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1、音乐教学反思合集15篇音乐教学反思合集15篇身为一名人民老师，教学是我们的工作之一，借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式，那么优秀的教学反思是什么样的呢？以下是WTT为大家整理的音乐教学反思，与。音乐教学反思1在我上的娃哈哈这堂课上，我共放入了创律动新授歌曲游戏四个环节。其中创和游戏是想进展对上节课的教学成果的验收，看他们是否掌握了上节课的内容。在实际上课过程中，学生的搭搭拍拍做的很好，可是在小乐器的游戏当中碰到了一些问题，经过我的总结，应该是我课堂上的分工不明确，导致学生在实际操作当中不知道应该为哪个目的效劳，而出现了课堂秩序有点混乱的情况。踏踮步和娃哈哈都是这节课的新授内容。因为娃哈哈这
2、首歌歌词比拟复杂，所以我选择了：将踏踮步的背景音乐改为娃哈哈让学生首先熟悉娃哈哈的音乐：将歌词写在黑板上，可以让学生一边看歌词一边唱。在律动环节中，学生根本掌握了踏踮步，但是在歌曲新授方面还是因为我的分工不明确，导致学生一直是边唱边跳踏踮步，对歌词的记忆不是很完善。总结这节课，我发现我自身存在很多问题，如：上课时语言的表达及分工不明确，时常会出现想的和实际让学生做的出现差异。：碰到问题，不及时改善，反而跳过该问题，进入到下一环节。：上课还不够投入，不能作到与学生完全溶为一体。综上所述，这些是我如今自身存在的比拟大的问题，需要在今后的教学中逐步进展改善的。也希望老师们可以时常对我进展教诲音乐教学
3、反思2歌曲小骆驼用朴实、口语化的歌词，生动描绘了小骆驼不怕困难，勇往直前、坚决而乐观的小骆驼形象。全曲为六声羽调式和带扩大的一段体构造，2/4拍子。歌曲以000和的节奏和乐句完全重复的手法，表现了小骆驼沙漠跋涉的疲惫和困难，刻画了小骆驼坚强而乐观的性格。我设置的教学目的是能学会用欢快、热情的声音演唱歌曲，教学重点是能体验到“小骆驼”的英勇、乐观，热情地演唱。教学难点是休止符和附点节奏的准确运用。根据本课的目的和重难点，我结合学生的特点，以“沙漠之旅”为情景主题，依次采用走进沙漠的准备沙漠中的脚印沙漠中的风沙沙漠中的绿洲沙漠中的歌声沙漠中的收获这六个环节进展教学。通过一个谜语导入，让他们初步理解
4、骆驼，并为进入情境主题做好铺垫。然后我将歌曲的两个难点：八分休止符和附点四分音符巧妙地设计在沙漠中的脚印和沙漠中的风沙这两个教学环节中，以进步学生的学习兴趣，降低知识点的难度，使学生得到充分体验，边玩边学会这两个知识点。运用形象、生动的脚印图帮助学生认识和理解八分音符，按节拍读读拍拍后，出示课件，投入森林中的跋涉，并以“这条林中之路很长，看谁能坚持到最后，谁就穿越了森林，努力吧！”鼓励学生参加节奏练习，并认真地坚持到底；并为后一个环节的德育做好铺垫。孩子们做得很好，劲头很足，这下也激起了我的劲头。“同学们，你们真棒，有信心迎接新的挑战吗？”大家快乐地大喊：“能-”。然后进入“穿越沙漠”，开场学
5、习歌曲。以歌曲的情绪与“小骆驼”形象的结合，引导学生在带考虑的聆听和模唱中，学习歌曲。用“这是一只什么样的骆驼？带着什么情绪走过大沙漠的？”的提问，指导聆听。在学唱中，重点以“小骆驼”的情绪引导学生学唱和处理难点。用“哪乐句显得较累，旅步困难？用力点还是轻松点能表现出它的坚强？”学习难点节奏X.X|X-|；“坚持到底、英勇的原因是什么？在哪儿乐句？”学生会在老师范唱和自己的体验中，找到并自主学唱乐句，这样，就解决了根本的、贯穿全曲的节奏XOXO|XXXO|XXXX|X-|；“哪儿是它走过了大沙漠？心情会怎样？该用怎样的表情、声音表现？”。在层层深化的学习中，孩子们越唱越开心，并在体验中领悟到“
