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1、关于语文教案合集五篇关于语文教案合集五篇 作为一位不辞辛劳的人民老师，时常需要用到教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。教案要怎么写呢？以下是整理的语文教案5篇，希望可以帮助到大家。 语文教案 篇11、教学设计学科名称北师大版课标小学语文五年级语文唐代诗人杜牧写过一首与枫叶有关的古诗，谁还记得？师小结：这首诗为我们描绘了一幅夕阳西照，枫叶流丹，层林尽染的秋天美景。诗人通过“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花这一句抒发了作者对枫叶的喜欢之情。二、初读课文，整体感知1学生初读课文，借助工具书，解决本课生字难词。2再读课文。考虑：这篇课文分为几局部？(这篇文章以空行为标志，把文章分成两局部。)3
2、默读课文，划出含义深化的句子或找出不懂的问题。学生通过讨论难解决的问题有：学生读这两句话，从中体会到什么？师引导：作者刚刚看到枫树的时候，感觉非常好，红艳艳一片，分外耀眼，继而遗憾，觉得缺少了些什么？师小结：老人的心态是孤独、凄凉的，这株枫树与老人的相似之处是一样的孤独寂寞。师进一步引导：就在这一刹那间，我按动了快门，“这一刹那指哪个时刻？作者为什么要在那一刹那按动快门呢？有感情的朗读这一段。师小结：只有经历了长大、挫折，人才能变得成熟，而成熟的美，才是真正的美。四、有感情的朗读课文五、作业1选择你最喜欢的一段熟读背诵，体会语言的韵味。2写一篇“读?枫叶如丹?有感。语文教案 篇2【教学目的】1
3、.理清全文的脉络构造，把握作者的思想感情。2.本文的论证构造和论证。3.分析评价课文观点，借鉴吸收课文的写法。4.培养阅读、写作要“刻苦自励，推陈出新，时时求思想情感和语言精练相吻合的谨严精神。【教学设计】通过比照阅读来引导考虑“咬文嚼字与“好读书不求甚解的不同美学追求。【教学过程】第一课时一、导入新课清代唐彪在?读书谱?中引用武叔卿的话说：“文章有一笔写成不加点缀而工者，此神到之文，尚矣。其次须精思细改，如文章草创已定，便从头至尾一标点。同学们能列举出文学史上的作家哪些属于前者，哪些属于后者吗?前者有李白。后者如贾岛、王安石、欧阳修、曹雪芹等。(贾岛有关于推敲的典故。王安石修改“春风又绿江南
4、岸句传为佳话。欧阳修?醉翁亭记?的开头便是精心改成的。?红楼梦?更是“披阅十载，增删五次。)提问：古今的伟大作家为什么像李白式的诗人很少，而大多数人却都要“咬文嚼字，苦苦修改呢?这节课我们就来研究一下这个问题。二、整体感知1.快速阅读全文，熟悉主要内容。2.根据“学习重点，确立学习目的。三、课文分析1.理清观点与材料的关系。首先，让学生找出本文在论证中所运用的材料。(1)郭沫假设听演员的意见改动?屈原?的一句台词。(2)?水浒传?红楼梦?中几句谩骂性的话语。(3)?史记?对李广射虎的描写，王假设虚对它的改动。(4)韩愈帮贾岛斟酌诗句。(5)“烟字的直指意义和联想意义。(6)?惠山烹小龙团?三、
5、四两句的剖析。(7)“柳腰桃面等套语的评述。其次，让学生分析作者运用这些材料要证明的观点。以上七那么材料可概括为：(1)炼字的重要性。在构造上起到一个引起下文的作用。(2)古代伟大作家都注重炼字，古代伟大的著作都是炼字的典范。(3)文学借文字表现思想情感;文字上面有模糊，就显得思想还没有透彻，情感还没有凝炼。(4)更动文字，就同时更动了思想情感。(5)字有直指的意义，有联想的意义。文学的文字有时却必须顾到联想的意义。(6)善用联想的意义，会使文章增色。(7)联想意义的误用会造成流弊。再次，提问学生这些论证材料可否调换位置。如王假设虚对?史记?描写李广射虎一段的改写和“僧敲月下门一句的推敲两例。
