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1、六年级语文教案第3单元 第1课时 总第17课时 课型；新授教学目标 ：1.能从蜡烛燃烧的现象中，发现物质变化的主要特征。2.初步学会用实验的方法搜集物质变化的证据，并能用恰当的语言表达。3.知道物质的变化有两类：一类仅仅是形态的变化，没有变成新的物质；另一类会产生新的物质。4.意识到物质是在不断变化的；体验实验获得证据、交流获得结论的重要。教师准备：火柴、干燥的烧杯、铁片、试管夹、澄清的石灰水、搅拌棒、白醋、碱块、白糖。学生准备：废旧易拉罐、生鸡蛋、塑料管、蜡烛。教学过程：1.导入世界是物质的，物质是在不断变化的。大自然中物质的变化是各种各样的：种子发芽、开花、结果你还知道哪些物质的变化？2.
2、研究物质的变化。蜡烛是我们熟悉的物体，让我们来研究蜡烛的变化。仔细观察蜡烛，尽可能多的说出蜡烛的特点。给蜡烛加热。预测：蜡烛在加热和冷却后有什么变化？仔细观察燃烧蜡烛是有什么现象发生，将观察到的加热和点燃蜡烛的现象写在活动记录上。最后，比较蜡烛熔化、凝固和蜡烛燃烧的不同，归纳出物质的变化有两大类。一类是外形和状态的变化，没有生成新物质，另一类生成了新的物质，证据可以从颜色改变、产生沉淀、发光发热等现象中寻找。3.通过寻找证据，分析生活中的一些现象属于哪一种变化。学生探究以下物质的变化属于哪一类。生鸡蛋变成熟鸡蛋、面粉做成馒头、火柴燃烧、水的三态、铁水变成钢锭。讨论研究后把结论填在书上，并说出你
3、的证据。4.学生选择实验，在观察比较中判断她们属于哪一类的变化。学生分小组选择实验所需的器材做实验。通过这部分的活动，学生可以在各组观察实验和活动中交流，对物质的变化有更全面的认识。5.巩固小结：今天你有什么收获？第3单元 第2课时 总第18课时 课型；新授教学目标：1.初步学会设计铁钉生锈实验方案，并能够通过实验进行验证。2.初步学会对同伴设计的实验方案进行评价，并会完善自己的方案。3.能运用简单器材设计对比实验，能够持续观察铁钉生锈的过程，并认真记录实验现象，表达分析结果，提出防锈建议。4.知道钢铁生锈的原因是铁与水和空气接触；了解防止铁生锈的基本方法。5.坚持参加较长时间的探究活动，尊重
4、证据，愿意合作与交流；.愿意参与评价，并愿意吸取他人所长，补己之短；关心与防锈有关的科技知识，乐于用所学知识改善生活。教学准备：生锈的铁器、无锈铁器、蒸馏水(或凉开水)、植物油、砂纸。学生准备：搜集生锈的铁器、无锈铁钉、矿泉水瓶或透明塑料保鲜袋、干燥剂、细线绳。教学时间：2课时教学过程：1.新课导入铁会生锈这是人人皆知的事情，铁在什么情况下容易生锈呢？你研究过吗？今天我们来研究铁生锈的条件是什么？2.在生活中找一找生锈的铁制品。观察铁锈是什么样的，比较铁锈与铁有什么不同。还在哪见过生锈的物品？3.铁在什么条件下容易生锈。以王刚小组为例，介绍实验方案的内容和格式，学生模拟实验，假设制订方案。（暗
5、示两个假设条件：一个是只有空气，无水。另一个是有水，有空气。）（提醒学生：新钉子要把表面的油漆清洗掉或烧掉。）师：现在，我们大家一起来交流实验方案。请大家对方案，尤其是步骤的完整性进行评价。比如，评价时可以关注：要验证的方面是否是“改变的条件”？“保持不变的条件”有没有控制好?步骤设计是否完整？等等。我们来评价小组的方案。你们先介绍一下方案吧。生：我们小组提出的假设是铁钉生锈可能与水有关，假设的依据是生锈的钉子通常碰过水。整个实验需要两个塑料袋、两根相同的铁钉、一杯水。因为我们研究是与水有关，所以可以改变的条件是水，其他的条件都是不能改变的条件，像空气、阳光等。实验步骤是这样的：把一个钉子沾上
