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1、农村小学教育现状粗探本人在农村小学从教20多年,当校长10来年,依据自己在农村小学教育经历,见证了农村小学20多年来整体面貌发生的巨大变化学校教学的硬件设施逐步完备,学生的学习环境得到改善,学校图书、体卫艺器材、电脑、多媒体、各种教学仪器也有相应的配套,学校师资队伍不段壮大。但是随着农村经济的发展和生活水平的提高,农村家长对学校教育的要求逐年提高，再加上城乡教育投资的差异,使得这一矛盾不断激化，农村学校面临着比以往更多的困难和问题。 1.办学条件失衡 针对山东省农村小学办学条件来看,在我从教的和参观的几十所小学里,按照办学条件,可分为三个类型:一类是城区小学,交通相对比较便利,教学设施较强,通
2、过近几年的普九达标验收,各功能室基本齐备,硬件建设基本能满足当前教学需要。第二类是乡镇中心小学,教学设施较落后,只有一个微机室,但电脑早已淘汰,学生的微机课只是形同虚设。其他功能室不健全。体卫艺设备基本满足学生需求,有图书而没有标准的图书室和阅览室。第三类是村中小学或教学点,教学条件更差,硬件建设少得可怜,只有篮球架和一个乒乓球案,几十本图书放置在办公室的书架上,学生们几乎没有机会翻阅,形同虚设。从办学条件(硬件)看,这些学校存在着巨大差异,严重违背了教育均衡发展的基本政策。 2.师资力量薄弱 办学条件好的学校与办学条件差的学校的教师两极分化严重。农村小学尤其是偏远农村小学的师资力量由于种种原
3、因而相当薄弱,教师老龄化严重且文化素质偏低,思想观念也相对落后。在某些农村小学里几乎没有30岁以下的教师,且教师资源紧缺,从而在一、二年级出现了教师每人包一个年级的现象。语文、数学、英语是农村小学的三大主课,但由于英语教师数量少,实行非专业教师任课,很大程度上阴碍英语教学的发展,音乐、体育、美术等课程虽然开课,但农村缺少专业的教师,没有实现真正意义上的教学,学生的身心难以得到全面的发展。大部分教师只凭借自己日积月累的教学经验开展工作,相当一部分教师教法陈旧、观念落后、知识结构老化、知识面狭窄。面对素质教育,面对新事物课改,教师力不从心。因为人员紧张和学校经费紧张,教师很少有有机会参加业务培训、
4、到外地听课学习,教学水平很难提高。 3.学生及家长素质不高 学生从小生长在农村,见少识小,视野狭窄,其本身就比城市的学生劣势了不少。农村学生家中有用于查找资料的电脑几乎没有,一些知识拓展类的任务,学生很难自主完成。另外学生缺少必要的课外读物,一些小学的学生中有课外书籍的比率只占百分之几,且一部分是男生喜欢的漫画书,其余都只有几本教科书。目前,农村家庭生活水平的提高,城镇教育优势的诱惑,大量学生流入城里，更加剧了农村学校的发展。 农村大多数家长数文盲或半文盲状况,文化程度较低,在辅导孩子时往往表现出心有余而力不足,更有甚者,他们根本不关心孩子的学习,在他们眼里,他们的任务只是把孩子送到学校,教育孩子只是学校和老师的事。近年来,大多数家长外出打工造成留守儿童增多,以至农村孩子的家庭教育的空白。久而久之,导致家庭教育与学校教育相脱节的恶性循环。 作为一个农业大国，农村人口占绝大多数，而农村教育的现状如此堪忧，亟待当政者和教育行政部门解决此问题。
