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1、育才路小学数学科 (二) 年级第上册第（三）单元教案 备课人： 刘军 使用人： 黄学芳 课题用厘米作单位量长度（一）第（1 ）课时课型新课修改意见教学目标1通过动手实践，使学生意识到量物体应该用相同的工具来量。2认识尺子，初步建立1厘米的长度概念，会用厘米度量比较短的物体的长度。3培养学生的估算意识和能力。4培养学生动手实践和合作学习的学习方法，并感受到生活中处处有数学。教材分析重点认识尺子，初步建立1厘米的长度概念，会用厘米度量比较短的物体的长度。难点建立1厘米的长度概念，会用厘米度量比较短的物体的长度。教具课件直尺，课件教学过程一、创设情境，感知量物体可以用相同的工具来量。导入：同学们，今
2、天老师给你们带来了一些礼物，就放在盒子里面，想知道是什么吗发挥想象，各抒己见。设计意图：从学生身边的熟悉的事物引入，激发学生学习的兴趣。二、组织活动，体验数学（开，拿出来相互看一看，并说说你们看到了什么。（学生打开盒子观察并进行交流）1用学具量同样长的边。教师请学生挑出一件自己最喜欢的物体，摆一摆数学书的短边是几个物体的长。（学生动手操作，并汇报测量结果，同时用多媒体显示测量结果）师：难道你们数学书的短边不一样长吗？请动手比一比。（学生相互动手比数学课本并回答“一样长”）师：一样长的边为什么测量的结果不一样呢？生：因为量书时用的东西有的长，有的短。师：如果都用同样长的工具来测量，结果会怎样呢？
3、请小组再用正方体摆一摆，数学书的短边是几个小正方体的长呢？（学生动手操作并分小组汇报，使学生知道，如果都用同样的物体量书的短边，得到的结果相同。）2用学具量长度不同的边。（电脑出示数学课本和文具盒这两幅图，并演示用曲别针测量书的短边，用小刀测量文具盒的长边。）测量后教师问发现了什么（小刀比曲别针长，文具盒的边比书的边也长）。师：如果把小刀换成曲别针，让我们来看一看会出现什么情况。（多媒体演示用曲别针量文具盒的过程，让学生知道文具盒的长度比书的短边多用了6个曲别针。）小结：我们通过动手实践和观察，知道了量物体应该用相同的工具。二、探究新知1、认识直尺和厘米(课件出示直尺)请小朋友们拿出直尺，观察
4、直尺上有什么?反馈交流。学生：有数字。教师：有哪些数字?学生1：有0，1，2，3这些数。学生2：有很多线。学生3：有字母“cm”。教师：你知道“0”这个数在这里表示什么吗?学生1：表示起点或者开始。教师：这些线我们就把它们叫做刻度线。“0”对着的这条线，我们就叫它“0”刻度线。教师：字母“cm”是什么?它就是我们要认识的新朋友厘米，厘米是量长度的单位。板书：厘米(cm)2、建立1厘米的概念教师：1厘米有多长，你知道吗?教师：(课件演示)直尺上，01之间的距离是1厘米，也可以写成1厘米。你知道从哪儿到哪儿是1厘米吗?教师：请在你的直尺上找到01。01这一小段是多长?学生：1厘米。教师：01这段的
5、长度是1厘米，那么7这一段的长是多少?(1厘米)直尺上还有从哪儿到哪儿也是1厘米?学生：34，56，910教师：你有什么发现?学生：直尺上相邻两个数之间的长度都是1厘米。教师：请你像老师这样用手比一比(拇指尖和食指尖张开的距离)，1厘米有多长。比好了举起来互相看看，比对了吗?教师：放下直尺，闭上眼睛想一想，1厘米有多长。(课堂活动第1题)小朋友们都有10个小手指，请用你的小手指的宽去和直尺上的1厘米比比，找找哪个手指的宽大约是1厘米。教师：在我们身边，还有哪些物体的长度大约是1厘米?学生1：橡皮的厚度大约1厘米。学生2：数学书的厚度大约1厘米。教师：我们感知了1厘米的长度。那么2厘米有多长，你
6、能在直尺上找出来吗?学生3：从02这一段的长是2厘米，从35这一段的长是2厘米。教师：请小朋友说说，哪儿到哪儿是2厘米?你能在直尺上指出5厘米和8厘米的长度吗?学生4：从05的长度就是5厘米，从08的长度就是8厘米。教师：从09的长度是几厘米?从015的长度呢?从020呢?从0到几的长度就是几厘米。小结：孩子们真了不起，通过自己的观察，认识了直尺，也认识了厘米这个长度单位。我们认识这些是为了做什么呢?(板书：用厘米作单位量长度)3、用厘米作单位测量长度(1)(出示1支7 cm长的蜡笔)这是一支小蜡笔，先想一想它的长度有几厘米。你能用直尺量出小蜡笔的长度吗?量好后，给同桌说说你是怎样量的。(2)
7、独立操作后同桌交流。(教师巡视并作一定的指导)(3)请学生操作演示。学生1：把一端对准0，另一端所对的刻度是7，这支蜡笔长7厘米。学生2：左端不对准0，1厘米1厘米地数出长度。教师小结：在量蜡笔的长度的时候，我们要把蜡笔紧靠直尺，一般应把测量蜡笔的一端对准0，另一端所对的刻度是几，就是几厘米。(4)量小棒。教师：(出示1根9 cm长的小棒)请量出小棒的长度。小棒长多少厘米?(齐说)教师：你是怎样量小棒的长的?学生：（在展示平台上边演示边说）把小棒紧靠直尺，左端对准0，另一端对着9，所以就是9厘米。(5)量喜欢的物品。教师：我们身边有很多物品，选你喜欢的物品量一量，请同桌检查，量对没有。学生操作后交流。 三、总结学生说说本节课所学内容，老师指导归纳总结。板书设计用厘米作单位量长度直尺厘米 cm 教后反思使用本教案在课堂教学中的感觉：a、好的地方。 b、碰到的问题。 C、今后再教本节课的设想。1
