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1、 歌剧世界 教学设计 教学内容人民音乐出版社九年义务教育初级中学教科书第18册第四单元歌剧世界共分三个教时，本课为第一教时。 教学理念随着时代的快速发展，中国歌剧音乐似乎离我们越来越远。为了让学生更好地感受和体验歌剧音乐，对歌剧感兴趣，乐于学习了解歌剧文化，在三教时的教学过程中，以学生为主体，面向全体学生，注重学生的实践体验，尊重学生对音乐的实际感受；以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣；让学生走进歌剧世界，遨游歌剧海洋。 教材分析看天下劳苦人民都解放是歌剧洪湖赤卫队第四场中，韩英母女在牢房相会时的一段唱腔，是韩英的独唱部分，也是这段歌剧的咏叹调。具有强烈的戏剧性
2、，充分表现了韩英被捕后坚贞不屈、临危不惧的革命乐观主义精神和崇高的革命情操。 学情分析歌剧音乐对学生来已经有点陌生，因为学生平时很少都去看或去听歌剧。由于是学生不熟悉的内容，所以在介绍歌剧音乐时学生兴趣不高。为了提高学生兴趣，教师课前让学生收集一些歌剧片段。在教学中贯彻“以学生为本”的原则，在教学设计时尽可能给学生多看、多听，老师多示范。还让学生一起来学唱和表演歌剧片段。通过活动，让学生不仅轻松地学到知识，又提高学生素质及欣赏水平，使学生在课堂上尽情地享受歌剧音乐带来的美感。 教学预测与调控 1、本课设计学生教学容量较大，教师应注意对各环节的把握。2、为保证学生介绍优秀歌剧的展示空间，可在课前
3、先把优秀歌剧片段存放在电脑 3、教师讲述歌剧发展史时要生动并且要穿插精彩片段的演唱，教师也可与学生同参与演唱、表演。 教学目标：1、了解歌剧概念及中国歌剧的发展简况。 2、了解歌剧音乐及作用。 3、能哼唱中国歌剧的经典唱段。 4、通过各种有趣的活动，培养学生对歌剧音乐的理解力，创造力，及对歌剧音乐风格 的把握能力。 教学重点： 通过学习欣赏模仿等音乐活动， 理解歌剧音乐在刻画人物性格及叙述情节时丰富的戏剧性和表现力。从而使学生更喜欢音乐及歌剧艺术。 教学方法 视听结合法、演示法、分析、讨论与实践法。 教学用具 多媒体教学课件、 钢琴、录音机、多媒体教学系统。 教学过程一、导课（一）“音画同步法
4、”-北风吹导课师：今天让同学们欣赏的先是一个音乐经典唱段，想听吗？生：想听。师：好！请看大屏幕。（二）提出问题师： 1、这首歌以前听过吗？ 生：听过师： 2、歌名叫什么？ 生：北风吹二、歌剧的常识 1、什么是歌剧:歌剧是把音乐、戏剧、舞蹈和美术等相结合，而以歌唱为主的的综合性艺术。常按情节发展的时间、地点划分成幕、场或景。声乐分为宣叙调、咏叹调、重唱曲、合唱曲等；器乐多为管弦乐曲，除作为声乐的伴奏外，还有序曲、间奏曲、和舞曲等。 2、中国歌剧的发展史 a.产生于二十世纪 前半叶 中国歌剧创作的拓荒者是黎锦晖，他创作了儿童歌舞剧麻雀与小孩小小画家等共12部，在当时的中国曾产生了巨大影响，并为中国
5、歌剧创作开了先河。1934年聂耳和田汉推出扬子江暴风雨，这种“话剧加唱”的做法后来也成为一种较为普遍的歌剧结构形式。b.发展期 1945年1-4月，延安鲁迅文艺学院集体创作了歌剧白毛女白毛女是创造我国民族歌剧的奠基石。 该剧最突出的特点就是富有浓郁的民族色彩。同时，它继承了民间歌舞的传统，借鉴了我国古典戏曲和西洋歌剧，在秧歌剧的基础上，创造了新的民族形式，为民族新歌剧的建设开辟了一条富有生命力的道理。 在音乐上，白毛女采取了河北、山西、陕西等地和地方戏的曲调加以改编创作，又借鉴了西洋歌剧注重表现人物性格的处理方法，塑造了各有特色的音乐形象。 在表演上，白毛女借鉴了古典戏曲的歌唱，吟诵，道白三结