6、小骆驼”的乐观和英勇、坚强的精神与性格。课后，我的脚步也像这节课中那只走过了大沙漠的“小骆驼”，格外地轻松因为在课前对环节和设计的考虑，让我在课上收获了很多，而活泼的课堂效果更是让我意想不到的。音乐教学反思3在一年的课改实验中，作为一名音乐老师，我努力探究尝试着把我们新的教学理念深化平时的教学中。现就我平时的几个教学片段来谈谈体会：案例1：在一年级一册，欣赏玩具兵进展曲的教学中，我先让他们听乐曲，然后提问“这支歌有什么特点?学生们各抒已见“节奏快”、“欢快”、“一会儿一个声音，一会儿好多声音”、“有趣”，接着我向他们讲述了玩具兵的故事，然后提问：“如今我们想一想，乐曲中，当一个乐器在演奏时，你
7、想到了什么?”这时有几个学生叫到“是一个玩具兵在走路”，我又说：“那几种乐器出现呢?”大家争先恐后的说：“是几个玩具兵在走路”。我继续说：“那大家注意没有，中间有一个很浑厚的声音，这你想像是什么呢?”这时只听见一个学生说：这是一个又肥又胖的大胖子兵”。全班同学都笑了，不等我提问，大家都纷纷举手，争先恐后的说：“乐曲热闹欢快的时候是他们在跳舞”、“慢下来是他们在漫步”于是我放音乐，让他们听第二遍，这次他们纷纷自己模拟玩具兵的样子，哼着弦律摇摆脑袋，还有的在模信演奏乐器的样子此次教学中，我不再采用欣赏课学生听老师讲的形式，充分的发挥学生的主体性，让他们自主的探究学习。在老师的启发下，自己开动脑筋去
8、体会、理解乐曲要表现的东西，这样既到达了预期的教学目的，也让他们感受到了乐曲的欢快，在愉悦的情绪中得到了美享受。案例2：在学习小雨沙沙一课时，打击乐器为歌曲伴奏这一环中，我首先拿出了十余种打击乐器：手鼓、铃鼓、碰铃、双响筒、木鱼、铝板琴、沙锤、三角铁、串铃等。然后说：“同学们，大家看见了老师拿出的这些乐器，如今大家就以小组活动的形式，来讨论一下，你们选择哪几种乐器为小雨沙沙伴奏?老师来看看哪一组演奏的效果最好。”随后，每个小组都展开了剧烈的讨论，他们模拟自己选择的乐器，一块儿边唱歌边演奏。展示的时候，各个组的同学胸有成竹的上台，选择自己的乐器，进展展示。每个组都演奏的很好，组合及伴奏的音型各具
9、特色。最后，同学们自己评价，推出哪个组最好。在此次的教学活动中，我着重培养学生的小组合作意识，让他们能互相合作，自主探究的进展学习。这种方式大受学生的欢送，使每个学生都能参与进来，激发了学生学习的积极性。案例3：在学习洗手绢这首歌时，里面的“妈妈洗衣我也来”，我就启发学生“平时在家你们还帮助妈妈做过些什么家务?”学生们各抒己见“拖地”、“扫地”、“洗碗”我又提出：“如今，大家能不能以小组的形式，商量一下，利用洗手绢这支歌来唱唱我们自己呀?”大家立即分小组编创。在展示的时候，编创的歌词非常多，“妈妈洗碗我也来”、“妈妈做饭我也来”同时，我又启发他们根据自己编创的歌词，模拟拖地、洗碗等动作编创舞蹈
10、，边唱边表演。在这一教学环节中，我着重发挥学生的创造才能，让他们不止局限于学习书中的东西，表现音乐的形式丰富多样，让他们的思维更加广阔。对于前几种新型教学形式的运用，可以说还是比拟成功的，但还有很多新的理念、方法，我还在探究、尝试中，不过我相信，随着课改的不断深化，音乐教学一定会更上一层楼。音乐教学反思4为音乐老师，起首该当明确音乐教育的目的是培养教生对音乐的感悟力，以审好教育为中心，正在整个音乐教教历程中要以音乐的好感往感染教生，要以音乐中雄薄的热情往陶冶教生，进而使教生逐步构成安康的音乐审好本领。为了真现这一方针和促进新课程变革，我认为，正在教教中，要使教生先对音乐产生浓密的乐趣，感受、体
11、验和闪现音乐中雄薄的热情内在。只有这样，教生才会逐步爱好音乐，对音乐有更深一步的体味，使教生没有仅做到目前受益，并且做到末身享受音乐。因此，正在呵护黄河的教教上，我重视了对教生音乐体味力和感受力的培养，教学反思。这节课，要让教生从呵护黄河这首轮唱曲中感受和体验其音乐内容、音乐豪情，必须让教生协同汗青教科体味抗日战争这段汗青。讲堂上，我安排一守时候没有俗看光碟，对作品内容及汗青后台作引睹，以欣赏为主，到达开收教生视野、提低音乐感悟本领的目的。音乐课程标准根本理念中明确提出了倡初教科综合，正在教教中，以呵护黄河为主线，构建起取汗青教科的联络和综合，也加强了教生对音乐作品内在的深化体味。正在教教中，
