《第11课 辽宋夏金元的经济与社会【教学设计】 高中历史统编版（2019）必修中外历史纲要上册.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《第11课 辽宋夏金元的经济与社会【教学设计】 高中历史统编版（2019）必修中外历史纲要上册.docx（15页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、辽宋夏金元的经济与社会教学设计教学内容选自：中外历史纲要上册第11课；教学设计时长：40分钟一、教学内容分析单元分析：第三单元展现了继三国两晋南北朝之后又一个北方少数民族活跃的辽宋夏金元时期。共包含四课(9课、10课、11课、12课)内容，共同体现的时代特征为：民族大交融、政权大交流、经济大发展、社会大变化、思想大繁荣。本课分析：本课上承9、10课的政治与民族状况，下启第12课的文化与思想繁荣。通过本课可引导学生充分理解政治、经济、社会发展、思想文化之间的内在联系。进而能够帮助学生了解和掌握物史观的基本观点和方式，理解唯物史观是科学的历史观。二、学习者特征分析1. 知识水平分析：学生已经学习了
2、第9 、10课的内容，对辽宋夏金元的政权更迭和制度建设、民族交融情况等均有所掌握。2. 思维水平分析：高一学生具备了一定的逻辑思维能力和独立思考意识，研究问题的积极性强；但同时缺乏一定的史料阅读能力、历史表述能力和知识迁移能力，对辽宋夏金元时期的阶层流动性加快这一知识点难以理解。三、教学目标1、运用唯物史观多角度理解宋元经济繁荣的表现和原因。2.通过时空定位和历史解释，探究经济重心南移的相关问题，在分析中培养史料实证意识。3.引导学生认识古今社会包容开放的重大意义，树立各民族团结发展的家国情怀。四、教学重点难点教学重点：商品经济繁荣和经济重心南移。教学难点：辽宋夏金元时期社会的变化 阶级流动性
3、加强，人身依附关系减弱，国家对人身控制放松 。五、 教学策略选择及技术资源应用教学内容分解表1- 1课程名称知识点学习水平记忆理解应用分析综合评价辽宋夏金元的经济与社会商品经济繁荣的表现商品经济繁荣的原因经济重心南移社会发展新变化民族团结意识和家国情怀信息技术与资源选用表2- 1知识点技术/资源类型及内容技术/资源在教学中的作用资料来源1.图片：夫妻对坐宴饮图清明上河图宋代采煤示意图南宋初年人口南迁图（地图）等多幅图片提供多种图片史料，创设情景，培养学生的史料实证意识和时空观念教材、网络、谭其骧先生中国历史地图集2.表格：官方二十四史收录的各省名人统计表西汉至北宋南方人口的变迁表宋代宰相祖辈任
4、官统计表提供表格史料，让学生分析表格史料并得出历史认识高考试题、网络3.文本史料：摘自中外历史纲要(上)第63页和第64页第一段、吴钩宋:现代的拂晓时辰、刘复生从土地制度的变化看宋代社会创设文本情景，帮助学生突破“人身依附关系减弱和国家放松对社会的控制”这一难点教材、读秀数据库4.导学案分组合作，提前预习自制5.练习题巩固知识点高考题（3） 教学手段方法和教学组织形式1. 本课采用授导型教学模式，主要运用“三主三联法”的教法教师为主导，学生为主体，问题为主线，联系教材，联动史料，联想现实，引导学生将历史核心素养内化于心。学法：“二基二主一辅法”-以教材为基本，以史料为基础。课前自主预习与课堂自
