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1、1 我就是我教学规定：1.对的结识自我，呈现自我风采，树立信心。2.反思自己成长过程，发现、体悟生命的价值，珍重生命。3.增进同窗们之间的互相理解，融入集体的人们庭。教学重点：1.集中、明了、简洁地体现出自己的个性，力求写出一点新意。2.选择合适的角度来体现自己，或突出个人某一方面特点，或多角度简介自己。教学难点：用真实的生活经历和和独到的思想结识体现自我。教学时间：2学时教学过程：第一学时一、思路提示提示一：这是一篇自我简介的文章，以写人为主。人的个性千差万别，如何向别人展示自己、简介自己，就必须抓住自己性格中的重要特点，通过几件具体的、典型的事例，突出自己某一或某几方面的性格特点，力求写出
2、个立体的、布满个性化的自我。写作重点应放在不同阶段自己的生活经历和所获得的成就上，写出自我的风采，但不可面面俱到。可以写我的长相：美丽的我，丑八怪的我，胖胖的我，瘦瘦的我可以写我的性格和特点：淘气的我，娇气的我，嘴馋的我，热情的我，倔强的我，憨厚的我，实在的我，骄傲的我，爱哭的我，爱笑的我，爱出洋相的我，爱睡懒觉的我，马大哈的我，好动的我可以写我的内心：我的梦想，我的渴望，我的追求，我的喜悦，我的烦恼，我的懊悔，我的眼泪，我的委屈，我的哭诉，我的自责可以写我的爱好：爱读书的我，爱画画的我，爱听音乐的我，爱唱歌的我，爱踢足球的我，爱作文的我，爱写诗的我，爱种花的我可以写我的故事：我惹了祸，我出了
3、丑，我挨了打，我做了一件荒唐事，我的一次冒险经历等等。可以从自己的生活中直接取材，从平常生活入手，如在校生活、家庭生活或是朋友交往的其她场合，要选用那些最能呈现你性格特性的典型事例，反映你的性格特性。要仔细地审视我，无情地剖析我，逼真地描写我，客观地评价我。提示二：写作方式应是多种多样的，可以以时间为序组织材料，突出自己的成长历程；可以采用片断组合的方式，截取不同年龄段的典型事件，凸现自己在思想、知识、结识等各方面的进步；还可以采用反向构思的方式，写自己是一种矛盾的集合体，如“我不是我”，这样不仅构思新颖，也有创新的意识。二、交流讨论1.想一想，我有哪些性格特性？2.小组交流各人的性格特性，还
4、可以互相补充、完善。3.代表发言，我的性格特性，教师必要指点，为写作做准备。结识自我是完善自我的前提和途径。人生就是一种不断结识、不断发明自己的过程，追问自我、审视自我、发明自我是人类一种永远不老的话题。常做这样的自我追问和审视，我们就会清晰地懂得自己的个性，精确的结识自己。追问自己要发散思维，从多种角度进行，下面我们小结一下追问地角度。追问角度参照：个人简况、家庭状况、外貌体型、性格特点、生活态度、爱好特长、成长经历、人际交往、长处缺陷第二学时一、技法点拨在做自我简介之前，请先列出“个人档案”，如：1.个人状况简介：姓名、家庭住址、出生的时间、年龄、名字的由来、名字的涵义2.个人的肖像与身高
5、体型3.个人经历4.家庭状况5.特别难忘的事6.自己喜欢的格言7.自己担任的职务8.自己为人处世的观点和做法9.特长和爱好个性10.自己的长处和缺陷二、范文引路在简介范文时，并请同窗们讨论、简介范文的构造安排，写作顺序，你可以学习、模仿的地方。力求让范文起到引路作用。三、撰写习作四、评改交流2 写一首小诗教学规定：1.引导学生将自己的心愿或有情趣的事情写成小诗。2.培养学生热爱诗歌的情趣，体会诗歌的特点，激发想象力，学习用诗歌来体现自己的感情，提高学生运用语言文字的能力。教学重点：1.体会诗歌的特点，学写小诗。2.引导学生将自己的心愿或有情趣的事情写成小诗。教学时间：2学时教学过程：第一学时一
