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1、语文上册大禹治水教学设计 【教学要求】1.认识“洪、毒15个生字，会写“洪、灾8个字。2.正能正确、流利、有感情地朗读课文，拓展积累“洪水、防洪等词语。3.根据提示，会讲“大禹治水的故事，体会大禹无私贡献的精神。【教学重点】1.识字、写字。2.理解课文内容，初步了解大禹是我国古代传说中一位为民造福的英雄。【教学难点】会讲“大禹治水的故事，体会大禹无私贡献的精神。教学过程一、谈话激趣，引入课题1、孩子们，今天我们来学习一篇神话故事。板书课题，齐读课题。板书?15大禹治水题目就是文章的眼睛，透过题目我们往往能能捕捉到很多课文信息。结合课题，谁能来说一说课文主要写了谁？写了什么事？2、你还想知道什么
2、？二、初读课文，识记生字1.学生自读课文。要求：读准字音、读通句子，遇到难读的句子多读几遍。2、出示词语，检查认读。一洪水 毒蛇 猛兽 伤害二认为 教训 棉被 恢复三灾难 仍然 消退 继续3、默读课文：用横线画出治水前与治水后景象的句子。4、比照治水前、治水后的句子。三、精读感悟，体会大禹精神。1.学习第一段。1理解“洪水泛滥是怎样的景象。2出示洪水泛滥的影像。从画面中看到了什么，仿佛听到了什么？3这样的场面使人们的生活感到无比的痛苦。你能读出来吗？面对如此悲惨的景象，一个叫鲧的人开始领着大家治水。2、学习第二段。1生自由朗读，说一说鲧是利用什么方法治水，治水的结果如何？板书：鲧筑坝挡水，治水
3、没有成功2指名朗读鲧治水方法的句子。说说什么叫筑坝挡水。3出示“继续词卡，联系用“继续说句子。3、学习第四段，感受大禹的功劳。1大禹又是用什么办法制服洪水的？结果如何？板书：禹疏通河道，百姓过上了安居乐业的生活“禹吸取了鲧治水失败的教训，采用疏导的方法治水。2什么是“疏导的方法呢？你能用文中的语句答复吗？课件出示“他和千千万万的人一起，开通了很多河道，让洪水通过河道，最后流到大海里去。你觉得禹是个怎样的人？ 无畏 智慧4.学习第三自然段，在禹治水期间，还流传着一个感人的故事。三过家门而不入课件出示禹离开了家乡，一去就是十三年，这十三年里，他到处奔波，曾经三次路过自己家门口，可是，他认为治水要紧
4、，一次也没有走进家门看一看。禹治水十三年三次路过家门都不进去看一看，十三年啊，四千多个日日夜夜，难道他就不想回家么？想象一下禹三次经过家门时的情景：课件出示禹第一次路过家门的时候 听见孩子呱呱的哭声 他 。禹第二次路过家门的时候 听见妻子在教儿子叫爸爸的时候他 。禹第三次路过家门的时候 看见白发苍苍的老母亲站在家门口，盼着他回来，他 。学生补充说完整。多么令人感动的“三过家门而不入，带领你的感悟读读。5、小结：正因为如此，人们为了表示对禹的尊敬和爱戴，在他的名字前加了一个大字，尊称他为“大禹。四、稳固拓展，复述故事。课文学完了，你会讲这个故事给别人听吗？根据以下提示，讲一讲“大禹治水的故事。要求：按照板书提示声音洪亮的讲讲“大禹治水的故事。五、写字教学1师范写，重点指导“难、紧并讲述：板书：难 紧课件出示：“难、紧田字格课件。“难：左右结构， 注意字的结构，中间的“亻根在田字格的正中央，竖压住竖中线。这三个局部都要写得狭长一些，注意互相穿插，不要出格。“紧：高低结构，上宽下窄，“又的横撇、捺舒展，下部糸字底居中。2老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。提醒写字姿势。3指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。4教师巡视指导，强调写字姿势。5展示学生写字作品，讲评指正。六、推荐阅读?愚公移山?后羿射日?女娲补天
