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1、二年级蜜蜂引路教学设计 麻界小学 柳富平一、内容概述蜜蜂引路是人教版实验教材语文第四册第六单元的第二篇课文,是一篇记叙文。记叙了列宁通过观察蜜蜂采蜜和飞行的路线，利用蜜蜂作向导，终于自己找到了养蜂人的故事。说,明列宁是个善于观察，认真思考的人。课文故事性强，情节吸引导读者，且内容短小。爱听故事是小学生们共有的特征。教学中，要抓住课文内容和语言上的特点，引导学生仔细阅读课文，边读边想，充分利用课文的插图，引导学生想象人物的语言、动作、神态和心理。结合重点词句，熟读课文，理解课文内容，让学生初步懂得，遇到疑难事情的时候，要仔细观察，认真思考，找出事物之间的联系，进行周密合理的推理判断，就有可能找到
2、解决问题的办法。共2课时。二、教学目标1.知识与技能：（1）认识“莫、斯、附、派、谈、讶”等6个生字；会写“讶、谈、派、引、列、蜂、敲、附、近”等9个生字。（2）正确、流利、有感情地朗读课文。2.过程与方法：(1)通过拼读掌握生字。(2)通过自由泛读，了解向导是谁。(3)通过有感情朗读，感受列宁的智慧。3.情感、态度与价值观：感受列宁的智慧，学习列宁的智慧。三、教学重、难点 1.教学重点：（1）认识“莫、斯、附、派、谈、讶”等6个生字；会写“讶、谈、派、引、列、蜂、敲、附、近”等9个生字。2.教学难点：正确、流利、有感情地朗读课文。四、学习者特征分析学生默读课文后，一定会有所感悟，而每个人感悟
3、到的又不尽相同，要鼓励学生谈自己的感受。课前可布置学生搜集邮票的资料和发明创造的小故事，逐步培养学生搜集、整理信息的能力。五、教学策略学生自主识字与教师启发引导相结合等。六、教学资源 1.自制的课件、课题组提供的资源。2.人教版小学语文二年级下册教材。七、教学过程第一课时一、教学目标1.认识“莫、斯、附、派、谈、讶”等6个生字；会写“讶、谈、派、引、列、蜂、敲、附、近”等9个生字。2.能正确、流利地朗读课文。二、教学重、难点1.教学重点：（1）认识“莫、斯、附、派、谈、讶”等6个生字；（2）会写“讶、谈、派、引、列、蜂、敲、附、近”等9个生字。2.教学难点：正确、流利地朗读课文。三、教学资源1
4、.自制的课件、课题组提供的资源。2.人教版小学语文二年级下册教材。四、教学策略学生自主识字与教师启发引导相结合等。五、教学过程（一）猜谜导入，激发兴趣（2分钟）1.谈话激疑：同学们，当我们想去一个地方，却不知道路怎样,你通常会想什么办法呢？（学生回答），那你们听过蜜蜂也能当向导吗？今天我们就来共同读一个故事-蜜蜂引路2.播放ppt课件,出示课题。3.过渡语：蜜蜂是一种小昆虫，它怎么会给人领路呢？请同学们默读读课文。【设计意图：通过猜谜语，让学生通过语言运用的过程初步感知本课大意，引导学生仔细观察，从而调动其学习兴趣，激发学生求知欲。】（二）整体感知、初读课文（4分钟）1.播放ppt课件,出示要
5、求:请同学们听读完课文后，举手回答下面的问题：课文主要讲了一件什么事？2.教师范读课文.学生听读课文，并思考问题。3.播放ppt课件，出示问题，请学生举手回答问题。4.过渡语：为了很好的学课文，我们还是先学习生字。【设计意图：通过教师范读课文 ,给学生一个初步印象，让学生在自读过程中，正确读准字词，读通句子，培养学生识字的兴趣和主动识字的习惯。】（三）自主识字、指导书写（14分钟）1. 我能认：(1)播放ppt课件，请学生自主认读生字：莫、斯、附、派、谈、讶(2)播放ppt课件，出示下列词语：莫斯科、附近、派人、谈天、惊讶（1）学生自主认读。（2）开火车读。2.我能读：播放ppt课件,出示词语
6、：列宁 谈天 派人 利用 蜜蜂 采蜜 引路 附近 惊讶 果然 敲门 养蜂人 (由这8个生字组成的词语及词义是：引路：领路，带路。莫斯科：前苏联首都。附近：离得很近的意思。养蜂：饲养蜜蜂。派去：分配、指定。谈天：很随便地谈话。向导：带路的人。)3.我能写：(1)播放ppt课件，出示本课的“讶、谈、派、引、列、蜂、敲、附、近”等9个生字，让学生说说你发现了什么？(2)在田字格中范写“派、引、近”等3个生字。(3)学生在课本的田字格中临写 “讶、谈、派、引、列、蜂、敲、附、近”等9个生字（重点临写“派、引、近”）。教师巡视指导。（要求：写正确、写美观）4.过渡语：刚才我们初读了课文，学习了生字词，同
7、学们学得很好，为了更好的巩固生字词，接下来大家阅读几篇材料。【设计意图：创设教学情境，运用形象直观的教学手段，帮助学生识字，写字，通过认、读、写，让学生养成良好的写字习惯。】（四）拓展阅读、巩固生字（10分钟）1.在拓展资料上册第82-85页中选择自己喜欢的短文快乐阅读。2.内容：课文学习（1）蜜蜂种类、2）蜂箱简史，阅读天地一：蜜蜂识途奥秘、法老蚁的秘密、鸽子导航归巢另有新说法等。【设计意图：为了更好的巩固和掌握所学生字词。】（五）确定主题、练习写作（9分钟）1播放ppt课件，出示写话要求：生字: 讶、谈、派、引、列、蜂、敲、附、近;词语：惊讶、谈天、附近、派人、引路、列宁、蜜蜂、观察、果然
8、、向导、敲门、常常、往常2.练习写话：选择今天会写的生字或词语写一段话。【设计意图：通过写话一方面可以锻炼学生的书写能力，另一方面也会让学生的思维更敏捷。】（六）点评反馈、交流修正（1分钟）选择写的比较好的大家共享，并且对写得比较好的学生口头表扬，给以鼓励。【设计意图：激励学生，训练学生的写作能力】第二课时一、教学目标1.理解课文内容，体会人物的特点。2.了解列宁利用蜜蜂引路的过程。3.能分角色有感情地朗读课文。二、教学重点难点1.准确理解词语，读懂并复述课文内容。2.从列宁利用蜜蜂引路的事例中领会列宁善于观察和思考的特点，从中受到启发和教育。三、教学资源1.自制的课件、课题组提供的资源。2.