6、、谈话引入1回忆上节课同窗们所谈的心愿。2指名读读上节课布置的小练笔心愿。二、揭题如果把人们的心愿写成诗，那一定很美，很有趣。三、学习小诗1投影。2指名读诗。3评议。（1）读诗的状况。（2）诗的内容。（喜怒哀乐）4齐读六首小诗。第二学时一、写作前谈话1写诗并不难，核心是善于发现生活中的乐趣。2把刚刚人们报告的喜怒哀乐的事情改写成诗。3引导学生通过将练笔与小诗对比，理解写诗的窍门。如：（1）可分节写。（2）每一行的字数不一定相似，句子要活泼简洁。（3）如果也许，末字可押韵，但不作规定。（4）要体现真情实感。4本次习作基本规定。（1）尽量写诗。（2）内容为：喜怒哀乐。5如果实在有困难，可以换其她内
7、容，也可以不写诗。二、尝试创作1生习作，师巡视指引。2投影片段或小诗共同欣赏、评议。3修改。三、布置作业继续习作，并修改习作。3 母爱教学目的：1.能用生活中的一种事例体现母爱；2.能写出事例中体现母爱的细节，丰富文章内容。3.能在写作的同步从生活细微小事中感受到母爱的存在，从而有一种感恩的情结，受到良好的思想教育。教学重点：能在写作的同步从生活细微小事中感受到母爱的存在，从而有一种感恩的情结，受到良好的思想教育。教学难点：能写出事例中体现母爱的细节，丰富文章内容。教学时间：二学时教学过程：第一学时一导入同窗们，教师给人们准备一首歌曲，人们想一起欣赏一下吗？阎维文的歌曲妈妈二学习从生活中寻找事
8、例体现母爱1.同窗们这首歌使你们想起了什么？学生自由交流。2.妈妈是我们生命中最重要的人，她给了我们生命，抚养我们长大，又教会我们做人。这一切都渗入着妈妈那份浓浓的母爱。母爱是伟大的，母爱是无私的，她悄无声息，犹如涓涓细流，滋润我们成长，可以说，在我们的生命里，时时刻刻都离不开妈妈的关爱。那么今天，我们就一同走近妈妈，重温一下这分深深的、浓浓的、而又被我们忽视的母爱吧！（板书课题：母爱）3.刚刚的这首歌曲中有这样两句话：“你入学的新书包有人给你拿，你雨中的花折伞有人给你打。”同窗们，你们有过同歌词描写的同样的经历吗？能说出来和人们分享一下吗？先让学生说自己想到的事例，教师先不急于指引细节，尽量
9、多得让学生说自己想到的事，第二个学生说事例的时候，教师就开始引导能集中体现母爱的一句话，写一件事，可以先从一句话开始。教师引导语：同窗，教师说你感到的母爱是_，你批准吗？和她有类似体验的同窗请举手，看来你找到了一种较好的写作材料。同窗们，还想到了什么？4.让学生小组交流，保证大多数学生有一种可以写出作文的事例。5.找一种体现能力好的学生发言，协助她把母爱细化。如：你注意到妈妈接你时那体贴的眼神了吗？你注意到妈妈那_了吗？说说。6.小结。第二学时一、 导入刚刚人们说得好，母爱真的很动人。你们说的每一种事例中，动人的地方也许不止一处，妈妈那温馨的身影，一种关爱的眼神，一句温暖的话语，一种体贴的动作
10、也许都涉及着一种浓浓的爱字。如果说母爱是一条长长的锁链，那么这些细微的地方就是构成锁链的一种个所扣，把这些细微的地方写出来，母爱就显现出来了，是吗？二、 选择事例，当堂写作1.有名同窗也写了一篇反映母爱的文章，想看吗？哪些细微的地方让你感到了母爱？2.出示文章：母爱人们都说母爱情深，我觉得她们说的对。母爱是世界上最伟大的爱，也是最无私的爱，它会渗入在我们生活的点点滴滴之中，让我们感到无限的温暖。记得有一次，窗外下着小雨，我起床一看，都七点了。我匆匆吃完饭，背起书包准备换鞋上学，妈妈拦住了我，想叮嘱几句。也许是怕我嫌烦，她迟疑了一下，只说了句“带的午饭要吃掉”，就轻轻打开了门。我穿鞋时，妈妈在一
