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1、背影教学设计学段：八年级 学科：语文 章节名称背影学时1课时课标要求在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。内容与学情分析内容分析本文是一片带有很强抒情性的写人记事散文，文章记述了作者回家奔丧，与父亲在浦口车站分别的事，突出表现了父亲的“背影”。文章以真挚的情感、写实的笔法、朴素而有感染力的语言，打动了一代又一代的读者，“背影”本身也成为中国现当代文学中的一个经典形象。学习重点通过对关键段落语言的品析，感知父亲形象。学习难点通过对关键段落语言的品析，感知父亲形象。学情分
2、析语文课程标准要求学生在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，把握文章结构。八年级的学生阅读范围还不是很广泛，阅读能力有限，领会散文的能力不足。受年龄和阅历的限制，学生对亲情的理解远不如作者深刻，教学过程中需进行更加深入的阅读，加大感性教育，学生才能深刻认识背影之爱的非同寻常。学习目标1.通过朗读课文，概括梳理文章内容。2.通过对关键段落语言的品析，感知父亲形象。学生课前需要做的准备工作通读课文，扫清字词障碍，了解作者及背景资料。学习策略自主学习、合作探究、教师点拨、写作训练学习环节学习任务设计与教师活动学生活动设计（自主学习、小组活动、课堂展示）设计意图落实目标导入新课有人说“世上最伟大
3、的爱是母爱”，可当我们面对着苍老而可敬的父亲时，他的眼神、他的举动无一不在向我们展示着他对我们的爱，我们也不由自主地升腾起对他的一种尊重之情。今天我们一同走进朱自清的背影。通过“背影”这一感情的聚焦点，一同感受这一熟悉的而又陌生的、清晰的而又模糊的“背影”所表现出来的父亲对儿子深沉的爱，共同体会浓浓的父子之情。 由父爱引入课文，激发学生的情感，为后面理解父子深情、学习写人叙事散文打下基础。活动一朗读课文，梳理文章主要内容，思考作者抒发的情感。预设答案：1.作者奔丧完毕，父子在浦口依依惜别的情景。表现了父亲对“我”深挚的关爱之情，抒发了“我”对父亲愧疚感念之情。2.第1段：开篇点题，写对父亲的背
4、影难以忘怀，为全文奠定感情基调。第2-6段：望父买橘，刻画背影，表现父亲的爱子之情。第7段：写别后思念，再现“背影”抒发怀念之情。自主学习：学生大声地朗读课文，用简洁的语言概括文章内容。划分层次，归纳作者抒发的思想感情。落实学习目标1训练学生的概括能力，能用简洁的语言概括主要内容，并归纳文章的思想感情。活动二自由地朗读课文，把写背影的文字找出来，联系全文，思考并回答下列问题。1.文章以“背影”为题，“背影”在全文中起了什么作用？2.作者是通过“背影”这一特殊角度来表达“父爱”的，那么文中一共写了父亲几个背影？分别在什么情况下出现的？3.引导学生概括浦口送别的背景，了解当时的家境和本次父亲送别“
5、我”的背景，理解父亲人到中年、身处不利境遇的艰难。合作探究，交流展示：学生自由的朗读课文，小组合作展示。明确：1.围绕“背影”这一线索来选择材料，首尾呼应，条理清晰。2.开篇点题点出背影望父买橘刻画背影父子分手惜别背影结尾思念再现背影3.祖母去世、父亲卸职、“我”奔丧回家后返回北京。落实学习目标1引导学生提炼、概括信息的能力。活动三反复朗读关键段落，联系全文细细品味，思考并回答下列问题。1.第四段写父亲“本已说定不送我”，却“终于决定还是自己送我去”。细读这一段，注意文中的细节，说说你是怎样理解父亲这一举动背后的心理活动的。2.哪一次“背影”最能体现出父亲的爱？说说文章如何体现出父亲对儿子的爱
