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1、三袋麦子教学设计（第二课时）教学目标分析: 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、通过学习让学生明白小猪、小牛、小猴三个动物的美好性格。3、在具体的语言环境中理解一些重点词意思。 4、在阅读教学中着尊重学生的体验与感受，引导学生各抒己见，学习正确的思维方法，以获得正确的价值取向，培养创造性思维能力。教材分析：这篇课文是苏教版小学语文三年级下册第四课。本篇课文主要讲述了：快要过年了，土地爷爷送给小猪、小牛、小猴三个小动物各一袋麦子，三个小动物对这袋麦子的态度以及不同的处理方式；一年以后，土地爷爷又来拜访他们，并对他们的处理方式进行评价的童话故事。故事语言浅显易懂，生动活泼，角色特点鲜明，适合儿
2、童分角色朗读和表演学情分析：三年级的学生对童话故事的学习有着十分浓厚的兴趣，并能够通过学习故事悟出一定的道理。他们思维开放，想象力丰富，表达欲望强。因此，教学中应充分以学生作为出发点，通过合作学习，情景表演等方式，尊重学生的独特体验，让他们用自己的眼睛来读课文，用自己的心灵来想问题，用自己的嘴巴来做评价。他们在接受别人的评价中能发现自身的价值，产生兴奋感、自豪感，对自己充满信心。教学重点： 抓住关键词句，理解小猪、小牛、小猴对一口袋麦子的不同处理方式，体会不同人物的性格特点。教学难点： 在阅读教学中着尊重学生的体验与感受，引导学生各抒已见，学习正确的思维方法，以获得正确的价值取向，培养创造性思
3、维能力教法设计： 指导朗读、引导思考学法设计： 自主探究、合作交流、朗读体悟教学准备：课件教学过程： 一、导入新课,完成预习检测。1.同学们，还记得我们上节课一起学习的童话故事吗？对，是三袋麦子，今天，我们就继续学习三袋麦子，请伸出你们的食指，一起和老师板书课题三袋麦子。请同学们齐读课题2、回顾生字词3、这三袋麦子是从哪儿来的？你能根据上节课的学习完成大屏幕上的填空吗？ 快要过年了，（ ）给（ ）、（ ）和（ ）各送了一份节日礼物（ ）。师：真棒，同学们，你们都通过了老师的考验，看来，上节课你们都用心去听、用心去记了。二、精读课文通过上节课的学习我们知道啊，虽然土地爷爷送给三个小动物的麦子，在
4、咱们看来一模一样，但在三个小动物看来却不太一样，小猪看到的是生：黄灿灿的麦子师：小牛看到的是？生：饱满的麦粒 师：小猴看到的是？生：上等的麦种他们三个眼中看到的麦子都不太一样，那他们拿到自己那袋麦子是怎么想的，又是怎么做的呢？请同学们自由读课文的二至四自然段，并用_画出小猪怎么做的？用画出小牛怎么做的？ 用-画出小猴怎样做的？孩子们拿起你们的笔，边读边画，别忘了，我们要做到不动笔墨不读书哟！师：我看到大部分同学都已经找到了答案， 1、谁来读读你找到的描写小猪的句子，你的手是第一个举起来的请你来说 。师：小猪看着黄灿灿的麦子的时候他是什么样的心情啊？生：开心师：是啊，瞧瞧小猪开心的样子，想想他此