11、旁站着，似乎想帮着我做点什么。于是，她把我的那把小伞撑开，看是不是好使，接着又合上，合到恰当的位置，保证我出门一按就能打开。妈妈做完这些，我的鞋带还是没系完，她索性就蹲下来，协助我系好了没系完的鞋带。妈妈有些胖，看得出她蹲得很吃力，就那么一会儿功夫，脸上就冒出了汗珠。我匆匆下了楼，走到社区的拐角处，回头一看，妈妈正在阳台上向我这里张望。我能感觉，那眼神将一种字悄悄地写进了我的心里。3.交流：文中的那位妈妈像你的妈妈吗？哪些细微的地方让你感到了母爱？4.其实刚刚引起人们共鸣的地方就是作者描写具体的地方，她把妈妈的爱体目前了这些细微的举动上，收拾书包是爱的细节，准备雨伞是爱的细节，系鞋带是爱的细节
12、，那阳台上的眼神也是爱的细节，从这些细节中我们感受到了母爱，不是吗？这篇文章给了你什么启发呢？（板书：细节描写）5.目前，能写了吗？把你想到的这件事中最能体现母爱的那些细节写出来，时间够不够？三、交流完善1.好，目前可以读我们自己的作文了，请看这篇作文。读过之后，我们谈谈文中哪些地方流露出了母爱？2.我们再来一起协助这位同窗想想，也许漏掉了哪些细节。3.学生交流，教师在交流中注意引导学生把细微的地方再想细致某些。四、情感升华，激发学生感恩的情结。同窗们写的真好，从你们的文章中，可以看出你们已经深深地感受到母爱的深厚与强烈，妈妈的爱是超越生命的爱，她像暖流源源不断地流向子女，那么此时此刻做为子女
13、的你们想对你们的妈妈说点什么呢？学生自由交流。结束语：今天教师真快乐，由于从你们的言语中，我也能感受你们对妈妈的爱，你们长大了。母爱不是奔流大海，它是平常生活中的长流细水，只有我们用心去体察，才干感觉到它的绵绵不绝。下面就把这首烛光里的妈妈送给天下所有的妈妈，并捎去我们的祝愿：愿天下所有的妈妈永远健康！永远幸福！这节课就上到这里。课下把文章修改好，并读给你们的妈妈听，下节课我们再交流一下心得，人们说好吗？4 物语教学规定:1.让学生在有限的时间内以最快的速度进入写作状态,并且抓住写作要点，2.借助多媒体,由感性上升到理性,获取语言情趣。3.构思:层层推动的训练措施。教学重难点：层层推动的训练措
14、施。教学时间:两学时教学过程:第一学时一、析大多数学生在描绘某一种事物(自然景观)时往往只注意事物自身的表面(表象),只注重了对事物的感性感受,导致写作时千人一面的局面,作文没有多少“出彩”的地方。分析其因素,重要是没有启动思维,没有展开想象,使写作呈现僵化现象。二、导作文是需要激情的。作文是思想感情与生活碰撞的火花。从生活中去感悟写作奥妙、体验写作乐趣,是激发写作灵感和提高写作水平的一种切实有效的途径。联想和想象是人类思维的珍贵财富。对生活进行大胆的联想和想象,会使我们的感情世界更加丰富、更加美好。今天让我们的思想插上想象的翅膀,去体验自然的风景吧!三、赏1.教师引导并用投影仪显示写景作文的
15、几种注意点:观测的角度,景物的特性,具体的描绘,思维的拓展。2.展示课文中有关写景的文段和课外名家美文中的写景妙句。A、展示台展示第五册课文鼎湖山听泉中的精彩选段(略)。B、投影仪显示课外名家语段(先显示未画浪线的文字,再一次显示浪线上文字):村落沉睡了,幽暗的夜空泛着银光。一颗颗绿色的星星,像夏夜那般温柔,它从深奥莫测的苍穹,从遥远的银河深处,若隐若现,友爱地向我眨着眼睛。当我走在布满灰尘的夜路上,它随我同行;当我停在桦树林边,在那幽静的树阴下,它就守侯在树丛中间;当我走过家门,它就从漆黑的屋檐背面向我亲切而温柔地闪着光辉。(苏联)邦达列夫星星和月光四、思请几位同窗谈感受,分析选段好在哪些地方。1. 为什么作者可以抓住景物的特性?有无诀窍?
