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1、学校：浚县王庄镇第一初级中学授课教师：杨秀红授课年级：七年级 设计思路以学生的发展为本，以培养学生的综合语言运用能力为最终目标，根据语言学习规律和义务教育阶段学生发展的要求，采用多媒体课件（PPT）辅助教学，激发学生的学习兴趣；运用小组合作学习方式，培养学生的合作意识和协作精神。首先预习反馈，展示目标，其次学习探究、小组质疑，再次合作交流、巩固练习，然后拓展延伸、问题探究，最后总结导预、知情并获。切实提高课堂教学效果。 教材 分析 本课是新人教版七年级下册英语Unit9 What does he look like? SectionA(1a-1c)部分，教材内容围绕着描述人的外貌特点展开，让学
2、生学会谈论人的身高、体重、发型等。本课教学内容与学生的实际生活密切相关，易于引发学生运用简单的英语进行交流。在学习活动中，学生能通过对不同人物的描述及看法，促进学生之间和师生之间的情感交流，增进情谊。 学情 分析 学生在七年级上册已经学过关于“What does he like?”这一特殊疑问句式，具有了学习本课知识的认知前提，能自然地与本课话题进行衔接。谈论人的外表形象是人们日常生活中遇到的话题，初一学生处于半成熟阶段，对自己及他人的外表都很关注，故学生喜于用英语表达此类知识。 课题 新人教版七年级下册英语 Unit 9 What does he look like ? Section A
3、1a-1c 教学 目标一、知识目标：1. 学习掌握词汇： tall，heavy，thin, curly, straight, medium height. 2. 掌握重点句型： What does he look like ? He is tall and he has short straight hair. 二、能力目标： 使学生正确运用What does he look like？以及回答，描述人物 的外貌。三、情感目标： 教育学生不要以貌取人，懂得心灵美比外表美更重要。 教学 重点 掌握所学词汇和句型，熟练描述人物外貌的对话。 教学 难点 熟练掌握描述人物外貌的方法。 教学 方法 三四
4、五教学法(即三化、四字、五步。三化:课堂教学责任化，责任教学活动化，活动教学主体化。四字：趣、实、活、新。五步：督预示标、小组质疑、巩固练习、拓展延伸、总结导预。）小组合作学习、师生互动、游戏、调查等。 教 具 PPT 课型 听说课 教学 步骤 教师活动 学生活动 设计意图 Step1 督预 示标1.问候。2.创设情景，导入新课：谈论教师自身外貌和教室里学生的外貌，引出本课话题。为描述人物外貌做准备。适时启发诱导。3.师生互动学习新词：用明星图片，以词汇意义相反的形式呈现，学习新词汇并造句。教师边板书边领读新词汇，注意学生的预习情况，适时调整教学进度。4.根据预习情况展示学习目标。1.问候。2
5、.让学生认真观察教师和班里学生的外貌，用英语描述他们的外貌。3.学生观察明星图片，描述他们的外貌，个别学生展示成果。4.学生认真学习目标。1.师生问候，拉近师生关系，营造轻松融洽的气氛。2.利用教师和学生的外貌，创设真实情景，贴近学生生活，激发学习兴趣，顺其自然地导入新课。3.利用图片中明星的外貌，学习新词和句型，更直观、生动，符合学生的认知规律，记忆深刻。4.通过学习目标，明确学习目的。 Step 2 小组 质疑1.展示图画SectionA 1a Match the words with the peoples in the picture.适时启发诱导学生。检查1a答案。2.展示听力1b
6、Listen and fill in the blanks in the picture above. Can you find Amys friend ?Play the recorder twice. 1.学生先看图，了解人物、地点、事情，然后读词汇和短语，最后进行匹配。让一名学生把1a的答案展示到黑板上，其他学生把答案写在课本上。检查1a答案。2.朗读图中1b对话,为听力做准备。Ss listen and fill in the blanks.让一名学生把1b的答案展示到黑板上，其他学生把答案写在课本上。检查1b答案。1.通过展现学生在地铁站接朋友的的场面，为目标语言的交流活动提供了一个
7、真实的语境，巩固所学词汇和目标语言。2.进行听力训练，培养学生良好听力习惯，掌握选择疑问句及其回答的正确语调。 Step 3 巩固 练习1.展示并说明： SectionA1C的要求。2.小组成员结对练习：描述教室内你的朋友，其他人猜一猜，在活动中要适时帮助、鼓励和表扬学生。1.小组合作学习1c对话，找出图片中对方的朋友。2.描述教室内自己的朋友并让他人猜，最后展示成果。 通过小组合作学习和游戏“猜一猜”，既巩固所学目标语言，又能增进同学之间的友谊。 Step 4 拓展 延伸1.展示语法：描述人物外貌时be 动词和 have / has的用法。2.调查对方家人外貌：督促并检查各小组活动调查情况，
8、帮助、鼓励学生，表扬展示对话的小组。3.展示习题：适时启发、诱导学生。1.掌握描述人物外貌时be动词和have / has的用法。2.学生积极地互相调查对方家人的外貌，以对话方式展示成果。3.Ss do some exercises. 通过拓展语法知识、调查对方家人外貌和做习题，既能扩充新知识，又能巩固目标语言，同时提高了学生的口语表达能力。 Step 5 总结 导预1.展示谚语，教育学生不要以貌取人，懂得心灵美比外表美更重要。2.总结展示本课描述人物外貌的重点词汇和句型。3.布置作业：以书面表达的方式描述你最喜欢的演员、歌星或者老师，在下节课与大家分享你的佳作。4.课下预习：Unit9 Se
9、ctionA 2a-2d 1.学生理解了做一名热爱学习、心灵美丽的中学生的重要性。2.学生学习总结本课所学内容。3.学生认真完成作业。4.小组长督促本组成员认真预习下节课。1.通过学习，学生不仅掌握了知识，而且得到了情感教育。2.通过学生自己总结本课内容，既提高了学生的学习能力，又巩固了所学内容。3.通过描写人物的外貌，提高学生的写作能力，巩固本节课所学内容。4.通过认真预习，找出疑难问题，为学好下节课做好充分准备。板书设计： Unit 9 What does he look like ?SectionA 1a-1cWhat does he/she look like ?He/She is tall/heavy/thin/of medium height.She has long curly/short straight hair.