6、答案是不可以，因为每个分论点和它的论据都是相对应的，两者亲密相关，不能调换。2.理清文章的构造。全文共分8个自然段。自然段是文章的第一局部，写“炼字的重要性。自然段是文章的第二局部，写文字的改动关系着作者的思想感情。自然段是文章的第三局部，写文学写作要注重斟酌文字的联想意义。自然段是文章的第四局部，总结全文，提倡人们在创作和欣赏中咬文嚼字。3.本文的中心论点是什么?无沦阅读或写作，都必须有字不肯放松的谨严作者在文中反复强调文字和思想情感的亲密关系，是从根本上抓住了文字的本质。指出了推敲文字的根本途径，即“在文字上推敲，骨子里实在是在思想情感上推敲，也就是说，真正意义上的“咬文嚼字应先从思想感情
7、入手，以表达最恰当的思想感情为最终目的，再去进一步斟酌文字，而不能一味地追求形式，搞外表文章，正如朱光潜先生所说：“文学借文字表现思想情感：文字上面有模糊，就显得思想还没有透彻，情感还没有凝练。4.小结。在论说文中所列举的材料一定要鲜明有力地证明相应的观点，反之那么是材料使用不当。材料与观点之间的联络应具有对应性和最正确性。第二课时一、明确目的比照?咬文嚼字?与?不求甚解?两文，考虑其观点提出的不同角度，并让学生通过比照形成自己的看法。二、整体感知阅读马南?不求甚解?一文。三、分析?不求甚解?一文1.请划分?不求甚解?一文的构造层次并概括段意。该文可分为三个局部。第一局部(第一段)，开宗明义，
8、先提出如今人们对“不求甚解古义的否认。第二局部(第二至四段)，正面阐述陶渊明的本义。先指出“一定要好好读书，其次，不要“一下子想完全读懂所有的书，要“会意;再详细解释陶渊明式的“不求甚解的两层意思，一戒“自负，二戒“固执。第三局部(第五段至完毕)，进一步强调不能求只记住一些字句的“甚解，要理解“精神本质。2.?不求甚解)的中心论点是什么?读书要把握住精神本质，不要死抠字句，求其外表。3.?咬文嚼字?与?不求甚解?两文主旨是否矛盾?答：不矛盾。?咬文嚼字?是强调创作要反复修改，精益求精。?不求甚解?强调读书要把握精神本质，不要困于外表现象。前者侧重写，后者侧重读。同时，即使都是读书或都是写作过程
9、，精益求精、反复修正和把握精神本质、不拘外表这两点要求也要同时具备，两者相辅相成，并不矛盾。另外，“咬文嚼字是谈学习的态度，“不求甚解是谈学习的方法，两者角度不同，精神一致。四、板书设计?咬文嚼字? ?不求甚解?观点： 反复修改 把握精神本质精益求精 不拘于表象侧重点： 写作 读书角度： 态度 方法关系：相辅相成，并行不悖如何进步现代文阅读才能在中，现代文阅读历来是失分最多的一个题目，尤其是近几年现代文阅读侧重于主观表述题，由于答题不得要领，失分颇多。语文教案 篇3学法引导本文是一篇优美的游记散文，能抓住特定时间、地点的景物特征写最，比喻、拟人的修辞手法使语言更加形象有韵味，适宜反复吟诵，用心
