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1、识字3教案【教材分析】 识字3是一篇识字课文，类似三字经，三字一句，读起来朗朗上口。这篇课文虽然只有短短的48个字，但容量非常大，祖国的山川大地，黄河汹涌澎湃，长江一泻千里，珠峰高耸入云，台湾隔海相望，祖国渴望统一，小朋友应该努力学习，兴我中华。需要很多的课外知识，才能加深对课文的理解。本文生字也非常的多，有12个是新认识的字。通过对课文的学习，感受祖国的伟大，激发对祖国的热爱之情。【教学目标】1认识11个生字，会写8个生字。2正确、流利、有感情地朗读课文，感受祖国山河的壮丽。3锻炼学生自主搜集整理资料的能力。4感受“三字经”这一特殊语言形式的魅力，学写、仿写“三字经”。【教学重点】 学习生字
2、词，正确、流利、有感情地朗读课文。【教学难点】 感知三字经的语言形式，感悟丰富的文化内涵。有热爱祖国的感情，对三字经这种语言形式感兴趣。【教学准备】学生：预习课文，搜集有关“长江、黄河、长城、珠峰、台湾”等方面的资料。教师：制作多媒体课件。【教学过程】第一课时一、谈话导入。1、神州大地，山河壮美；中华文化，源远流长。勤劳、勇敢的华夏儿女，为了中华民族的振兴，团结奋斗，开拓创新。一艘满载着13亿炎黄子孙的大船，正迎着新世纪的大潮，扬帆远航。祖国是我们的母亲，我们是祖国的孩子，我们都爱自已的祖国。今天就让我们一起来了解一下我们祖国的各种风土人情吧！2、板书：识字三，边板书边让学生书空。二、自主探究
3、，学习生字。1、利用拼音，自由小声读出字词，不会读的找同学帮忙。2、去掉拼音读词语。3、调动学生的生活积累识字。比如，各地学生可以结合当地地名认识“州(广州、兰州、苏州)、川(四川、银川)、岛(海南岛、舟山群岛)、峡(三峡、刘家峡)”。再如，通过“江泽民、人民路、人民公园、人民小学”等人名、路名，公园、学校名，认识“民”字。4、“台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家”中有五个生字，可让学生在读这一句时集中认读和识记。5、让学生通过生字与熟字比较，识记字形。如，申神、勇涌、鸟岛、夹峡、写与、眠民、旅族。“州、川”的意思可通过对“神州、山川”的大致了解来理解。6、根据课文内容自编韵语，巩固识字。如：神州
4、大地，山川壮丽；黄河长江，奔涌不息；宝岛台湾，隔海相望；中华民族，奋发图强。7、教师抽查学生自学情况：换偏旁：伸神勇涌减一减：写与眠民加一加：夹峡猜谜语：海中一座山鸟儿好家园三、写字指导。(1)巩固音、形。本课要写的字中涉及平翘舌音的较多，如川(chun)、州(zhu)、争(zhng)、族(z)。建议写字前引导学生再次认读这些字，巩固读音。“与”字是三笔写成，“族”字是左右结构，这些都要提醒学生注意。 (2)观察发现。相似的字：川、州。难写的字：民、族。(3)重点讲解。夕：撇不宜长，“”的横要短，撇要长。川：撇要写成“竖撇”，中竖应稍短，右竖要长。民：字形特点上窄下宽，竖提要直，斜钩要呈弓形，
5、尽量舒展。【作业设计】练习生字；熟读三字经第二课时一、导入：1、把自已收集到的祖国各地的风光，及知识拿来给同学们看一看，小组交流。2、今天我们就来了解一下我们的祖国。二、朗读感悟。1、自读课文，注意读准字音。2、朗读本课，可以诵读为主。让学生以洪亮的声音，自豪的语气，奋发的姿态，反复诵读。读第三句“台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家”，可用低缓、深情的声音，表现宝岛未归的遗憾和盼望祖国统一的心愿。3、画出自己不理解的地方，小组讨论解答。小组解答不了的，由组长向全班提出。4、可能提出的问题有：(1)我们的祖国为什么又称为“神州、华夏、中华”?(2)“黄河、长江、长城、珠峰”在哪儿?是什么样的?(3)