5、主探究相结合，辅以教师问题引导，培养学生论从史出、史论结合的能力。2.本课采用小组合作形式进行分组探究，设置课前预习完成导学案；运用多媒体技术支持教学，首先使用PPT文本和图像资源展示教学内容及拓展资源,丰富学生视野,帮助学生高效率地分析材料;在情境教学中，利用教材提供的图像夫妻对坐宴饮图清明上河图再现宋代的繁荣景象，激发学生想象，让学生对新知识产生好奇，加深对宋代经济繁荣的认识。六、教学结构流程图七、教学过程具体包括以下内容：教学流程表3- 1教学环节（主要教学内容）教学时间分配教学活动学生活动所选技术资源应用及其作用设计意图导入新课2min教师呈现教材上的夫妻对坐宴饮图请同学们观察图片一分
6、钟，老师随机找一名同学来描述这幅图片中的场景。神入历史，描述情境，神入历史，描述情境-男女主人分别坐在桌子两旁，桌上放置注壶、温碗和盛有瓜果食物的杯、盘、碗、盏。夫妻二人一边宴饮，一边观赏散乐或杂剧演出，侍者则立于左右听候吩咐。室内帐幔卷帘、屏风桌椅、盘盏箱柜一应俱全，一派其乐融融、富足安适的温馨幸福景象运用教材图片资源创设情景，激发学生学习兴趣，初步形成对宋代经济繁荣的认识。由一个家庭着眼，让学生首先感性直观地对宋代的经济发展得出宏观认识，进而推进新课。预习成果验收3min课前分为五个学习互助小组：农业组、手工业组、商业组、城市组、经济重心组,提前发放导学案，老师布置预习任务。在课堂上教师抽
7、查提问。学生课上回答问题，对宋代经济繁荣的表现有一个初步的认识。自制的导学案，方便教师课前布置作业与学生课前预习。1. 方便学生自主预习、梳理教材，为教师方面一为接下来的重点问题探究提供教学时间空间和更好地掌握学情。2. 变学生被动学习为主动学习，变教师“注入式”教学为启发式教学。重点问题1：商品经济繁荣的原因8min呈现清明上河图、其它五幅历史图片、一则材料，让同学小组探究式学习-创设情境老师请六个同学起来回答问题，得出结论。学生在由课前的五个互助小组在课堂上进行合作式的探究，得出宋代商品经济发展的原因，即农业和手工业起到了关键基础性的作用，经济重心南移，社会安定，交通便利和国家放松了对社会
8、的控制，起到了关键性的作用，从而得出社会商品经济发展的一般规律。1. 运用PPT展示六幅图片以及一则材料，补充教材所没有的资料2. 学生分析以后教师呈现重要知识点进行总结，便于学生形成更清晰的认识。培养学生的材料分析能力，信息提取能力，提供多种史料，以便于学生形成对“宋代商品经济繁荣原因”更加全面的认识。重点问题2：经济重心南移10min1. 依托计量史学，在这个探究主题中运用南宋初年人口南迁图、官方二十四史收录的各省名人统计表西汉至北宋南方人口的变迁等四则关于历史地图、表格、教材文本史料的多种形式呈现给学生，搭建学习平台。2. 教师将同学分为两组，A组的同学研究历史图片和文本史料，b组的同学
9、研究两则表格史料。3. 老师请两个组的代表分别起来分析史料，得出结论。按史料类型进行分组研究(A:历史图片和文本史料； B:两则表格史料)分析同一时间不同空间和同一空间不同时间的史实，利用不同类型的史料，对所探究的问题进行互证，形成对经济重心南移更全面、更丰富的解释。运用PPT呈现图片、表格、教材文本史料，以便于学生在课堂上分析材料，使学生能够在课堂上学到拓展知识。培养学生的时空观念、史料实证意识，形成对经济重心南移更全面、更丰富的认识。重点问题3：社会发展新变化12min1. 首先抛出问题：通过对比北宋和南宋宰相祖辈任官统计表，你能得出什么结论？一生生讨论、师生讨论2. 引入时人诗词，将历史
10、的宏大叙事与宋代个人的亲身经历联系起来请同学们齐读诗歌清平乐（登第）3. 引用四则文字材料为学生创设情景，搭建学习桥梁，学生分析材料，教师解读材料。1. 学生自己选择、组织和运用相关材料并使用相关历史术语，对此提出自己的解释。 2. 主题式研究性学习-齐读诗歌并且赏析诗词：理解在历史大背景下，普通人物的所思所想和所作所为。3. 学生在教师的引导下分析四则材料，自愿举手回答运用运用PPT展示宋代宰相祖辈任官统计表、清平乐（登第）以及四则材料，学生在教师的引导下进行分析，便于对社会发展新变化学生形成更清晰的认识。1. 培养学生的史料实证意识、材料分析能力2. 以诗歌赏析来激发学生的学习兴趣3. 通