5、时此刻脑子里立刻会出现哪些好吃的东西？（有包子、饺子、面包和蛋糕、面条等） 师：这么多好吃的东西，所以小猪开心的喊道生：朗读“太棒啦！我最爱吃白面馒头和烙饼了！”师：想着你们平时开心的样子，请你再读读这句话，把小猪开心的样子读出来。生：朗读师：是呀，他一分钟也等不及了，课文中有一个词最能体现小猪这种着急的心情。生：迫不及待师：请你再读读这段话，把小猪的开心和迫不及待的心情读出来。生：朗读第二自然段，读的有滋有味师：读的多投入啊！我们读书就应该这样，把自己当成书中的人物，课文自然就读的有滋有味了。那小猪是怎么处理这些麦子的呢？生：做成各种食品吃了（板书：做成各种食品）2、师：那接下来我们开来看看
6、小牛是怎么做的，你来读一读相关的句子 生：朗读 师：你从“捧”和“看了又看”这两个动作里可以看出什么？ 生：可以看出小牛对这袋麦子的珍惜 师：你真是有一双慧眼啊，小牛这么珍惜这袋麦子，那小牛是怎么做的呢？ 生：它把麦子先保存起来，为了防止发霉和虫蛀，小牛经常把那袋麦子搬到屋外透透风，晒晒太阳。（板书：保存起来）3、看到上等的麦种，那小猴又是怎么做的呢？ 生：把一口袋麦子全部种下了地。（板书：全种下了地）4、同样是一袋麦子，三个小动物看法不同，做法也不一样。那一年以后，当土地爷爷又来拜访三个小动物的时候，他们会对土地爷爷说些什么？土地爷爷又会做出什么样的反应呢？请大家默读课文6、7、8、9自然段
7、，默默地读，静静地想，老师特别想知道这次读完后，你会读出一只怎样的小猪，怎样的小牛和怎样的小猴？5、师：你看到了一只什么样的小猪呢？生：憨厚可爱师：从哪里看出来的啊？生：我从这句话读出的“小猪说着不由得舔了舔舌头”师：真会学习啊，能联系上下文理解词语。那请你学学小猪憨厚可爱的样子，带着这样的感觉请男同学一起读读小猪说的话。师：读的多好啊！看看，从图片里看到了小猪的“憨厚可爱”，从语言文字里读出了小猪的憨厚可爱，相信同学们的心里一定也出现了一只憨厚可爱的小猪！（板书“憨厚可爱”）6、说说你们看到了一只什么样的小牛？ 生：勤俭节约（板书：勤俭节约） 师：你从哪里看出它的勤俭节约？生：仍有半袋麦子
8、7、我知道大家和小猴特别熟悉，那今天读这个故事你读出了一只什么样的小猴呢？生：聪明能干（板书“聪明能干”）师：从哪些地方看出来的啊生：小猴给土地爷爷说的话生：小猴不仅没有吃，还种下地收获了一大囤麦子师：想想小猴对土地爷爷介绍自己这满满的收获的时什么心情？生：自豪！师：是啊，小猴靠自己的劳动把一袋麦子变成满满一囤麦子，肯定特别激动特别自豪！你再读读，小猴自豪地说生：“我把麦子种下了地，这都是我的收获，您带一些回家吧！”三、总结 同样是一袋麦子，憨厚可爱的小猪把它做成了各种各样的食品，勤俭节约的小牛先保存了起来再慢慢地吃，而聪明能干的小猴却把它全种下了地，收获了更多的麦子。看来，面对同样一件事情，你的想法、做法不一样，那么得到的结果也就会不一样。1）说说你最喜欢谁，为什么？试着用这句话说一说吧2）这里有一个推贤榜，你会推荐谁去呢？四、拓展延伸时光老人也送给了我们一个相同的礼物那就是时间。可是不同的处理方式，也会收获不同的结果。早晨的时光，你是用来睡懒觉还是晨读呢？课堂上的时光，你是用来和同桌说话还是认真听讲呢？晚饭后的时光，你是用来阅读还是打游戏呢？最后，我们都会给时光老人交上一份答卷，老师相信你的答卷一定是最完美的那份。五、布置作业如果这袋麦子送给你，又会是一个什么样的故事呢？写一写板书设计：4、三袋麦子小猪 做成各种食物 憨厚可爱小牛 保存起来 勤劳节约小猴 全种下地 聪明能干