12、让教生对“音乐”进止汗青性评释和体味音乐作品的文化意义，也便让教生取音乐作品产生了热情上的共叫，真正到达了体味取交换。这节课是以歌唱、欣赏为主的综合课。我以呵护黄河为主线贯串此中，操纵课件将齐唱呵护黄河和轮唱呵护黄河进止比拟，颠末历程比拟辨析，使教生感受音乐作品的内容、音乐豪情和没有同扮演形式的没有同效果。让教生的视觉、听觉、影象、热情同时参预，既加大了教教疑息量，又前进了教生的属意力、影象力，同时激起了教生的乐趣取好奇心。对乐理常识的教教，重视从根蒂根基抓起，这节课采取了让教生模唱及视唱歌曲主旋律的编制，让教生划拍、挨节奏、哼曲调，逐步前进教生的识谱本领。固然大局部同教有困难，但每个教期对峙
13、教下往，相疑教生们的前进必然没有小。固然，怎样调动每个教生的教习主动性，从此还须勉力。音乐教学反思5划船是一首活泼、欢快的儿童歌曲。它以形象、通俗的语言，描绘了儿童在划船的过程中战胜困难，心里乐开花的喜悦心情。在教学中我首先让学生在学生学习划船的动作，感受划船的情境。这一环节学生都很喜欢表现的也很积极，接下来的教唱中我更是反复的强调歌曲的优美性并屡次做示范让学生模拟。这首歌曲不合适用大的音量来表达，但是作为低年级的学生还不能做到很好的控制音量，于是我采取模拟他们的歌声，再用柔和、适当的音量来做示范，让他们选择适宜这首歌曲意境的歌声然后演唱出来。通过这样的形式学生很快就知道了大声的演唱是不正确的
14、，并跟着音乐有感情的演唱了。唱会了歌曲之后我在游戏环节中设计了一组为单位的划船比赛，看哪条船最整齐、表演的最到位。这个游戏是很快乐的，虽然有些小吵闹的场面但整体气氛是很不错的。特别是有些很有想法的学生还自主的邀请别人组成一只双人桨表演划船。对于这种热爱表演的同学我也会特别的给与奖励。这一课我感觉到了学生在学习歌曲上的进步，学会了用优美的歌声、小音量的来表达歌曲的情感。同时由于自己时间的设计还有待进步，在游戏环节上还可以多一点时间让学生尽情的表演，发挥孩子爱玩的天性，让音乐更多的表达快乐，表达孩子们的愉悦心情。音乐教学反思6气息对于歌唱非常重要，在教学过程中学生歌唱的用气发声还存在比拟多的问题。
15、有耸着双肩唱的，有抬胸束腰唱的，有顶着小腹唱的，也有遇到高音就踮起脚尖拔直了嗓子叫的，这些都是不明白用气息方法来歌唱的表现。这种状况也严重地影响着音乐教学质量的进步。那么，怎样的呼吸方法才算是求得气息支持的歌唱呢？我认为，歌唱的呼吸可分三个阶段：吸气、呼气、换气。吸气要正确，自然，吸得深，吸得恰当，气息从口、鼻同时吸入，经过咽喉、气管、支气管到肺叶的底部，并把气息推向后腰部。动作轻松，自然，不牵强，不僵硬。两肩自然下垂，胸部放松，不抬起，否那么各部肌肉紧张，喉部也因之僵持，其他发声器官就不能灵敏地有规律地活动。呼气应当平稳，均匀，有控制，呼气的关键是要找到支持点，找到呼吸器官和发声器宫有机配合
16、的力量。假如找到了这个支持点，找到了这种配合的力量，呼气就走上了正确的轨道。呼气时，横隔膜平稳地上提，两侧下肋逐渐回收，使气息通过气管送入声门。这种横隔膜上提，下肋回收的力，我们称之为向上向里的力。应该指出的是，呼气时不仅有这个呼气肌群形成的向上向里的力，同时还有一种与之抗衡的，由吸气肌群形成的向下向外的力协同动作。根据演唱需要，调节抗衡程度。呼气之中保持相应吸气的感觉。吸气之中保持相应呼气的感觉，就是形成人们所常说的“呼吸对抗”或“呼吸保持”。有这种呼与吸协调一致的肌肉感和力的关系的呼吸是具有支点的呼吸。得到了正确的呼吸支点，就可以得到有气息支持的声音。换气，我又把它叫做句间吸气，或补气。这也是歌
