在客观物象上，使人们司空见惯的平凡事物洋溢出盎然的诗意。那铜枝铁干傲然挺拔的橡树、开着红硕花朵的木棉，本来毫不相干，诗人却把它们巧妙联系在一起，给予人格化的描写，意象明丽、隽美。3、这首诗讲究节奏和韵律，读起来琅琅上口，有音乐性。试结合有关诗句作一点具体分析 。明确：这首诗的韵律舒畅而有节奏感，读之琅琅上口，韵味售永、悠长。首先，它的诗句排列大体整齐而有变化，既不呆板，也不感重复。有些诗句是成双成对的，这不仅增强了语势，更有节奏感。两个“我如果爱你”，又引出两个“绝不”和两个“也不止像”。“根，紧握在地上，叶，相触在云里”，不仅情趣盎然，而且在形式上字数相同，词性相对，不求严格对仗，
9、却有中国古典诗歌的韵律美。其次，全诗从头至尾押一个韵，音节连贯绵长，一气呵成，蕴含着脉脉深情，又富于音乐美。面朝大海,春暖花开三、面朝大海,春暖花开这首诗表达了怎样的思想感情？ 【注意结合全诗从头理到尾】（同赞美第3题第一问）明确：爱生活。 诗人爱的是一种最原始、最自由、最平凡普通的生活，这种生活方式显然是反现代的产物。是一种人性的回归，是人类精神的原野，是人类精神的根本。爱亲人。 诗人要把所有的幸福，哪怕是一瞬间的幸福，告诉所有的亲人。 爱自然。 诗人出生于农家，自小就对泥土、田野有一种深挚的迷恋。“喂马，劈柴，周游世界”“关心粮食和蔬菜”“有一所房子，面朝大海，春暖花开”这是一种充满诗意的
10、田园牧歌式的尘世生活：实在却不乏闲散，清苦却不乏浪漫。爱所有人。 俗话说，爱一个人容易，爱所有人难，比如爱希特勒、本啦登等就很难，但诗人却表示自己愿意爱所有的人，这就说明诗人的爱是一种博爱。那么诗人的爱具体表现为什么呢?那就是三愿：一愿你事业有成；二愿你爱情美满；三愿你生活幸福。总之，全诗表现了诗人对日常生活和整个世界的热爱和眷恋。外国诗三首一篱笆那边2、联系自己的生活体验，谈谈你对篱笆那边一诗中意象的理解。明确：诗中有“篱笆”“草莓” “上帝”“孩子”这几个意象 “草莓”可以看做一个难以企及的愿望，一个魂牵梦绕的地方，一个心向往之的爱人，等等，总之，它代表一种神秘的诱惑、甜蜜的冲动或疯狂的梦
11、想。“篱笆”可以看做迈向诱惑、冲动、梦想时的现实阻碍，它可以是传统观念的约束，是道德规则的禁锢，也可以仅仅是一个难以逾越的路障。“上帝”也许是传统观念、道德规则的维护者，也许只不过是个长大了的孩子，是已经告别天性的成年人。而“孩子”则可以理解为敢于任性而为、听凭心灵召唤的人，是不墨守成规、不因循常理而敢作敢为的人。我愿意是急流3、将我愿意是急流和致橡树进行比较，说说这两首写爱情的诗的异同。【注意从思想感情的表达和艺术技巧的运用上来区分】明确：我愿意是急流和致橡树同样是写爱情的诗歌，它们反映了一个相同的主题，即“怎样才是理想的爱情”。换句话说，在理想的爱情中恋爱的双方应是怎样的一种关系。这两首诗