10、感受，应着力于诵读、感悟。重难点分析1通过景物描写体会作者的感情。2学习的细致的观察生活和准确生动的描写景物的方法。以上两点，采用以学生诵读感悟为主，老师适时启发，点拨的方法学习。教学过程6提问试分析文章的写景顺序。自然景人文景自然景远景近影7提问直接抒写作者心情的语句有哪些？表达了作者什么心情？局促一室之内，欲出不得假设脱笼之鸽始知郊田之外未始无春，而城居者未之知也。仰郁、烦躁轻松喜悦感慨赞美1燕(yn)2花朝(zho)3辄(zh)4妍(yn)5倩(qin)6靧(hu)7蹇(jin) 8呷(xi)9廿(nin)10浃(ji)口述：l比喻句，明确在本体与喻体之间常用似、像、假设、如之类的喻词。
11、本文并有哪几个比喻句？书面二：本文写景细致入微，你读了有哪些体会？请选例并简要说明。语文教案 篇4一、教学理念3.联想白杨，礼赞精神1过渡：这样力争上游、不折不挠的白杨树自然让人浮想联翩2品读第7段四个排比反问句，说说这四个句子让我们感受到作者的联想有什么变化？意思是怎样逐层加深的？明确：由树联想到人；由白杨树的朴质、严肃、坚强，联想到有一样特点的北方农民；由白杨树的坚强不屈联想到傲然挺立、守卫家乡的抗日军民；由白杨树枝枝叶叶紧靠团结，力争上游的精神，联想到用血写出新中国历史的精神和意志。四个反问句连接紧凑，思想逐步升华，赞美之情逐渐到达高潮。三回望文本，小结脉络小结文本内容：本文题为?白杨礼
12、赞?，开头、中间、结尾又不断点题，直接赞美白杨树的不平凡，形成一以贯之的感情线索，统领全文。而且，这条感情线索由远及近、由浅入深、层层递进地表现白杨树生长环境、外在形象、内在精神的不平凡，将对白杨树的崇敬、赞美之情推向了极致，情也浓浓，意也浓浓，令人回味无穷。三、板书设计：略第二课时一、回忆上节课内容导入“礼赞是带着敬意赞美之意。文章第1段、第4段、第6段、第8段、第9段，都是直接抒发赞美之情的段落，形本钱文的抒情线索，并与标题形成照应。而且，文章从生长环境、外在形象、内在精神三个方面，表现白杨树的不平凡，沿着由远及近、由浅入深、层层递进的感情线索，将对白杨树的崇敬、赞美之情推向了极致。二、托
13、物言志，品礼赞之意一设疑过渡作者为什么要赞美白杨树？二背景助学这篇托物抒情的散文，写于1941年。在此之前，作者茅盾在-工作一个时期之后，到延安讲学。当时，正是抗日战争的相持阶段，他亲眼目睹了北方军民在共产党的指导下同心同德、团结抗战的情形，从解放区的人民身上看到了民族解放的前途和希望，深受鼓舞，写下了这篇热情洋溢的散文。三精读探珠1.文章中哪些文句让你感受到“从解放区的人民身上看到了民族解放的前途和希望，深受鼓舞？明确：第7段、第8段诵读。2.这种“对解放区人民的赞美，作者并不是正面表达的，而是通过什么事物表达的？这是什么方法？明确：托物言志、象征。通过提醒白杨树的象征意义，表达对中国共产党
14、指导下的坚持抗战的北方劳动人民质朴、坚强、力求上进精神的赞美，以及对抗日军民的崇敬之情。3.白杨树的象征意义是怎样提醒出来的？明确：第7段，作者连用四个反问句：第一句是由树及人的过渡，启发人们深思不应该只觉得它是树。那么，应该觉得它是什么呢？后面三个“难道，由浅入深地写出了它的象征意义；“不想到、“不联想到、“不更远一点想到等词语反映了一层比一层深的含义；第二句从白杨树的性格出发，点明白杨树“至少象征着“朴质、严肃、坚强不屈的北方农民；第三句从白杨树“傲然挺立的形象出发，把它象征为在敌后坚强不屈守卫家乡的哨兵；第四句从白杨树的“靠紧团结，力求上进的品质出发，把它象征为在中国共产党指导下的抗日军民和整个中华民族的精神和意志。第8段那么通过主旨句“我赞美白杨树，就因为它不但象征了北方的农民，尤其象征了今天我们民族解放斗争中所不可缺的朴质、坚强、力求上进的精神，直接点明白杨树的象征意义。4.要赋予白杨树这