6、水，放进一个塑料袋里，另一个钉子直接放进来一个塑料袋里；最后，把两个塑料袋中的空气抽出，并将塑料袋密封起来，同时放在窗台上，过几天就可以观察实验现象了。请大家给我们小组评一评。师：请大家对这个实验方案的完整性进行评价。生：我认为这个实验设计的挺好。但有一个地方需要改进，那个沾水的钉子沾的水有些少了，应该多加一些水，要不然太阳一晒，水就蒸发了，会影响实验效果的。生：我认为我们这样做完全可以。因为塑料袋是密封的，水不会蒸发到塑料袋外。生：但是，我认为水多一点总比少一些的好，所以，我建议你们小组在给铁钉沾水时应该多一些水。师：老师也赞成多加一点水，以免真的影响到实验效果。你们能够接受个建议吗？生：能
7、！师：请继续。生： 他们小组使用的实验器材应该加上一个吸管，因为要将塑料袋里的空气抽出，用吸管抽出空气最好。生： 谢谢你，我们接受你的建议。生： 你们说塑料袋要密封，没说怎样密封。请问，你们用什么来密封？生： 用线绳啊！生： 那你们应该在器材中写上“线绳”。生： 我们接受建议。生：师：老师也有个建议，最好把铁钉用砂纸打磨光亮。想一想，为什么要这样做？生：打磨能够把铁钉上的脏东西弄掉，这样，钉子的条件也保持一样了。师：正确！我们所看见的铁钉表面有没有可能光洁程度不同呢？比如，上面会有你摸过的汗渍等，都可能让铁钉的条件不同，从而出现第二个可以改变的条件。当实验结果出来后，到底是与水有关，还是因为钉
8、子上的脏东西的影响，我们很难说清楚。所以，要将铁钉打磨光亮，这样就能够控制整个验证实验只有一个可以改变条件，从而验证假设的正确与否。我们之所以进行评价，目的就是要仔细考虑方案，让方案尽量的完善。只有这样，才能更好的进行验证活动。现在，请各个小组根据刚才的评价建议修改自己的验证方案，选择同样假设的小组之间可以相互参考借鉴。生：（分组修改完善方案。）学生观察实验现象，记录数据，严整假设是否正确。学生交流实验结果，安排学生分组汇报，要求学生把实验的装置带来，让全斑学生看到不同条件下的现象，由此总结钢铁生锈的条件。使学生能够真正理解钢铁生锈的原因。归纳铁钉生锈的原因。4.了解防锈的方法。教师引导学生分
9、析：既然钢铁生锈与水、空气接触有关，那么，采取什么样的方法钢铁才能不生锈呢?你有什么好办法？学生： 防锈需要隔绝水和空气，油漆、搪瓷覆盖、制成不锈钢、表面涂上不易生锈的金属。还有涂沥青、放干燥剂5.巩固铁生锈的条件有哪些？ 怎样防止铁的生锈？第3单元 第3课时 总第19课时 课型；新授教学目标：1.初步学会自制蔬菜(或花或植物汁)指示剂。2能够用自制的指示剂辨别身边常见物质的酸碱性。3.知道日常生活中有呈酸性、碱性和中性的各种物质；了解指示剂的作用是能够分辨物质的酸碱性。4.愿意探究变色花的秘密，意识到事物变化是有规律的；领悟到化学世界的奇妙，产生进一步探究奥秘的愿望；体会到运用科学知识解决实
10、际问题的乐趣。教师准备：会变色的白色纸花(花朵用醋或柠檬汁浸过，叶子用面碱浸过；浸泡的时间不要提前太久，以免酸碱中和，使实验失败)、喷壶、紫甘蓝、紫甘蓝汁、碱水、白醋、检测物质用的果冻盒(贴上标签)、烧杯、滴管、镊子、盐水、茶水、洗衣粉水、肥皂水。学生准备：厚塑料袋、各种待检测物品、柠檬、梨、柚子各一块。教学过程：1.导入在日常生活中，我们经常接触各类物质，研究物质的种类和用途对家庭、工业、农业、建筑业等有着很大的作用。2.变魔术，让学生在玩中发现知识。指导学生用紫甘蓝或紫萝卜自制指示剂。根据学生带紫甘蓝的多少，分小组挤紫甘蓝汁或紫萝卜汁。提醒学生注意五点： 尽量选择紫甘蓝的薄叶，少用梗； 紫
