《《我的伯父鲁迅先生》教案.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《我的伯父鲁迅先生》教案.doc（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、17、我的伯父鲁迅先生教学目标：1、有感情地朗读课文。理解课文内容，感受人们对鲁迅的爱戴及体会鲁迅先生爱憎分明、为自己想得少，为别人想得多的高尚品质。2、学会给课文加小标题，学习课文用具体事例和抓住语言、动作、神态描写表现人物品质的方法。3、结合时代背景理解含义深刻的句子。4、帮助学生学会“唁、浒、囫、囵、佣 ”五个会认字和“鲁、悼、浒、囫、囵、搞、摊”等七个会写字；掌握“追悼、水浒传、囫囵吞枣、张冠李戴、饱经风霜”等词语。5、激励学生选用“囫囵吞枣、张冠李戴、饱经风霜”等常用词语应用写话。教学重点：体会含义深刻的句子的意思，体会文章的思想感情。教学难点：体会含义深刻的句子的意思。课时安排：2
2、课时第一课时教学内容：初读课文，裂解课文内容，学习课文生字词，学习课文第一部分。教学目标： 1、学会本课的生字新词，结合课文理解词语大意。2、学会给课文加小标题。3、理解课文内容，感受人们对鲁迅的爱戴。教学准备：小黑板，收集有关鲁迅的资料教学过程一、提示课题，了解鲁迅1、同学们，大家知道鲁迅是谁吗？（是一个文人、是文学家、思想家）板书：鲁迅先生，让我们带上“先生”二字再深情地呼唤一遍。2、谁能根据你课前收集到的有关鲁迅先生的资料用简洁的话介绍一下鲁迅先生。3、看来同学们对鲁迅先生了解得还真不少，然而鲁迅先生已永远地离开了我们，在鲁迅逝世九周年他的侄女周晔写了一篇纪念他的文章。板书：我的伯父，题
3、目叫做（生：我的伯父鲁迅先生）4、从课题中你知道了什么？她为什么称“伯父”了还称“先生”？二、自由读课文，检查预习，学习生字。1、通过预习，你画下了哪些想积累的词语，和同桌交流一下。（培养学生自主积累词语的意识。）2、小黑板出示生字词：鲁迅 追悼水浒传搞不清楚 失声痛哭 囫囵吞枣 张冠李戴 恍然大悟 饱经风霜（1）请同学们正确认读这些生词。（2）你想提醒同学们哪个字音或哪个字形？说说你的小提醒。（3）你理解哪个词的意思？你是怎么理解的？（是联系上下文还是查字典）（4）请你从以上四字词中，选一个词语应用说话。三、初读课文，整体感知1、请同学们自由读读课文，想想：作者认为鲁迅先生是一个什么样的人？
4、你从课文中哪里读出来的？2、齐读课文最后一段，板书:为自己想得少 为别人想得多四、学习第一段，体会鲁迅先生受人们的爱戴。1、自由轻声读，圈画出鲁迅先生深受许多人爱戴的语句？从哪里看出他深受爱戴？（挽联多，花圈多，各色各样的人多。）2、参考资料，教师朗读：22日下午开始出殡。出殡前，从万国殡仪馆门前，胶州路、极司斐尔路、兆丰路，早已站着长长的队伍。出殡时，治丧委员宋庆龄、蔡元培、沈钧儒和作家巴金、萧军扶柩上了灵车。青年艺术家抬着司徒乔画的鲁迅先生的巨幅遗像，作为送葬队伍的前导。队伍跨着沉重的步伐前进，沿途又有许多群众加入了行列，送葬的队伍越来越长。3、送葬的队伍越来越长，你看到了，看到了，看到了
5、，还看到了（可以是不同的人群，可以是人们在送葬时的不同表现。）（创设情景进行说话训练，表现鲁迅先生受爱戴。）4、对于鲁迅的逝世，谁都悲痛万分，作者也不另外，你从哪体会到作者的悲痛心情？小黑板出示以下句子朗读：我呆呆地望着来来往往吊唁的人，想到我就要永远见不到伯父的面了，听不到他的声音了，也得不到他的爱抚了，泪珠就一滴一滴地掉下来。5、读着这句话你的心情怎样？（生：沉重、悲痛）请你带着这样的心情再读读这句话。五、课堂小结，拓展设疑。1、这节课你有什么收获？有不理解的地方吗？2、鲁迅先生为什么会受到这么多人的爱戴呢？下节课我们继续走进鲁迅，了解鲁迅。六、作业：1、有感情地朗读课文，选背自己喜欢的句