6、。3.父亲赤诚的爱子之心除了体现在为“我”买橘，还体现在哪些事情上？结合课文内容进行简要概括。4.分析父亲的语言，你能看出父亲对儿子的关爱吗？5.引导学生通过朗读“别后思念，怀念背影”部分的内容，感受作者对父亲的理解和思念之情。6.请结合全文内容分析文中的父亲形象。学生反复朗读关键段落-自主思考-小组合作交流-展示交流成果。1.父亲对儿子有深厚的感情，父亲爱子之情的表露方式是间接的、含蓄的、滞涩的，所以充满踌躇和犹豫。为下文写父亲的背影作铺垫。2.“望父买橘”，通过父亲的穿戴、走路的姿势、爬月台的动作体现出父亲对儿子的爱。运用了外貌描写和动作描写，详细地描写了父爱。（详写）3.劝慰儿子，亲自送
7、行，照看行李，讲定价钱，送子上车，拣定座位，叮嘱儿子，嘱托茶房。这些小事体现了父亲对“我”细心关照，体贴入微。（略写）写作启示：叙事要详略得当4.学生互相讲解交流分析。如：“事已至此，不必难过，好在天无绝人之路！”父亲在家庭和自己都遭到不幸的情况下，强抑悲苦，反过来劝慰儿子，可见父亲的体贴。（语言描写）5. 通过朗读，感受作者对父亲的理解和思念之情。落实学习目标2引导学生揣摩课文中的细节描写，理解父亲心理活动的过程。抓住课文的核心内容进行赏析，对课文有整体印象，并直接切入对关键段落的理解，为下一步理解作者情感的变化做铺垫。达标检测在你的印象中，是否也有人给你留下过如此感动的回忆呢？请你仔细回忆
8、当时的场景，具体到对方做了什么动作，他（她）是什么形象，或说了什么话，将这些叙述出来，记住要表现描写对象的主要特征。板书设计14、背影朱自清思背影望背影惜背影念背影背影 爱子情深（线索） （外貌、动作、语言）章节名称背影学时第2课时课标要求在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。内容与学情分析内容分析本文是一片带有很强抒情性的写人记事散文，文章记述了作者回家奔丧，与父亲在浦口车站分别的事，突出表现了父亲的“背影”。文章以真挚的情感、写实的笔法、朴素而有感染力的语言，打动
9、了一代又一代的读者，“背影”本身也成为中国现当代文学中的一个经典形象。学习重点通过品味文章朴实而又饱含深情的语言和类文拓展，体会父子之间的深厚情感，感受父爱的伟大。学习难点1. 通过深入理解课文内容，列出文中“我”的情感态度的变化。2.通过品味文章朴实而又饱含深情的语言和类文拓展，体会父子之间的深厚情感，感受父爱的伟大。学情分析通过第一课时的学习，学生已经掌握了课文的整体内容，加深了对课文的了解。八年级的学生正处于青春叛逆期，渴望独立，自我意识增强。因此在生活中对于父母的关心爱护不能正确理解，所以在教学中引导学生理解父爱，使之更加准确理解课文内容，体会作者的用心，懂得感恩。学习目标1. 通过深
10、入理解课文内容，列出文中“我”的情感态度的变化。2. 通过品味文章朴实而又饱含深情的语言和类文拓展，体会父子之间的深厚情感，感受父爱的伟大。学生课前需要做的准备工作深入品读课文，试理解文章主旨。学习策略自主学习、合作探究、教师点拨、写作训练学习环节学习任务设计与教师活动学生活动设计（自主学习、小组活动、课堂展示）设计意图落实目标导入新课复习回顾，引入新课：同学们，上节课，我们读懂了父亲对儿子含蓄又深沉的爱，那么儿子对父亲又是怎样的情感呢？我们今天继续深入理解文本。直接导入本课，简洁明了，让学生迅速走进文本。活动一1. 找出文章中作者的四次流泪，分别是在什么情况下流的泪。2.在这篇文章中，“我”