9、人教版小学语文二年级下册教材。四、教学策略采用多种教学方式，如读读、想想、做做、演演，让学生运用多种感官参与教学实践，亲身经历操作，使学生真正成为学习的主人。五、教学过程(一) 扣题质疑，导入新课（3分钟）出示课题，说说“引路”是什么意思？（带路）1.读了课题，你们有什么疑问？(如：蜜蜂怎么会引路呢?蜜蜂为谁引路?结果如何?等)2.带着问题自由朗读课文。3.用简单的一两句话话说说课文主要写了谁和谁之间的什么事?(列宁利用蜜蜂找到养蜂人。) 【以疑促思，以疑促读，边读边想，边分析边概括的习惯要从低年级开始培养。】(二)了解起因（5分钟）1.列宁住在哪儿？列宁为什么要找养蜂人？（指名读一、二节）2
10、.（板书：莫斯科，板画小山，简介列宁，莫斯科。）用“因为所以”的句式回答第二个问题。3.比较句子，区别词语的细微不同。列宁常常请养蜂的人来谈天。往常派去找他的人不在，列宁只好亲自去找。 （虽然只有一字之差，但意思却有不同）【培养学生言之有理的表达及准确理解和运用词语的能力是培养学生语感的重要手段，在此有机渗透是十分必要的。】(三)直奔重点（12分钟）让我们跟随列宁行走的路线一起去看一看。1.默读第三自然段，拿出铅笔，把列宁经过的地方用横线画出来。（出示板贴画：小路、花丛、园子、小房子）2.指名读第三自然段，同座讨论完成填空题：花丛在，园子在，小房子在。（联系生活实际让学生准确理解“旁边、附近”
11、的细微区别）3.第三自然段只写了列宁在找养蜂人的途中看的和做的，却没有写他怎样想的，现在我们展开合理的想象，说说列宁当时是怎样想的。4.播放ppt,出示：(1)出来后，他一边走一边看，发现路边的花丛里有许多蜜蜂，心想(2)他仔细观察，只见那些蜜蜂采了蜜就飞进附近的一个园子里，园子旁边有一所小房子。列宁又想5.结果如何，齐读：列宁走到那所房子跟前，敲了敲门，开门的果然就是那个养蜂的人。结果开门的真是养蜂的人，结果和设想完全一样，这里用了一个什么词呢？（果然） 如果设想和结果完全相反时用什么词呢？（竟然）播放ppt,出示：选词填空：竟然 果然早上出门，阳光灿烂，到了中午 下起了大雨。 早上出门，天
12、阴沉沉的，到了中午 起了大雨。【通过运用帮助学生准确理解词语间的区别。】6.找到养蜂人，列宁的内心一定会怎么样？（用高兴的语气读一读这个句子）7.小结：从列宁找到养蜂人的过程中，你觉得列宁是个怎样的人?(让学生感悟出列宁是个善于观察、勤动脑筋的人。) 7.总结：只有善于学习，善于观察和思考，才能很好地解决生活中的困难【利用教材的空白处发挥学生的想象，从人物的行动推想人物的内心，从而更全面、深入地了解人物的品质特点。】(四)拓展阅读、巩固生字（10分钟）1.在拓展资料上册第85-87页中选择自己喜欢的短文快乐阅读。2.内容：阅读天地二：找骆驼、詹何钓鱼、注意观察、等3篇文章。【设计意图：为了更好的巩固和掌握所学生字词。】(五)确定主题、练习写作（9分钟）1播放ppt课件，出示写话要求：画出列宁找到养蜂人的路线图；同桌间先说说列宁是怎样找到养蜂人的，再写出来。2.练习写话。【设计意图：通过写话一方面可以锻炼学生的书写能力，另一方面也会让学生的思维更敏捷。】（六）点评反馈、交流修正（1分钟）选择写的比较好的大家共享，并且对写得比较好的学生口头表扬，给以鼓励。【设计意图：激励学生，训练学生的写作能力】附：板书设计26 蜜蜂引路小房子园子仔细观察善于思考列 宁 养蜂人花丛