6、段。2、积累本课生字新词。第二课时教学内容：学习课文二五部分。教学目标：1、理解课文内容，感受人们对鲁迅的爱戴及体会鲁迅先生爱憎分明、为自己想得少，为别人想得多的高尚品质。2、体会含义深刻的句子的意思。教学准备：抄有文中重点语句的小黑板。教学过程：一、复习旧知，导入新课1、听写生字词（教师说词语意思，学生根据意思写词语）。2、大家还知道鲁迅先生是一个怎样的人？板书：为自己想得少 为别人想得多二、学习课文，讨论交流1、鲁迅先生是一个为自己想得少，为别人想得多的人，读读课文，想想：作者回忆了鲁迅先生几件事？用小标题的方式注在旁边。2、四人小组中交流讨论一下，看谁的小标题更简洁更合理。3、小组派代表
7、全班交流，师小结后相机板书：谈水浒传 说“碰壁” 救助车夫 关心女佣三、精读课文，朗读感悟1、自读自悟。选自已最感兴趣的一件或两件事读读，圈画出让自己感受最深的句子，把自己的感受写在旁边；如果有不理解的句子可以画出来一会儿交流。2、集体交流：你学习了哪件事？你的体会是什么？3、交流：谈水浒传（1）谈水浒传这件事，哪些句子让你感受最深，你从中感受到了什么？（2）“哈哈！还是我的记性好。”这句话你还体会到什么？（3）伯父鲁迅先生送书给我可以看出鲁迅先生什么？（4）鲁迅先生关心的仅仅是我吗？他关心的是（青少年）（5）小结：鲁迅先生是一个 的人。4、交流：救助车夫、关心女佣（1）文中还写了他对谁的关心
8、？（车夫、女佣）（2）他是怎么救助车夫的？圈画出描写鲁迅救助车夫的词句，再说说自己的体会。找出描写鲁迅神态的句子，说说你从鲁迅严肃的表情中你又体会到什么？（3）适时渗透读相关的语句。（4）他又是怎么关心女佣的？从中你体会到什么？（5）鲁迅先生关心的仅仅是“我”、车夫、女佣吗？他关心的是（劳动人民）他关心的是（千千万万的人民）（6）小结：鲁迅先生是一个 的人。5、交流：说“碰壁”（1）你是怎么理解“你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”这句话的？从中你又体会到了什么？（2）教师讲述当时的社会背景：当时的社会非常黑暗，劳动人民过着饥寒交迫暗无天日的悲惨生活，鲁迅先生写了许多文章，抨击国民党反动派的
9、黑暗统治，揭露旧社会的罪恶，号召人民奋起抗争，引起反动派极度恐慌，他们千方百计地查禁鲁迅的作品，不允许发表，而且对他本人进行了残酷的迫害。（3）分角色朗读对话，加深体验。（4）小结：鲁迅先生是一个（）的人。6、你还有不理解的句子吗？提出来交流交流吧。7、拓展：从收集的资料和你对鲁迅先生的了解，你觉得鲁迅先生还是一个什么样的人。为什么？（爱国、惜时、爱书如命等）四、总结课文，学习写法1、这是一篇写人的文章，本课在写法上给了你什么启示？2、小结写法：学习用几个具体事例和抓住人物语言、动作、神态描写表现人物品质的方法。五、扩展阅读，课后延伸1、鲁迅先生逝世后，许多人怀念他，许多人写了文章来纪念他，如巴金的永远不能忘记的事情，臧克家的有的人。同学们课外可以去阅读。2、鲁迅先生一生写下了许许多多的文章，同学们课外可阅读由鲁迅先生在百忙中翻译的童话表和小约翰，也可看看鲁迅散文集及鲁迅小说集等，它将会使我们更加了解鲁迅先生的。六、作业：1、激励学生选用“囫囵吞枣、张冠李戴、饱经风霜”等常用词语应用写话。2、选读与鲁迅先生有关的作品。七：板书设计：17 我的伯父鲁迅先生谈水浒传关心青少年深受爱戴说“碰壁” 评击社会 为自己想得少， 助车夫关心劳动人民 为别人想得多。关心女佣关心他人
