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1、“教、学、做”合一 促进和谐教育 【摘 要】：陶行知说“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”陶行知所倡导的 “社会即生活”、“生活即教育”、“教学做合一”与现阶段倡导的和谐教育思想异曲同工，本文将从三个方面谈谈促进和谐教育的想法与做法。【关键词】： 教书育人 “教学做”合一 和谐教育如何促进“教育的和谐”，实现“老师和学生”、“班级和家庭”、“学校和社会”各方面的协调发展呢？最根本的方法就是完善“教学做”的合一。一、静心教书，潜心育人，促进教学做合一读了陶行知系列丛书，“静心教书，潜心育人”的校训在我心中有了进一步的认识。陶先生认为“教学合一”有三个理由：第一，先生的责任不在教，而在学，教学
2、生学；第二，教的法子必须根据于学的法子；第三，先生不但要拿他教的法子和学生学的法子联络，并须和他自己的学问联络起来。后来，陶先生有将教学合一发展成教学做合一，更让我们在学习和应用时变得顺理成章。当我在村小支教的时候，每每遇到困惑，我就常读行知教育论著百篇，每次阅读都使我豁然开朗，我也常常在实践中注意借用。如幼儿园大班安排的口语交际内容是：说说你喜欢吃什么水果？仔细观察它的形状和颜色，说说你的感受，并用几句话写下来。我结合陶先生的“教学做合一”思想这样安排了这节课：课前预习，准备你喜欢的水果；课上教者先安排学生以观察最熟悉的水果苹果为例，介绍了苹果的形状、颜色和味道，组织语言说给同桌听，小组推荐
3、代表全班交流；再让学生在小组内介绍一种自己喜欢的水果；当老师发现好多学生不认识火龙果，还有人没尝过猕猴桃等水果时，我征求带这两种水果的学生的意见：愿不愿意跟大家分享你带的水果？他们同意后，我就让他们到前面来介绍这两种水果，最后与大家分享品尝了它的味道。同学们趣味盎然。陶行知先生在教育研究法中还得出了三利：可以交换知识也；彼此可以鼓励也；可以互益兴趣也。因此，我明白了：一位负责的教师在授业，一位尽职的教师在解惑，一位优秀的教师在示范，一位卓越的教师在启迪。创新是一个国家和民族发展的不竭动力。一位深受学生喜爱的好老师，体现着对教学的精益求精和锐意创新。我们首先从思想上统一认识，明确目标，向一流的老
4、师学习，不断创新教学方法，力争教出一流的学生；其次，再从工作上制定措施，细化管理，如课前分析学生，精心准备活动单和导学案，追求课堂的高效、风趣，课后教学反思，认真总结得失，提出培优和耐心辅导中下等学生的具体思路和做法。教师经常开展教研活动，全程录像，对照反思，师生之间、老师之间、教学环节和过程之间逐一排查，共同探讨教学的最优化。常有学生或家长会打电话或亲自来询问一些学习、生活中的困惑。孩子们的需求就是我的追求。为了更好地方便学生，学校建立了“如皋教育志愿者在线辅导热线”，确保每所学校、每一天、每个班级、每门学科都有任课教师对学生提供面批、电话答疑、电子邮件等方式的在线辅导。教师真心善待渴求知识
5、的学子，真心回报家长的重托，真心实践教书育人的光荣使命。陶行知的教育实践使我们明白，只有真正心静的人，才能做到虚怀若谷，才能不计厉害得失，才能容人之过，不责于人，做到宽宏大量。一位好老师，他会与静心、快乐同在，他不会整天板着脸训斥学生，他知道学生的天性喜欢搞笑，特别乐于轻松自然的学习氛围，好老师不会吝惜幽默，他明白幽默能调节紧张的情绪，能增进师生的友谊，能促进教学的最优化。成人又达己，真正促进教学做合一。二、家校联系，提升学生，建构班级与家庭的和谐。陶先生认为新教育第一对于自然界，要使学生有利于他的能力。第二对于群界，要讲求共和主义，是人人都能自由守着自己的本分去做各种事业。一方面利用自然界，
6、一方面谋共同幸福。其目的就是要养成“自主”、“自立”和“自动”的共和国民。儿童是活的，要按照儿童的心理进行“活的教育”。使得我们的身体、精神都是健全的、愉快的。“学而不厌”是“学生精神”的先决问题。孩子的成长不仅是知识、技能的积累，更重要的是精神和灵魂的发育、成熟和提升。要给学生一杯水，教师得有一桶水。“忠诚教育，德高博学”是真心从教者永远的追求。在这个物质财富越来越丰富的时代，追求的多元，使得心灵愈加容易浮躁。留住宁静，守住那份真诚、善良和纯洁的心灵，是多么的重要！就拿分享水果来说吧，上次的口语交际活动，全班39位学生，能带水果的不到三十人，我问了原因：五个忘了，有一个学生家长不让带，还有两
