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1、大班语言教案面包房里的猫活动目标 ：1.喜爱文学作品，体验猫变大后发生的趣事。2.能随故事情节展开想像，尝试续编故事。活动准备1.挂图第4号；2.已简单了解酵母的作用。活动过程：1、看看越变越大的猫。幼儿分散自由结伴欣赏挂图，教师启发幼儿重点观察图中猫的变化。引导幼儿说说：你看到了什么？小猫有什么变化？这是一只面包房里的猫，它为什么会变得越来越大？让我们听听故事吧！2、听听面包房里的猫的故事。倾听故事第1节至第7节。小猫莫格的家在哪儿?它是怎么变大的?（就像面团放上酵母放上酵母后会慢慢膨胀起来。）小猫是怎样越变越大的?它变得像什么？ (帮助幼儿理解莫格在逐步变大)引导幼儿讨论：你觉得小猫变大好
2、不好？会发生什么事？为什么？莫格越变越大，面包房里都装不下它了，它只好住到外面去了，你们猜它会碰到哪些事呢？倾听故事后半部分。洪水来了，是谁救了大家？它是怎样做的？虽然莫格的变大，给大家添了不少麻烦，可是，也正因为它的变大才挡住了洪水，救了大家。3、编编有可能发生的故事。变大的莫格还会遇到哪些事呢？引导幼儿大胆想象莫格变大以后发生的事情。帮助幼儿整理续编的故事情节。（如：提示幼儿小猫变大后还会变小吗？会发生哪些事情呢？）故事活动面包房里的猫课后反思故事活动作为幼儿学习生活中不可或缺的内容，有其一定的教育价值。每个故事中蕴涵的深意需要通过老师的挖掘和合理引导让孩子获得，如何采取有效的互动策略，让
3、幼儿在欣赏故事的同时，主动积极地理解故事背后蕴涵的道理呢?我在故事活动面包房里的帽中采取了以下策略：1、鼓励幼儿自主观赏挂图，猜测故事内容后再听讲故事。这种方式的目的是为了提高幼儿倾听故事的兴趣，明确倾听故事的目的性。孩子在观察过挂图后，理出的线索有：(1)猫生活在面包师的家里。(2)猫越变越大，房子里也住不下了。(3)变大的猫走在路上吓坏了司机，影响了交通。(4)猫累了就躺在河上休息，看身边的小朋友在湖上搭桥(第四张)。当我把故事讲给孩子听后，孩子很快发现：前三个线索找对了，可是第四张挂图的理解出错了，原来猫躺在河上不是懒而是为了挡住涌向城市的洪水。猜测的过程不但大大提高了幼儿对故事的兴趣，
4、而且这种形式对大班孩子的观察、思维、理解力上都有了进一步的挑战。2、寻找故事中的矛盾点（莫格变大是好还是坏？），鼓励持有不同意见的孩子进行辩论。大班的孩子开始有自己的观点和辩驳别人的倾向了，所以当故事中有矛盾冲突点时，我给予了他们辩论的机会，最终孩子的辩论分为两派：认为莫格变大是好事的说：莫格可以用自己的身体挡住洪水，保护人们。认为莫格变大是坏事的说：莫格会影响交通，会把房子撑破，会把别人都食物都吃完等等。通过辩论这种互动形式，孩子们了解了对方的理由，给了自己另一个思考的方向，让孩子们潜移默化中学会如何倾听分析别人的意见和想法，同时也让孩子看待问题也变得更为全面了。最后孩子们认为：莫格变大既是好事也是坏事，要让莫格尽量避免身体上的巨大为别人带来的麻烦，多利用身体上的优势为别人服务。3、给予幼儿创编故事的空间。抓住莫格变大的特征，我鼓励幼儿进行合理的想象：莫格能为大家做些什么好事呢?以此让孩子意识到：任何人都能利用自身的优势在某些方面帮助到大家。孩子创编的内容很有趣、也能够把握住莫格体形的特征合理创编：(大致的内容)应铭：变大的莫格救了爬上大树而下不来的人。金张诚：变大的莫格用自己的大力气帮助人们搬石头造房子。邵伊人：变大的莫格用长手把掉到井里的孩子救上来。(这是孩子在新闻中获取的经验引发的想象。)从幼儿的活动情况来看，策略比较得当有效，目标达成状况比较理想。
