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1、:甘肃农业职业技术学院种子生产与经营专业建设方案申请中心财政支持高等职业技术学校专业建设甘肃农业职业技术学院种子生产与经营专业开设于2023 年，2023 年开头招生，属甘肃农业职业技术学院改革示范专业和特色专业。为了进一步加强种子生产与经营专业的建设，保障人才培育质量，为甘肃和我国种子产 业供给合格的农作物种子生产、加工、贮藏、检验、销售和治理一线的技术效劳型人才，特制订甘肃农业职业技术学院种子生产与经营专业建设方案。一、专业建设背景1907 年甘肃中等农矿学堂成立，先后开设过初级农科、高级农科、农学专业、作物育种专业等专业，为甘肃和国内培育了大量的农业技术和治理人才。2023 年开设了种子
2、工程专业，2023 年又曾被批准为种植专业全国示范专业。甘肃农业职业技术学院成立2023 年 后设立了作物生产技术专业种业产业化方向，2023 年开设种子生产与经营专业。种子生产与经营专业建立在甘肃农业职业技术学院百年农业职业教育积存的办学阅历和教学资源 之上，也是建立在以获国家科技进步三等奖的多抗、早熟、丰产兼用亚麻品种天亚五号等 36 个优良品种为代表的 40 多年作物育种科研实践之上。河西走廊地区是我国最大的杂交玉米种子生产基地和重要的瓜菜、花卉、向日葵制繁 种基地，种子产业是甘肃省重点农业产业之一。据调查，河西种子企业大专以上学历员工占 员工总数的 43.2%，中专以上学历占 71.8
3、%，属于典型的技术密集型企业。种子企业设有生产技术员、加工技术员、质量检验员、贮存保管员、营销员、加工机械修理员、财会员、办公文员等岗位，由于该地区种子企业多数以生产为主，只有少数企业设有营销部门，种子生 产与经营专业面对的主要岗位集中在生产技术员和加工技术员上，同时兼顾营销员、质量检 验员、贮存保管员、办公文员。种子生产与经营专业的设置具有很强的针对性、敏捷性和适应性，是我省农业产业进展的需要，也是发挥百年办学传统优势，将学院做大、做精、做强的需要。种子企业员工工资一般高于省内其他种植企业，保险金缴纳比较标准，内部福利较 多，休假、培训和进修时机也比较多。学生进入企业一般担当技术员，符合高职
4、学生有别于 本科教育和中等职业教育的综合素养和就业心理。至2023 年甘肃省共有 4 所高等院校设立了种子类专业，设立高职层次种子生产与经营专业的院校有3 家，河西种业企业员工主要来源于上述院校和当地中等职业学校。河西走廊种业人力资源市场自 2023 年起容量根本稳定， 约为 17000 人左右。据测算，种子企业每年人员增长及老更替平均约15.2%，河西种业人力资源市场每年增量约 2700 人左右，高端技能型人才需求要远远大于上述平均数。从 2023 年本专业第一届毕业生至今，男毕业生始终供不应求，女毕业生也根本能够就业，用人单位 供给的就业岗位远大于毕业生总数。二、专业建设根底种子生产与经营
5、专业脱胎于中专时期种子工程专业和高职时期的作物生产技术专业种1:业产业化方向，2023 年开头招生，至 2023 年，共招生 5 届，毕业 3 届，现在校生 376 人。其中 2023 年毕业学生 77 人，初次就业率 92.6%；招收学生 175 人，生报到率 92.6%。本专业共有专任教师 27 人，企业兼职教师 47 人主要负责顶岗实习指导。建有以种子工程实训室为主，包括农业技术、植物保护、土壤肥料、园艺技术等相关实训室共5 个，现有实训设备 140 台套，总值 408.39 万元。学校设有教学实习农场校内实训基地。本专业与甘肃、宁夏、疆等 20 多家企业有合作关系，企业作为校外实训基地