11、甘蓝撕的块要小一点，紫萝卜要切碎些； 用手反复挤压菜叶时，不要把塑料袋弄破了； 挤压菜叶的时间以汁液变紫为宜； 小组成员要团结合学生玩魔术“纸花变红，纸叶变绿”在白色花瓣上涂上白醋，在叶子上抹上碱水，在往纸花上喷上紫甘蓝水奇妙的现象就发生了。讨论纸花变色的原因，了解物质变化的种类，知道指示剂能够分辨出酸性物质和碱性物质。3.指认一些酸性物质和碱性物质。从生活经验出发介绍一些酸性物质和碱性物质。提问：怎样用科学的手段去辨别酸性物质、碱性物质？4.学生用紫甘蓝制作指示剂检测身边的物质的酸碱性。教学生制作紫甘蓝指示剂，用自制的指示剂检测身边的物体，观察颜色的变化第一组： 苹果、梨子、香蕉、橘子、柚子
12、、葡萄；第二组： 自来水、食盐、白糖、白醋水、口碱、小苏打水；第三组： 香皂水、洗衣粉水、洗手液、洗发液、洗洁精、消毒液；第四组： 牛奶、豆浆、椰奶、花生奶、藕粉、麦片；第五组： 茶水、雪碧、纯净水、蜂蜜、白酒；第六组： 面包、馒头、米饭、饼干、鸡蛋、蛋糕；第七组： 舒肝健胃丸、丽珠得乐、达喜片、健胃胶囊、健胃消食片。把第一组的水果榨成汁；把第二组中的食盐、白糖、口碱加水溶解；把第三组的洗涤用品用水稀释；把第四组的藕粉、麦片加水调成稀稀的糊；把第五组的蜂蜜加水稀释；把第七组的药加水稀释；把第六组的面包、馒头、米饭、饼干、鸡蛋、蛋糕放在培养皿里。将以上被检测的物质分别准备好，量取100毫升放入烧
13、杯中，然后在每组被检测的物质中，分别滴上10滴紫甘蓝汁，观察记录物质颜色的变化。通过三轮的探究实验，我们可以清楚地看出像梨子、橘子、柚子、葡萄、猕猴桃、白醋、洗手液、洗洁精、雪碧、白酒，这些物质属于酸性物质。而像自来水、口碱、小苏打、香皂、洗衣粉、衣领净、白糖、饼干、鸡蛋、蛋糕、丽珠得乐、达喜片，这些物质属于碱性物质。，将结果填在活动记录上。5.了解酸性、碱性物质的意义。通过一些事例的介绍让学生了解酸性物质和碱性物质的意义。竹子喜好碱性土壤，如果淋了酸雨，就会大面积死亡。盐碱地上长不好植物，可以通过家硫酸亚铁改良土壤6.巩固今天你学会了怎样的一个小魔术？酸性、碱性物质有哪些意义？第3单元 第4
14、课时 总第20课时 课型；新授教学目标：1.学会用控制变量的方法进行探究性实验。2.能够通过请教教师或家长、查阅资料等方法，掌握去除污迹的常用方法。3.知道洗涤用品可以使污物发生变化；知道不同的污物需要不同的洗涤用品清洗。4.意识到控制变量的重要性；体验到利用学到的科学知识提高生活质量的乐趣。教师准备：烧杯、角勺、水、粉碎好的肥皂(或调制好的浓肥皂水)、洗衣粉、草酸、植物油、旧报纸(保持清洁，易于清理)。学生准备：多块质地相同的布料(浅色)、筷子、自备“污物”。教学过程：1.导入日常生活中，我们经常会发现衣服上沾着汗渍，墨水，油污，你知道怎样去除它们吗？2.通过怎样去除衣服污迹的问题，开展讨论
15、。围绕洗衣服的话题，展开讨论。引出“哪种污物用哪种洗涤剂用品效果好”的问题。3.探究洗衣服的学问。师：刚才我看到同学们的猜测，没有选一种洗涤剂的，对于一种污渍，有的选洗衣粉，有的选肥皂，有的选洗洁精，究竟哪一个好用，想不想知道？现在我们就做？生：好!师：知道怎么做吗？生：知道。师：真的，不过在做之前，我们要有几个问题要考虑好，先把事情想周全了我们再做。例如我们要去除钢笔水这个污迹，我们在一个杯子中放一勺洗洁精，在另一个杯子中放两勺洗衣粉，在另一个杯子中放三勺肥皂粉，这样可以吗?生：不可以。师：为什么不可以?生：分布不均匀，去污的能力也是不一样的。师：用的量要一样，也就是在实验中我们必须保证一件事，什么事儿？生：洗涤用品的量要一样。师：相同条件就这一个吗，还有没有呢?小组里商量商量怎么样?(教师参与到某一小组的讨论，了解学生的讨论状况。)师：怎么样?商量得如何，谁来说说？生：用的水要一样师：能不能具体说一说，你看，你这句话我有两种想法，一是用自来水，二是用矿泉水，或者用冷水或者用热水你这个“水要一样”究竟指的是什么？生：指水的品种一样，数量的多少一
