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1、 第三章 物质的简单运动 第一节运动与静止 教学设计青西中学 毛守虎学情分析 机械运动的现象很普遍，学生也非常熟悉教学中应引导学生结合身边实例通过分析思考，理解运动物体的共同特点(即相对于参照物它们位置随时间发生了改变)，掌握机械运动的概念，通过学生活动及对活动的分析，说明运动和静止的相对性，并能根据指定的参照物判断物体的运动和静止，会根据物体的运动情况判断参照物，获得应用物理知识解决实际问题的能力设计思路 创设情境、激起兴趣-提出问题、引发思考-合作学习、进行探究-问题解决、体验成功教学目标1.知识与技能（1）知道机械运动的概念；（2）知道参照物的概念，知道判断物体的运动情况时需要选定参照物
2、；（3）知道物体的运动和静止是相对的；2.过程与方法(1)体验物体运动和静止的相对性；(2)在观察现象、研究物体运动的相对性过程中，培养学生的分析和归纳能力。3.情感态度与价值观认识运动是宇宙中的普遍现象，运动和静止是相对的，建立辩证唯物主义世界观。教学重点利用参照物的概念描述机械运动。教学难点物体运动和静止的相对性教学过程设计:本节课从教材内容上可以分为三部分：一、 参照物和机械运动二、 运动和静止的相对性三、 运动的分类共设计了五个教学环节：一、情境引入、明确目标出示“腾空而起的飞机”、“顺水漂流而下的皮筏子和小船”、“张掖钟鼓楼”、“假山”四幅图片，让学生回答，这四幅图中物体的运动情况有
3、什么不同？ 引出课题：一、运动与静止二、创设情境、自主探究 情境一： 出示刘东坐在火车里，路旁的树木风驰电掣般向后运动的视频和小小竹排江中游，巍巍青山两岸走的图片，让学生回答：哪些物体是运动的？哪些物体时静止的？学生说教师在黑板上板书罗列，然后提问：你是怎样判断的？让学生交流讨论后并回答。学生讨论并回答：运动：火车_树木_位置改变 竹排_青山_位置改变静止：刘东_座位_位置没变 青山_河岸_位置没变总结判断物体运动还是静止的方法： 1.选定一个物体作参照； 2.看研究的物体相对于被选定作参照的物体的位置是否改变，若变则为运动，不变则为静止。出示参照物和机械运动的概念：参照物： 要描述一个物体是
4、运动的还是静止的，要先选定一个物体做参照，这个被选定的物体叫做参照物机械运动： 一个物体相对于另一个物体位置随时间的变化，叫做机械运动，通常简称为运动。 出示课本图片3-3让学生观察并思考：小男孩相对于大树是运动的还是静止的？小女孩相对于小男孩是运动的还是静止的？三、展示交流、点拨提升 出示问题： 第一组：给出参照物判断物体是运动还是静止的。 第二组：给出运动的物体判断所选择的参照物。 学生思考后回答四、师生互动、拓展延伸学生活动：1.选两个同学肩并肩在讲台上并排向前行走，以教室门为参照物试判断两同学是运动的还是静止的？再以其中的一个同学为参照物，判断另一个同学是运动的还是静止的？2.将文具盒
5、放在物理课本上，向前缓慢拉动课本，分别以课桌和物理课本为参照物判断文具盒是运动的还是静止的？3.观看视频并让学生思考后讨论并回答：站在路边的小明说：“刚开过的火车是运动的”，而坐在火车上的小刚却说：“火车是静止的,外面的树木是运动的”。他们的说法对吗? 你是怎么理解的?4.辩一辩：假山是运动的还是静止的？教师点拨并总结：（1）运动是绝对的,而平时我们所说的运动和静止是相对的,即相对于所选的参照物而言的.（2）运动和静止的相对性:同一个物体选择的参照物不同,物体的运动和静止的情况就不同.（3）参照物的选取: 参照物的选择是任意的，但一般不宜取被判断物体本身。在研究具体问题时，要根据问题的需要和研
6、究的方便而选取。5. 交流讨论：（1）相对静止的应用：空中加油（2）趣味物理学一书中提到:第一次世界大战期间，一位法国飞行员在飞行中发现面前有一小东西，顺手把它抓住，发现竟然是一颗子弹。你认为这种事情有可能发生吗？理由是什么？6.出示图片：学生总结运动的分类：直线运动和曲线运动五、达标测评、巩固提高 出示达标测评题目（共三道题），检验学生对所学知识的掌握情况。并小结： 学到了什么？教学设计反思本节课由创设情境、提出问题，讨论探究、解决问题，巩固提高、获得知识的模式进行，学生参与度高，兴趣浓厚。通过让学生观察思考物理现象，探究物理规律，培养了学生的探究精神。活跃了课堂气氛，创造了一个良好的学习场所。重视了学生间的交流合作。充分体现了物理教学“从生活走向物理，从物理走向社会”“注重科学探究，提倡学习方式多样化”的教育理念。附：板书设计 一、运动与静止1.参照物和机械运动2.运动和静止的相对性 直线运动3.机械运动的分类 曲线运动2
