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1、 鸟的天堂教学设计 二塘中心校 谢霜丽教学目标1学习生字“梢暇恋”新词“留恋不禁展示颤动南国应接不暇”。2训练学生按作者游览顺序给课文分段，概括段意。3引导学生体会哪些地方描写了事物的静态，哪些地方描写了事物的动态，从而培养学生的观察能力和作文能力。4体会作者热爱大自然、赞美大自然的思想感情。教学重点1了解大榕树的外形特点，体会“鸟的天堂”的含义。2学习描写事物静态和动态的方法。学生活动设计1回答文中设计的问题，勾划重点词句。2同位讨论、小组交流、理解重点句。3观察课文插图，发挥想象，进行语言表达能力训练。4质疑问难。执教课时:第二课时教学步骤一、导入。1、师板书天堂，问：同学们，“你们对天堂
2、是怎么理解的？”生：我听过上有天堂，下有苏杭，天堂是指美丽的地方。生：我妈妈说天堂是人人向往的地方。师：天堂指美好的幸福的地方,在文中指小鸟生活的地方很快乐很幸福，很自由。2、文中“鸟的天堂”指的是什么？(一棵大榕树)二、感知课文。1、默读全文思考：作者几次去“鸟的天堂”？每次看到的有什么不同？（作者两次去“鸟的天堂”。第一次是在黄昏鸟都栖息了。因此作者着重描写了“天堂”本身大榕树的奇特景象；第二次，是在第二天早晨，太阳刚刚升起的时候，正是鸟儿最活跃的时刻，所以着重写了“天堂”里的居民鸟儿热闹活动的情景。）2学习5-8自然段。（1）出示挂图（文中插图）。看图用一个词或一个短语概括说说这是一棵怎
3、样的大树。（独木成林，枝繁叶茂，充满生机与活力，郁郁葱葱）（2）默读思考：作者主要写了榕树的什么特点？用_线划出文中的句子。（3）小组讨论、互相交流：（这一段描写了榕树“大”“美”的特点。描写“大”的语句：“在一个地方，河面变窄了。”“那是许多株茂盛的榕树，看不出主干在什么地方。”“当我说许多株榕树的时候”“我见过不少榕树，这样大的还是第一次看见”“真是一株大树，枝干的数目不可计数”。描写“美”的语句：“一簇簇树叶真绿得可爱”。“有许多根垂到地上卧在水面上。”“那么多的绿叶新的生命在颤动。”）（4）图文对照“学生交流、教师点拨、理解重点句：(小黑板板书)（这两句话写出了这株大榕树的真面目。树木
4、的特点是“枝上又生根”。枝上生的根“直垂到地上、伸进泥土里”之后就成了树干，这就是这株大榕树“枝干的数目不可计数”的原因。（5）指导朗读，培养学生体验“美”、欣赏“美”的能力。（6）小结：这一段作者由“远”及“近”地对榕树的大小，它的根、叶、干、枝的形状、颜色、大小等进行了描写，这是静态描写。（7）请同学们用朗读让我们感受大榕树的美设计意图：一是让同学们通过画重点词、句来理解课文，二是“读”，巴金深情地向人们展示了自然界的美好，在教学时，我注重了激发学生主动探穵学习的意识，让他们说自己所知，诉自己所悟。学生读书的兴致很高，学生通过读被大榕树的美丽所感染，学习效果较为理想。通过朗朗的读书声，课堂
5、活了，学生思维活了，学习的知识也自然活了，学生在“读”中获得知识，这种知识是扎实的，因为文本本身就用语平实，读来优美动人。3学习10-13自然段。（1）指名读第三段，思考：这一段主要写了什么？（这一段主要写了作者和朋友们第二天又一次经过“鸟的天堂”时看到的情景。）（2）再读讨论，教师适时点拨：作者是怎样描写众鸟纷飞的活动情景的？标出有关语句，体会作者当时的心情。(小黑板板书)作者用排比句“大的，小的，花的，黑的，有的站在枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。”写出了鸟形、鸟色及鸟的姿态。用这样相同或相似的句式来写，读起来节奏感强，非常上口。作者用了拟人句“树上就变得热闹了。”“站在一根小枝上兴奋地
6、叫着，那歌声真好听。”写出了鸟儿们在“天堂”里活泼、自由的生活，反映了作者的美好情趣和愉快的心情。）（3）感情朗读，体会这一段作者是怎样描写的。（4）让学生想像众鸟儿会有什么活动？会唱什么歌？生1：我听见画眉在唱红领巾你好。生2：我看见小鸟有的在梳理羽毛，有的在吃小虫，还有的几只在一起商量事情昵！（5）小结：这一段作者主要写了鸟的活动不同大小，不同羽色，不同动态的鸟，构成了一幅“百鸟图”。是对事物变化活动的描述，这是动态描写。设计意图:教师应尊重学生独特的体验。语文课上学习资源和实践机会无处不在，无时不有，课文本身就有语言形式上的美，并从中可以展开想象，感悟作者美好的感情，并结合生活实践受到美
7、的感染，培养了审美的情趣。课中学生感受到了动物间以及人与自然间的和谐统一的美，教学中将学生引入了物我同一的境界。我既是树，你既是鸟，树鸟相互欣赏，形成整体。最后，在课堂中倡导学生充分朗读，自主体会，力求体现主动参与。提高学生的学习能力，培养学生的人文素养。4学习第四段：（1）自由读第四段。说说你从哪些语句中读懂了什么。（由“回头看”、“我感到一点儿留恋”、“那鸟的天堂的确是鸟的天堂啊！”体会到作者的心情是愉快的，感到留恋。）（3）感情朗读、深化理解,这里为什么能成为鸟的天堂呢?引导学生从人与自然的和谐相处中来理解,人保护自然才造就了鸟的天堂。三、总结扩展：（1）文中哪些地方是静态描写？哪些地方
8、是动态描写？这样写的好处是什么？大榕树是静止不动的，文中作者从根、干、枝、叶等部位逐项来写，这就是对榕树的静态描写。如“枝干的数目不可计数。枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里”，绿叶“一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙”，“那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。”作者第二次到鸟的天堂看到的景象，主要写了鸟的活动，是动态描写。如：“到处是鸟声，到处是鸟影。大的，小的，花的，黑的，有的站在枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。”写文章时，注意动态描写和静态描写，就能把内容写得更具体、更准确，动静结合，可以增强文章的感染力。（2）小黑板出示练习：用“-”线画出短文中静态描写的句子，用“”线画出短文中动态描写的句子这只青蛙，两只大眼睛鼓得高高的，像两颗晶莹的玻璃球，可机灵了。我把它刚放在水盆里，那长蹼的后腿向后一划，“唰”地一下，就蹿出好远，还溅起点点水花。（3）总结：“鸟的天堂”不加引号的指什么？而加了引号的指什么？是什么让鸟儿如此快乐自由地生活在这里？（是人类的保护，是人与自然的和谐相处。）