12、中传达了两位诗人不尽相同的认识。前者有比较明显的男性视角，在两个系列的意象群中，他始终把男人作为时代的挑战者、社会的主宰者，而女人是小鱼、小鸟，是攀援的常青藤，她往往温柔地依附于男性，给征战辛劳、身心疲惫的爱人带去精神的慰藉。而致橡树则塑造了两个树的形象，强调爱情中的双方应是平等的，“作为树的形象和你站在一起”。在艺术技巧方面，前者运用了多个意象，两两对比，反复吟咏，强化了诗歌的主题；后者只运用了两个主要意象，在此基础上生发出对爱情的全面理解。致大海二、本诗“海”蕴涵的丰富的文化意义。明确：大海自由精神的象征，如：致大海象征知识。例句：惟有勤奋者，才能在浩瀚的知识海洋里猎取到真知，才能不断开拓
13、知识新领域，使自己变得聪明起来。象征宽容、广阔的胸怀。如：“海纳百川，有容乃大。”大海象征人生的搏斗场,是人类生存背景的剪影，如:老人与海。 “海”象征理想，“比如在山的那边中：“少年翻过了一座座山，但还是没有看到大海。正当少年想放弃的时候，突然看到有一只海鸥。看到了海鸥，无疑离大海很近了。那只海鸥给了少年希望，让少年继续前行。”第三册一单元 诗经三首一1、卫风氓描写了女主人公和氓怎样的性格特点？女主人公从自己的遭遇中认识到了什么？【见2010山东诗歌、江苏现代文13题、辽宁11】明确：全诗通过“恋爱婚变决绝”的情节，塑造了女主人公勤劳、温柔、坚强的妇女形象以及“氓”的花言巧语、不体谅人、暴躁
14、 、三心二意的伪君子的形象；女主人公认识到了在恋爱、婚姻生活中男女是不平等的，从痛苦生活经历中得出教训：“于嗟女兮，无与士耽！士之耽兮，犹可说也。女之耽兮，不可说也！”她悔恨多于哀伤，表现出决绝而不留恋的清醒、刚烈的性格。二、【诗经使用赋、比、兴手法。赋是直陈其事；比是打比方；兴是先言他物，以引起所用之辞。】氓中哪两章用了兴的手法？这两处起兴的诗句跟后面诗句的内容有什么联系？品味这些【起兴诗句的艺术效果。】” 解析：分析用兴的艺术效果，要激发联想，联系诗歌的思想内容。明确：“兴”的手法，先言他物，以引起所用之事。诗中第三、四两章运用了兴的手法。 第三章，前四句“桑之未落，其叶沃若。于嗟鸠兮！无
15、食桑葚。”桑叶鲜嫩，告诫斑鸠不要贪吃桑葚。这与后面六句劝说“于嗟女兮！无与士耽”形成对照。 第四章，前两句“桑之落矣，其黄而陨”叶由嫩绿变为枯黄，这与士“信誓旦旦”变为“士贰其行”相对照，含有隐喻。 诗歌第三、四章起兴的诗句，用自然现象来对照女主人公恋爱生活的变化，由起兴的诗句引出表达感情生活的诗句，激发读者联想，增强意蕴，产生形象鲜明、诗意盎然的艺术效果。有人认为，用桑叶嫩绿而枯黄来比喻恋爱生活由幸福而变化为痛苦，这种兴兼有比的特点，更富有艺术魅力。 附：运用兴的诗歌关雎：“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。”蒹葭：“蒹葭苍苍，白露为霜。 所谓伊人，在水一方。“三、无衣每章都用“岂曰无衣”开头，有什么作用？“与子同仇”“与子偕作”“与子偕行”，这三句在内容上有什么联系？答案：运用了重章叠句的表现手法，一唱三叹，作用在于加深印象，渲染气氛，深化诗的主题，增强诗的音乐性和节奏感，使感情得到尽情的抒发。“岂曰无衣”运用了反问的修辞方法，加强语意和语气，使答句中“同袍”“同泽”“同裳”表现出团结互助、坚决豪迈的军威。“与子同仇”，统一思想认识，同仇敌忾;“与子偕作”,备战时步调一致；“与子偕行
