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1、记念刘和珍君教学目标：1.走进文本：了解刘和珍事迹，把握其性格特征。2.走近作者：通过关键句，体会作者的悲愤之情。3.揣摩语言：品味文中含义深刻的语句的内涵。教学重点：1把握刘和珍的性格特征；2理解文意和作者的思想感情。教学难点：关键词句含义的理解。学法指导：以对关键句的把握为突破口，去实现了解人物、作者情感和品味语言。教学时数：2个课时一、导入在中国现代文学史上，有这样一个人：他时刻以深沉的情怀、睿智的目光关注着我们民族的生存状态和精神世界。在他逝世之时，举国哀悼，举世震惊。我们来看一幅一位外国友人写给他的挽联：幻灯1：译书尚未成功，惊闻殒星，中国何人领呐喊；先生已经作古，痛忆旧雨，文坛从此
2、感彷徨。斯诺（美）（西行漫记也译为红星照耀中国）幻灯2：这位呐喊者就是鲁迅。今天我们来学习记念刘和珍君，看看鲁迅是怎样为革命、为正义、为青年呐喊的。（板书课题）二、解题记纪，这是鲁迅那个时代特有的印记。因为那时刚开始使用白话文（1918年鲁迅的狂人日记是中国文学史上的第一篇白话小说）语言还不规范。君，对人的尊称。刘和珍，文中的主人公。问：在中国现代史上，刘和珍是怎样的一个人？同学们有所了解吗？（“3.18”惨案中牺牲的勇士，是一个为中国而奔走、呐喊的猛士）问：“3.18”事件是什么性质的事件？（爱国主义运动）（参考注释）师：刘和珍在“318”惨案中牺牲了，年仅22岁。我们来看她的照片幻灯3：刘
3、和珍遗像。在“318”惨案中，我们了解到刘和珍是一个为国家和民族的前途而呐喊的勇士。现在，我们通过鲁迅先生的笔，我们会看到一个感情更加丰富、形象更为丰满的刘和珍。三、走进文本把握人物。幻灯4：1.阅读全文，思考以下问题：（1）文中记叙刘和珍的事迹主要集体中在哪些部分？明确：三、四、五节，第一部分第2自然段。（2）从这些事迹中你感受到的刘和珍是怎样的一个人？摘录原文，结合自己的体会来说。2.学生交流阅读感受（边板书关键词）明确：预定莽原（毅然）向往革命，追求真理，是一个追求进步的人。“女师大风潮”的领袖 不屈势力，反抗校长，是一个勇于反抗的人。虑及母校，黯然泪下（黯然）有远见、有责任感，是一个有
4、责任感的人。始终微笑，态度很温和和蔼善良，是一个善良的人。请愿，府门喋血（欣然）勇敢、坚强，是一个爱国青年。3小结：在鲁迅先生的笔下，我们读到了一个追求进步、善良和蔼、有责任感、勇于反抗、外柔内刚，为了母校、国家和民族未来勇于付出的爱国青年。鲁迅先生通过这篇文章表达出对她的由衷的敬佩和高度的赞扬。可是，这样一位优秀的青年，却被反动统治者残酷地杀害了，在文中，难道作者仅仅是为了表达对英雄的赞扬和哀悼吗？还包含有哪些更为丰富的情感，更加深刻的思想内涵呢？四、走近作者感悟感情。幻灯5：1.再读课文，思考：找出文中最能表现作者感情的句子或段落，并加以体会。2.学生交流体会到的悲愤之情。要体会作者的情感
5、，最好的办法就是读，反复诵读，在读中注意抓住关键词。（引导学生通过朗读去理解）。3.齐读第一部分的最后一段，并找出最能表达作者感情的关键词。（悲哀、愤怒）问：作者因何而悲？又因何而愤？4.欣赏：上午才得知请愿的事，下午“便”得了到噩耗，他用一个“便”字来连接，作为一个语文老师，我就能深刻感受到“便”字里边的感情。“便”是一个很轻快的字，生命之轻，殒命之快，上午还是一个活生生的生命，下午便阴阳两隔，所以鲁迅对死者的痛惜，对杀人者的愤慨不就已经在叙述当中表现出来了吗？板书：悲 死难的烈士 愤 政府的凶残（从文中的哪些地方还看得出反动政府的残暴？四-1，五-2）世道非人间 文人的无耻（文中还有哪里写
6、到了文人学者的无耻？四-4、5）庸人的麻木（第二部分首段）问：文章除了表达作者的强烈的悲、愤之情外，你还读出了作者的其他情感吗？（对勇士的激励，对未来的希望。七-1、2）（组织学生齐读）4.小结：文章既有对烈士遇害的痛心，也有对烈士的赞扬；有对反动政府和无耻文人的揭露，也有对庸人忘记历史的悲哀；更有对真的猛士的激励，对未来由衷的期望。这些情感就象汨汨的岩浆一样，奔腾着，它穿越了80年，我们依然能感受到它炽热的温度。这就是一个“真的猛士”在“奋然”前行中的呐喊。五、拓展：我们再来看一首诗：我爱这土地艾 青假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：这被暴风雨所打击着的土地，这永远汹涌着我们的悲愤的
7、河流，这无止息地吹刮着的激怒的风，和那来自林间的无比温柔的黎明然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。为什么我的眼里常含着泪水？因为我对这土地爱得深沉是啊，这“用嘶哑的喉咙歌唱”的鸟，是艾青，是鲁迅，也是刘和珍，但它更应该是我们，是所有“对这土地爱得深沉”的人们！六、作业：文章中亮点、难点的句子还有很多。大家就用诵读法去读一读文章的亮点、难点的句子，从中体会到作者的真挚的情感和深邃的思想。我们留到下节课来品读。板书设计：记念刘和珍君追求进步 悲 死难的烈士 愤 政府的凶残刘 勇于反抗 世道非人间 文人的无耻和 有责任感 庸人的麻木珍 善良 爱国第二课时揣摩语言1.三读课文：划出你不理解的地方，或是你认为意义深刻，富有思想内涵的句子或段落，自己先试着理解，再提出来讨论交流。教师引导：找出关键的句子，把握了这些句子，就把握了鲁迅的情感的大门。2.质疑解难环节：把不理解的或你让为有深刻内涵的句子提出来，师生共同讨论解答。（鼓励学生善于发现问题）3.学生来交流所讨论的情况。