11、对父亲的情感态度有怎样的变化？这种变化的原因是什么？有感情地朗读课文，小组合作交流，完成下列问题。1.见父亲，睹家境，想祖母伤心之泪望父买橘，刻画背影感动之泪与父分别，惜别背影离别之泪泪光莹莹，再现背影思念之泪2.我”对父亲的情感一直是深厚的，只是有时略有些不耐烦。不耐烦处，一是觉得“他说话不大漂亮”，二是觉得他“迂”。而“我”的情感态度变化的原因，一是父亲对“我”很好，让“我”感动，二是“我”本来就对父亲怀有深情。作者其实在文章开头和最后一段隐约透露出父子之间曾有过隔阂。随着时间的推移和父子双方境遇的变化，“我”对父亲的情感从冷漠、不满、怨怼，慢慢变成了理解和思念。落实学习目标1体会课文中的
12、情感，理解儿子对父亲的深厚感情及感情的变化。活动二1.本文的语言朴素而又典雅，简净而又细致，试以下列语句为例，加以赏析。回家变卖典质，父亲还了亏空；又借钱办了丧事。这些日子，家中光景很是惨淡，一半为了丧事，一半为了父亲赋闲。他给我捡定了靠车门的一张椅子；我将他给我做的紫毛大衣铺好座位。他嘱我路上小心，夜里要警醒些，不要受凉。又嘱托茶房好好照应我。我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青色棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他少年出外谋生，独立支持，做了许多大事。哪知老境却如此颓唐！他触目伤怀，自然情不能
13、自已。情郁于中，自然要发之于外；家庭琐屑便往往触他之怒。2.归纳文章主旨：本文以“背影”为线索，追忆了作者和父亲在浦口车站分别的情景，生动地刻画了一个感人至深的慈父形象，表达了真挚深沉的父子之情，抒发了作者对父亲深切的思念。1.赏析文章的语言语句都很短，没有多余的话。其中“典质”“亏空”“惨淡”“赋闲”等词很文雅，但总体而言是口语，明白易懂。短促的语句，将事件、氛围、原因概述得清清楚楚，带给读者一种忙碌、沉重的感受。作者基本上是以叙述代描写，表现父亲对我无微不至的关爱。作者使用的是白描写法，笔法简净，却细致而传神地描画出了父亲的形象。这三个句子看似平淡，其实内有起伏，“本来”“只好”“尚不”“
14、可是”“就”等词语，看似寻常，却表现出“我”心中并不平静的感情。这几句话的书面语特点明显，既用文雅的四字词语，还使用接近文言文的句式，强化了句子的概括能力，短短几句话，概括了父亲的人生历程。虽以第三人称来写，“哪知”“触目伤怀”等词语却写出了父亲的心境。连用两个“自然”为父亲辩护，表现了“我”对父亲的理解。2.学生自主归纳文章主旨，教师补充纠正，学生齐读课件显示的文章主旨。落实学习目标2引导学生品析文章的语言，培养学生赏析散文语言的能力，理解文章的写作特点，为学生学习写作写人记事散文打基础。理解文章主旨，感受父子深情，体会真挚深沉的父爱。活动三类文拓展：阅读类文贾平凹的酒自由地朗读酒这篇文章，思考父亲是如何体现出深沉的父爱的。落实学习目标2通过类文阅读，强化目标，让学生加深对文章主旨的理解，体会父爱的伟大。达标检测父亲买橘子一幕令作者感动泪流，而你的父母也一定会有让你感动的一个瞬间。请用你的真情妙笔描写出来。（至少运用一种人物描写方法）。写作指导：首先要选好切入点，这个切入点来源于生活，能以小见大。如早上上学前妈妈的唠叨，下晚自习后等在校门口的爸爸的身影等。 其次要确定描写方法，选择最能表现