7、个学生自己不想带，另一个学生没等到上课就吃了。怎样才能让学生懂得与人分享是一种好品质，应该学会与人分享呢？我抓住现实生活中的这一事例继续引导：我们刚才分享了某同学的水果，你愿意拿自己的东西与他们分享吗？许多学生纷纷送去自己带来的苹果、香蕉等水果；我继续问他们：你觉得值吗？孩子们说：能品尝到从来没有吃过的水果，当然值得！我因势利导：没带的同学我们该不该与他们分享？有人说：不该，谁让他那么小气的！我用探询的眼光继续征求大家的意见，有个外地来的学生说：既然是分享，就应该是人人有份。我说：“好，我们都是同学，亲如兄弟姐妹，应该共同享受这份快乐的感受。”那两个学生主动将水果分给没带的同学，我及时表扬了他
8、们。一位好老师不会放过每一次鼓励学生的机会，因为在孩子们眼里，鼓励是找回自信和成功的催化剂。我们可以不必太在乎学生的优点、成绩是否鹤立鸡群，只要他们进步了就鼓励吧！同学们的勇气和睿智需要我们为他们搭建展示的舞台。当同学们遇到困难时，我们就和他们谈心，用善意的行动去支持他们。一次关心孩子的家访，一句挫折时的鼓舞，一句生病时的问候，一句成功后的祝贺，一声长跑时的加油呐喊这点滴感动也会深深烙在孩子们心中。这种感动会在同学之间，甚至家长之间相互传递和发扬。我们不遗余力地与家长经常联系，走出去，到每一个学生的家里去看一看，看看学生的学习环境是否宜人，听一听父母的心声，做出相应的改进或引导；请进来，我们幼
9、儿园定期举办家长学校，宣传教育思想，向家长汇报教育成果，让家长们互相交流，学习先进的育儿经验；或者利用现代通讯设备互传信息，共同探讨科学的教学方法和教育方式。三、成果展示，警醒家长，实现学校与社会的和谐。陶先生在评陈著之家庭教育愿与天下父母共读之中说：父母不会教养，小孩不知晓得要冤枉哭多少回。如果父母肯像陈先生这样细心教导儿童或是采用陈先生的教导方法，我敢说小孩的眼泪是可以省掉百分之九十九的。做父母的对于子女的教育应有一致的措施。方法过严则易失子女之爱心，过宽则易失子女之敬意。现代的教师大多数有着扎实的教学能力，有着独特的教学风格，有着以书为伴不断充实自我的科研精神。他们身先师范，精益求精。他
10、们对待工作胜过家庭，他们把学生看做自己的孩子或朋友。是他们尽心教书，潜心育人的严谨治学改变着学生的学习态度，启迪着学生的人生追求。本着资源共享的原则，借鉴优秀教师的教案，我们将各自订阅的读者、家庭生活指南、江苏教育、陶行知文选等书刊在同师中相互传阅，并经常与大家探讨一些社会现象对学生的影响及现阶段有价值的教学规律等等。和谐教育，就应该将这些理念和精神进一步的传承，不但传承给老师，还应该将新的动态，新的教学理念和方法传承给每一个受教育的孩子及他们的家长。一位德高望重的好老师，总在以无穷的智慧启迪人。他们在努力寻求教学规律的同时，不忘深挖教学艺术。在市场化经济的今天，拜金的不少，教师的道德素养、人
11、格魅力靠的不是金钱地位的标识，靠的是豁达的理想追求，靠的是问心无愧的冲天豪气。水果事件留给我很多思考：一个学生拿了个香瓜，当我问他愿不愿意与同学分享的时候，他直言：“妈妈不准我动那只香瓜！”我问：“是不是要你完整地带回去？”那孩子点头，我说：“好，尊重你家长的选择。”在一次家访中，我适时提出这个话题，家长也意识到这种做法的不妥，掩饰说：孩子瞎说的。点到为止，分享也是一种艺术，需要不断地学习，才能成为自觉的行为。百年大计教育为本，教育大计教师为本。中国教育群星璀璨，随着教育改革的不断深入，中国教坛上涌现了一大批以优秀教师为代表的师德表率、育人模范、教育专家。好教师在付出着，也在收获着，收获着孩子们的那份真诚与渴望，收获着家长的热情与期待，收获着社会的认可与尊重，收获着桃李芬芳的教育之春。【参考文献】陶行知 行知教育论著百篇陶行知 教育研究法评陈著之家庭教育愿与天下父母共读之 第118-121页