6、和区域就业市场的骨干。学院从 2023 年起就与省内种子产业开头合作和进展综合实训，2023 年起开头实施了比较全面和深入的校企合作，并实施为期 6 个月、根本掩盖种子生产过程的、企业供给实习指导教师并支付学生实习津贴的顶岗实习“早体验”顶岗实习模式。2023 年种子生产与经营专业进展了系统的企业调研，完成了岗位、工作任务和岗位力量分析，并开头专业人才培 养方案和课程开发，提出以工学结合职教思想和基于工作过程课程理论为指导的“早体验” 人才培育模式。2023 年完成了就业市场容量及增量测算和种子生产与经营专业人才需求与专业设置调研报告，并完成了基于工作过程的人才培育方案开发初稿，开头种子生产顶
7、岗实习、植物保护、作物栽培、种子检验与贮藏加工、植物及植物生理的基于工作过 程的课程开发以及教学团队建设，被确定为学院特色专业，提出“早体验”人才培育模式； 2023 完成人才培育方案其次稿开发，种子生产与经营专业教学团队被确定为甘肃省教学团队。种子生产与经营专业在产学研结合、校企合作、顶岗实习、人才培育模式、人才培育方案和基于工作过程的课程开发等方面始终走在学院的前面，专业特色突出，学生在顶岗实习及就人企业以较强的敬业精神和责任心、吃苦耐劳、根底学问和专业力量均衡受到好评。三、专业建设思路种子生产与经营专业的建设思路是：从办学环境和教学资源实际动身，面对种子产业， 以工学结合职业教育思想和工
8、作过程系统化职业教育课程理论为指导，建立“校企合作，项 目治理，过程掌握，多方评价”的专业建设保障体系，以校企合作、产学研结合和 “三农” 效劳为支撑点，以“早体验”顶岗实习模式为切入点，以工作过程系统化职业教育课程建设为中心，围绕改善教师职业教育素养和专兼结合建设“双师型”教学团队，围绕“教学做一体化”建设实训基地，围绕人才培育质量保障和不同层次职业教育接轨建设教育教学治理机 制，围绕区域就业市场拓展建设就业效劳机制，树立以培育高素养、高力量、高就业的种业企业种子生产技术员、种子加工贮存技术员仓库治理员、种子质量检验员、种子营销员 和种子企业办公文员为代表，兼顾职业进展和职业迁移的技术效劳型
9、种子生产经营人才专业 培育目标。四、专业建设目标建设目标：落实工学结合职业教育思想和工作过程系统化课程理论成为专业建设和教育教学的指导理论。职教思想建设目标形成由进修培训机制、青年教师培育机制、企业实践机制和企业一线专家参与机制兼 职教师队伍建设机制构成的教学团队建设机制。通过自学、进修和培训，依托教研、科研、 教改和教学工程，树立工学结合职业教育思想，培育工作过程导向课程理论与实践力量，建 设专业带头人、骨干教师和接班人“三结合”的专业教学团队。推动教师参与企业第一线生 产、经营和治理，提高职业岗位生疏和操作力量，建设知名有国家职业资格证书有实具 有企业一线工作阅历的“双师型”素养教学团队。
10、聘请企业一线专家参与专业和课程建设， 担当客座教授、兼职教师和兼职顶岗实习指导教师，建设专校内专任教师兼企业派遣的一线专家结合的“双师型”构造教学团队。完成省级专业教学团队建设工程。教学团 队建设目标完成工学结合驱动、工作过程系统化，以行业分析和职业资格分析为根底，学问、力量 和素养“三位一体”的人才培育目标、人才培育方案和课程体系建设。完成工学结合驱动、工作过程系统化，以顶岗实习为切入点，以工作过程分析为根底，以“教学做一体”为主要教学 方法，以现代信息技术为重要教学手段的系统化的课程建设。课程建设目标根本完成以“教学做一体化”为目的的种子工程实训室及相关实训室、农场相关实训工程基地建设；完