6、台湾在哪儿?为什么说台湾和大陆是一家?(4)“各民族”指哪些民族?我们自己是什么民族的?【作业设计】 以“祖国在我心中”为主题，画一幅画。【板书设计】识字3黄河 长江 珠峰 可入画 相似的字：川、州。台湾 大陆 是一家 难写的字：民、族。识字3导学案第一课时【学习目标】 1、在脱离语言环境、没有拼音帮助的情况下，我能从整体字形上正确认读11个生字。并能结合自己的生活经验，用生字组词或说简单句。 2、我能按笔顺规则，在田字格中正确、端正、整洁地书写8个生字，并通过观察与书写，初步感受汉字的形体美；同时在老师的提示下，自觉纠正不当的写字姿势，养成认真书写的良好习惯。 3、在识记生字、练读课文的基础
7、上，我能用普通话读准字音，读通句子。 4、我能留心观察校园生活，体验课余生活的多彩与乐趣。【学习重点】 学习生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。【学习难点】 感知三字经的语言形式，感悟丰富的文化内涵。有热爱祖国的感情，对三字经这种语言形式感兴趣。【学习方法】讲授法、自学释疑法、分组讨论法。【学习过程】一、谈话导入。二、自主探究，学习生字。 1、利用拼音，自由小声读出字词，不会读的找同学帮忙。 2、去掉拼音读词语。 3、调动学生的生活积累识字。比如，让学生结合当地地名认识“州(广州、兰州、苏州)、川(四川、银川)、岛(海南岛、舟山群岛)、峡(三峡、刘家峡)”。再如，通过“江泽民、人民路、人民公
8、园、人民小学”等人名、路名，公园、学校名，认识“民”字。 4、“台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家”中有五个生字，可让学生在读这一句时集中认读和识记。 5、让学生通过生字与熟字比较，识记字形。如，申神、勇涌、鸟岛、夹峡、写与、眠民、旅族。“州、川”的意思可通过对“神州、山川”的大致了解来理解。6、根据课文内容自编韵语，巩固识字。7、教师抽查学生自学情况：换偏旁：伸神 勇涌减一减：写与眠民加一加：夹峡猜谜语：海中一座山，鸟儿好家园三、写字指导。 (1)巩固音、形。(2)观察发现。相似的字：川、州。难写的字：民、族。 (3)重点讲解夕：撇不宜长，“”的横要短，撇要长。川：撇要写成“竖撇”，中竖应稍短，
9、右竖要长。民：字形特点上窄下宽，竖提要直，斜钩要呈弓形，尽量舒展。 第二课时【学习目标】1指导学生在具体的语言环境中识字。2、朗读课文，感受祖国的伟大。【学习重点】 学习生字词。【学习难点】 正确、流利、有感情地朗读课文。【学习方法】 自主学习法、练习法。【学习过程】一、 导入：1、把自已收集到的祖国各地的风光，及知识拿来给同学们看一看，小组交流。2、今天我们就来了解一下我们的祖国。二、朗读感悟。1、自读课文，注意读准字音。2、朗读本课，可以诵读为主。3、画出自己不理解的地方，小组讨论解答。小组解答不了的，由组长向全班提出。4、可能提出的问题有：(1)我们的祖国为什么又称为“神州、华夏、中华”
10、?(2)“黄河、长江、长城、珠峰”在哪儿?是什么样的?(3)台湾在哪儿?为什么说台湾和大陆是一家?(4)“各民族”指哪些民族?我们自己是什么民族的?以上这些问题你最想了解哪个，你打算怎么解决呢?5、选取你最感兴趣的问题回家利用多种途径找答案。明天开一个祖国知识讨论会：“我来说说我们的祖国”。【展示提升】 1、少数民族知识知多少 2、搜集少数民族的服饰、房屋、节日、风俗习惯等方面的图片或文字资料，然后在班上交流。【达标检测】一、写词语；mn z zhng q gung zhu shn chun（ ） （ ） （ ） （ ）ji z zhng q shn zhu s chun（ ） （ ） （ ） （ ）二、填空。1、（ ）奔，（ ）涌，（ ）长，珠峰耸。2、各（ ），齐（ ），争（ ），兴（ ）。三、你知道哪些少数民族的节日呢？【教学反思】
