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1、送友人教学设计科目：语文课题：送友人课时：1课时设计者：龙媛单位：广州市白云区大朗中学一、教学内容分析送友人是部编版八年级下册的一篇课外古诗。这是一首充满诗情画意的送别诗，诗人与友人策马辞行，情意绵绵，动人肺腑。李白的送友诗，除绝句赠汪伦之外，以这首五言律诗最为有名。二、 学情分析：八年级学生对诗歌诵读和鉴赏有一定的难度。可以采用配乐读诗，播放视频片段了解作者经历等方法调动学生的兴趣，可以教学生相关的诵读和鉴赏诗句的方法，让学生经历对言语美感、文本内容、诗人情感的体验学习过程。三、 教学目标：1、能正确朗读诗歌节奏、平仄，默写诗歌。2、借助注释理解诗歌内容，了解诗歌意象，体会诗歌表达的情感。3
2、、积累送别诗，加深对这类诗歌的理解。四、 教学重点：教会学生正确诵读诗歌节奏、平仄，激发学生学习诗歌的兴趣。教学难点：了解诗歌意象，体会诗歌表达的情感。 五、 教法：反复诵读法；研讨赏析法学法：诵读、讨论、自主探究教具：多媒体六、教学过程教师活动学生活动设计意图（一） 导入：唐诗是中国文学星空中最璀璨、最夺目的一颗。有的唐诗豪放如大江东去，有的温婉如小桥流水，有的粗犷如旭日喷薄，有的细腻如清风拂柳。今天让我们再次走进唐诗，去感受其魅力，去倾听其诉说。首先，我们看这些唐诗，熟悉吗？齐读一遍。这些诗有一个共同的作者是：李白。李白的诗我们学了不少。在你印象中，李白是一位怎样的诗人，简单的词句说一下。
3、这是我们印象中的李白，今天我们再来学习李白的一首送别诗送友人。（1）齐读唐诗（2）回顾印象中的李白。（1）激发兴趣（2）回顾诗人,顺势引入李白送别诗送友人。 环节一： 整体感知，诵读诗歌（1）检查默写（2）诵读诗歌古诗朗读节奏的划分方法：节奏划分要根据诗句的意义结构，不能破坏句子的意思。 第一种，单音节在末尾。五言诗为二二一，七言诗为二二二一。如：“遥怜/故园/菊，应傍/战场/开。”（岑参行军九日思长安故园）“何当/共剪/西窗/烛，却话/巴山/夜雨/时。”（李商隐夜雨寄北） 第二种，单音节在句中，五言诗为二一二，七言诗为二二一二，这也是比较常见的。如：“欲济/无/舟楫，端居/耻/圣明。”（孟浩
4、然望洞庭湖赠张丞相）“晴空/一鹤/排/云上，便引/诗情/到/碧霄。”（刘禹锡秋词）古诗平仄规律：一二声平三四仄，平声音长仄声短，遇到韵字要回缓。按节奏、平仄规律试读配乐诵读（1）一位学生上讲台默写。小组成员互相批改。（2）先齐读感知节奏，再学习节奏划分方法和平仄的朗诵方法。（1）小组成员之间互相批改的形式，引发学生关注身边同学学习状态，以此反观自己，促进自己。（2）学习古诗节奏划分；学习平仄规律、韵脚的朗读方法；反复诵读，学会正确诵读。环节二：读懂诗意、体悟诗情1、圈出诗中出现的意象，参看注释，理解它们的含义。 意象 ：是指融入了作者主观情感的客观物象。2、请你用明白晓畅的语言说出诗句意思。
5、小组同学两两之间或三人之间，一起参看注释和诗下面的分析文段，讨论，互相补充。3、请你结合诗句，来分析诗歌表达的感情。 例：我从“”句中意象中，感受到 例：“”句运用修辞手法（进行分析），表达了（1）找意象，参照注释了解其意思。（2）小组之间讨论，读懂诗句大意。（3）结合诗句，分析诗句表达的感情。（1）由天净沙 秋思引导学生理解意象。（2）小组之间讨论、互相补充，参与研讨，以此激发兴趣，互相促进。（3）让学生学会如何结合诗句来分析情感。环节三：探究质疑，悟诗情提出问题：青山和白水，给人清新明丽之感，然而孤蓬、浮云、班马，给人漂泊不定之感，与羁旅漂泊的游子相照应，既然这样，为什么还写那色彩明丽的山
6、水呢？（为什么不像马致远一样挑一些萧瑟凄苦的景物来写呢？）带着这个问题，看一段视频，了解一下李白的一些生活经历。学生谈体会。近代王国维人间词话中提到：“以我观物，故物皆有我之色彩。”补充一段对李白性格、诗风的理解。诗歌情感的完整的理解。观看视频，了解李白生活经历，思考。诗的节奏明快，感情真挚热诚而又豁达乐观，毫无缠绵悱恻的哀伤情调。如何进一步引导学生体会诗人情感，理解诗人的达观态度，采用提出问题、了解作者生活经历、教师补充分析等步骤，让学生对诗歌情感有完整的理解。环节四：拓展积累唐诗光彩夺目，熠熠生辉，你还知道唐诗中有 哪些其它的送别诗？感受不同作者不同风格不同的送别情。让学生感受不同作者不同
7、风格不同的送别情。小结：寄语：今天的学习，我们通过送友人这首诗，听到了李白内心的感慨，我们同时也走进了唐诗，体会了它的无穷的魅力，那一首诗呢，就是一幅画，一阙宋词，一段情，一曲元曲，一首歌，我希望大家在今后的学习中，走进唐诗宋词元曲，以及我们博大精深的中国传统文化，为自己的人生增添更多的底色，勇敢地去追逐自己的诗和远方。送友人配乐歌曲吟唱作业布置学生吟唱诗歌激发和鼓励学生热爱中国传统文化的情感。吟唱诗歌，在歌声中结束课堂，让学生产生意犹未尽之感。作业布置，绘诗悟情，加强送别诗的积累。板书：送友人 （李白）有声有色 情景交融情景交融自然美 人情美首联：城 郭 送别地点不舍分别 （对偶）青山、白水清新明丽动静结合颔联：孤蓬漂泊孤独担忧、真挚关怀 （比喻）颈联：浮云行踪不定关怀 （比喻） 落日依恋 难舍难分（对偶）尾联：斑马长鸣人的离别依依不舍 （拟人）