11、善治理机制，根本完成支撑相关实训工程和顶岗实习的校外实训基地建设。实训基地建设目标实现校企合作由甘肃制种企业向国内外制种企业和种子营销企业的拓展、合作形式与内容的多样化和系统化治理，并向“四个合作”进展。实现产学研结合由公益性向公益性与有偿性相结合的合作转变，向产学研亲热结合转变。根本实现效劳“三农”的机制化。实现就业市场由甘肃种子生产产业向西北、全国的拓展和向种子营销产业的拓展。逐步建立进口招 生与中职学校对接，出口就业与企业、本科对接的办学机制。开放办学机制建设目标建立以全面质量治理理论为指导，院系两级结合，学院和社会评价两个渠道，具有较强约束机制的人才培育质量保障和教学治理机制。建立以效
12、劳学院教学改革、专业建设和教育教学实践校本争论为主教育教学争论机制。教育教学治理机制监测目标：1. 专业人才培育目标、人才培育方案和课程体系建设；“早体验”人才培育模式建设。2. 植物保护、种子检验与贮藏加工、作物栽培、植物与植物生理精品课程建设；生产性实训、顶岗实习课程与机制建设；课程建设程序、方法与工具；其他课程建设。3. “双师型”省级教学团队建设。4. 种子工程实训室建设；园艺实训室、植物保护实训室、土壤肥料实训室、植物及植物生理实训室建设；种子生产性实训校内实训基地建设；种子贮藏加工校外实训基地建设；顶岗实习校外实训基地建设。5. 校本教育教学争论机制建设；院系结合、校内外结合的“两
13、级”“双渠道”人才培育质量保障与教学治理机制建设。6. 招生与中职学校对接，就业与企业对接的办学机制的办学机制建设；就业机制与就业区域市场建设；校企合作及合作机制建设；产学研结合与社会效劳及机制建设。五、专业人才培育目标种子生产与经营专业面对培育种业企业和农业行业治理部门、农技推广效劳机构需要的 种子生产技术员及研发技术员、种子加工技术员及仓库保管员、种子质检员、种子营销员和种子企业办事员等种业高端技能型生产和经营治理人才，兼顾晋升更高种业岗位的职 业进展力量和转职种植业生产技术员、农业生产资料营销员等岗位的职业迁移力量培育。本专业从种业工作过程动身培育种子生产与收购、种子加工与仓库治理、种子
14、质量监控、种子营销、优良品种选育、农技推广与农户治理、种子客户效劳、企业经营治理等种业工作 任务的专业力量；结合种业人才培育过程培育自主学习、信息处理、数字应用等方法力量和 培育与人沟通、与人合作、解决问题和革创等社会力量；培育较高的敬业精神和责任心、 质量意识、安全意识、与人共处合作等职业素养和较高的思想品德、纪律性和法律意识等素 养。六、建设内容1. 人才培育模式与人才培育方案建设以工学结合职业教育思想和工作过程导向课程理论为指导，明确校企合作、产学研结合和“三农”效劳的支撑点作用，明确企业顶岗实习和生产性实训在工学结合中的重要地位，细化教学进程和各项教育教学活动。完成种子 行业工作过程分
15、析，并以已完成的河西走廊种业企业员工构造调查、河西走廊种业企业 岗位学问、力量和素养要求调查和河西走廊种业企业岗位工作任务调查3 项调查和工作过程分析为依据，修改完善专业人才培育目标、人才规格和课程体系，修改制订甘肃农 业职业技术学院种子生产与经营专业人才培育方案。2. 课程建设以行业资格争论和工作过程分析为主要依据，参考国家精品课程建设标准，完成植物保护、种子贮存加工与检验、作物栽培和植物及植物生理等4 门课程建设； 总结形成课程建设程序、方法、工具记录表格等；完成种子生产顶岗实习和专业生产性实训的机制和课程建设；系统完成其他课程建设。3. 教学团队建设形成由进修培训机制、青年教师培育机制和企业一线专家参与机制兼职教师队伍建设机制构成的教学团队建设机制。通过自学、进修和培训，依托教研、科研、教改和教学工程，树立工学结合职业教育思想，培育工作过程导向课程理论与实践力量。推动教师参与企业第一线生产、经营和治理，提高职业岗位生疏和操作力量，建设知名有国家职业资格证书有实具有企业一线工作阅历的“双师型”素养教学团队。聘请企业一线专家参与专业和课程建设，担当客座教授、兼职教师和兼职顶岗实习指导教师，建设专校内专任教师兼企业派遣的一线专家结合的“双师型”构造教学团队。4. 实训基地建设完