11、过分析使学生加强对“社会阶层的流动性、人身依附关系减弱、国家放松对社会的控制”的认识总结板书与升华2min1. 呈现板书，进行课堂回顾与知识点总结，强调本课重难点。2. 在课堂小结后，进行思维升华，引导学生认识到取得社会的经济进步是多民族共同努力的结果，由于课堂容量有限，宋代只是这一时期经济发展的一个缩影，各民族早已在经济上形成了相互依存的关系，并形成了你中有我、我中有你，谁也离不开谁的多元一体格局。同时经济发展又推动着制度建设和思想繁荣，进而引导学生树立民族团结意识和家国情怀。做好笔记，回顾本节课的知识。运用运用PPT展示板书设计过程与，以便于学生做好笔记和形成更清晰的认识。板书的一条主线是
12、围绕着宋夏金元的经济与社会，突出经济发展会推动社会的变化，而社会变化又会反作用于经济发展，二者相互促进的作用，进而加深学生对经济基础和上层建筑之间相互作用的理解于认识课堂巩固3min利用三分钟的时间配置三道习题对本节课知识巩固练习，学生回答后由教师带着学生进行分析随机抽同学起来回答，以此来巩固本节课的知识运用运用PPT展示三道习题，巩固基础知识。三道习题中，第一道试题难度适中，能辅助学生巩固基础知识;第二道试题考察经济重心南移，属于本课重点内容;第三道试题考察社会的变化，属于本课难点内容，通过这三道习题，达到突破重难点的目的。课后作业1.梳理本节课知识点2.完成课后巩固题单并且在6月8号上交作
13、业按照老师要求完成作业1.梳理知识点巩固所学知识2.通过练习题达到巩固知识点和思维提升的目的巩固知识点以及锻炼学生的信息获取能力、材料分析能力八、 教学评价制定教学评价表4- 1教学目标具体检测内容评价标准1、运用唯物史观多角度理解宋元经济繁荣的表现和原因。2.通过时空定位和历史解释，探究经济重心南移的相关问题，在分析中培养史料实证意识。3.引导学生认识古今社会包容开放的重大意义，树立各民族团结发展的家国情怀。一、单项选择题，每题5分，6个小题共30分1（2022吉林省白云山市高一上期末考试3）据统计，北魏最盛时期户口数“已经恢复并超过了东汉时的水平”。齐民要术中记载的黄河中下游农副业技术领先
14、于长江流域。这表明南北朝时期 A经济重心南移即将完成 B经济重心仍然在黄河流域C土地改革推动经济发展 D北魏农业技术比东汉先进2（2022海南省高一上期末考试（天一文化）5）两晋时期，南方许多地区变成肥田沃野，荆扬的洞庭、鄱阳、太湖流域成了谷仓地带，其中会稽郡（今江南地区）被称为“晋之关中”。这反映出当时A江南农业发达B农业精耕细作C经济重心南移D南方开发加速3（2022辽宁省大连市高考联合模拟3）南宋时面食在江南倡行。临安城内仅面点就50多种，其中大包子、荷叶饼、烧饼、羊肉馒头等都是典型的北方面食，面食地位逐渐提升。饮食风格的变化突出说明A人口流动活跃促进文化交融B农业生产进步丰富居民生活C商品经济发展影响消费观念D经济重心南移促进城市发展4（2020.7浙江高考6）南宋有学者记述：“午至鄂渚，泊鹦鹉洲前南市堤下。南市在城外，沿江数万家，廛闬（街道里巷）甚盛，列肆如栉，酒垆楼栏尤壮丽，外郡未见其比。盖川、广、荆、襄、淮、浙贸迁之会，货物之至者，无不售，且不问多少，一日可尽，其盛壮如此。”这反映了“南市”在当时突破了政府在空间上的限制已成为独立的商业都会具有比较完备的饮食服务设施贸易通宵达旦，往来不绝ABCD5（2022浙江省宁