6、合的传统，表现人物的性格和内心活动，推动剧情发展。 在语言上，大众化的口语，自然，淳朴，常使用民间谚语，俗语或歇后语等。使用多种修辞方法，增强语言的表现力。 在人物塑造上，白毛女中的人物性格迥然不同，正反分明，形成强烈的戏剧冲破突。 在思想上，全剧通过喜儿的遭遇，深刻地表达了旧社会把人逼成鬼，新社会把鬼变成人的主题思想。证明了只有共产党领导的人民革命，才能砸碎封建枷锁，使千千万万象喜儿一样的穷苦农民得到解放。c.成熟期 洪湖赤卫队由张敬安、欧阳谦叔曲，朱本知、张敬安、欧阳谦叔、杨会召、梅少山编剧。1959年由湖北省实验歌剧团首演于武汉。 江姐是由中国人民解放军空政歌剧团根据罗广斌、杨益言的小说
7、红岩中的有关内容改编而成的，阎肃编剧，羊鸣、姜春阳、金砂作曲。这部歌剧创作于1962-1964年，由中国人民解放军空政歌剧团于1964年首演于北京。d. 高峰期 原野由万方根据曹禺先生的同名话剧改编，金湘作曲， 1987年7月中国歌舞剧院首演于北京。原野是第一部被搬上国外舞台的中国歌剧，1992年1月，该剧在美国华盛顿肯尼迪中心艾森豪威尔剧院上演，剧中人物由旅美的华裔歌唱家扮演，指挥、导演、乐队和合唱队员由美方人员担任，演出获得成功。就其思想性、艺术性和歌剧综合美的高层次营杂邙论，原野、苍原、张骞可视为新时期严肃大歌剧创作的高峰。三、介绍洪湖赤卫队 1、洪湖赤卫队由张敬安、欧阳谦叔曲，朱本知、
8、张敬安、欧阳谦叔、杨会召、梅少山编剧。1959年由湖北省实验歌剧团首演于武汉。2、看天下劳苦人民都解放是歌剧洪湖赤卫队第四场中，韩英母女在牢房相会时的一段唱腔，是韩英的独唱部分，也是这段歌剧的咏叹调。具有强烈的戏剧性，充分表现了韩英被捕后坚贞不屈、临危不惧的革命乐观主义精神和崇高的革命情操。唱段采用类似戏曲音乐中的板腔手法，将其分为五个段落第一段：自“娘的眼泪似水淌”至“含着眼泪叫亲娘，娘啊！”。正是这一段抒情的慢板， 拍，音调深沉婉转，表达了韩英对母亲的深厚感情。第二段：从“娘说过那二十六年前”到“日夜把儿贴在胸口上”。这是一段叙述性的慢板，改用 拍。回忆和叙述的音调如泣如诉，特别是尾腔的运
9、用，催人泪下，唱出了韩英对苦难身世的回忆。第三段：自“从此后，一条破船一张网”至“我娘带儿去逃荒”，这段音乐为 、 拍，曲调紧凑，感情激越，速度突然增快了一倍。采用快板手法，并运用切分节奏和叙述性的音调，强烈地控诉了彭霸天对韩英父母的迫害，这一切，都激起韩英对反对势力的无比仇恨。第四段：从“自从来了共产党”到“洒尽鲜血心欢畅”，由一个较为昂扬的间奏开始，出现了明亮、颂扬的音调和铿锵有力的节奏，速度也转为快板，表现了土地革命时期，共产党来到洪湖地区解放了人民，也解放了韩英母女。表达了韩英对党的无限热爱与忠诚，也表达了韩英对革命的坚定信心和视死如归的革命乐观主义精神。第五段：从“娘啊！儿死后”始，
10、至整个唱段结束。这是整个唱段中最激动人心的部分。歌中三次出现“娘啊！儿死后.”的唱腔。歌唱家在演唱中做了层层深入人心的处理。第一次着重于表现母女间的亲情，是女儿对母亲的希望；第二次着重于表现韩英对革命成功的强烈信心；第三次则着重于表现韩英对革命的无比执著。歌曲的最后两句，采用了朗诵式的散板，壮丽辉煌；加上伴奏音乐烘托的气氛，将音乐推向高潮，一个高大的英雄形象耸立在听众面前。3、咏叹调：西洋歌剧中一种用于表现人物内心活动的抒情独唱曲，用于刻画人物的形象和心理。通常篇幅比较大，音域比较宽，富于戏剧性，音乐旋律比较强，表现力丰富。四、总体欣赏（看大屏幕）为了让学生对这段唱段有更深刻的理解，我特意在唱段前后添加两个片段。五、学唱第一句歌词1教师范唱2学生演唱3师生共同表演六、补充欣赏歌剧片段七、小结这堂可主要讲了歌剧，中国歌剧的发展史，及歌剧精彩片段的欣赏，相信同学们通过这堂课的学习一定会对歌剧更加的热爱，让歌剧的魅力永存。八、作业收集有关西洋歌剧和序曲的材料（音响材料或书面材料）。东湖镇中城东部-郑曙芳
