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1、小学语文一年级第二册棉花姑娘教学案例本文通过棉花姑娘请求燕子、啄木鸟等给自己治病的故事，告诉我们燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫分别吃什么地方害虫的科学常识。课文采用童话的形式，寓生物常识与生动形象的故事之中。语言符合儿童特点，对学生了解科学知识有较强的启发作用。教学过程设计： 一、 导入新课 1、猜谜语：像云不是云，地上开白花。像雪不是雪，遇热它不化。越冷大家越喜欢。棉花（板书） 2、引入：这节课我们来认识“棉花姑娘”。齐读课题。指名读。注意纠正“hua”、“niang”是轻声，并练习读一读。二、图文结合，初读课文 1、看图：请看书中的四幅连环画也为我们讲述了这个故事。仔细观察每幅图发挥想象来讲
2、故事。想好后小组内讲一讲。 2、交流：出示大屏幕图画，看图讲一讲。鼓励有创新的思想。 3、指一名同学连起来讲一讲四幅图完整的故事。引入：下面我们看文字是怎么描写这四幅图的 1、 听、看课件的视频范读课文。听后可以说说讲了一件什么事，也可以评价教师朗读。 2、 你想像老师那样读一读吗？自己自由读读，圈出生字，读会，把课文读正确读流利。并解决问题：找出与每幅图对应的自然段。 3、 交流：1、2段对应第一幅图；3段对应第二幅图；4段对应第三幅图；5段对应第四幅图；6段鼓励有兴趣的同学自创一幅符合文意的图画 4、 指名图文对照读课文。（正确流利即可）5、 检查生字，理解生词。 同学们课文读得这么熟，一
3、定认识了下面这些词语。读一读。词与字。一人读后，其他同学跟着读。 跟大家介绍你对每个词语的了解，并提出不懂的词语。在生提到蚜虫时，补充有关图片。并介绍：蚜虫是一种昆虫，身体卵形，颜色有绿、黄、棕色。腹部大，吸食植物汁液，是农业害虫。种类很多。统称腻虫。也叫蜜虫。和蚂蚁是朋友，给蚂蚁蜜露吃。 三、细读感悟课文 1、学习第一段 棉花姑娘怎么了？用怎样的语气读好地一段？引导学生感悟害虫的可恶，棉花姑娘的着急、可怜。并知道读出这种语气。 2、棉花姑娘请了那些医生给它治病，结果怎样呢？ 小组内选择一部分练习朗读。商议怎样读好？并交流这样读的理由。 3、展示：分组展示。组成员分角色读每一部分，组内补充。师
4、生评议。读好语气，读出棉花姑娘可怜、请求的语气；医生们心有余而力不足的语气。在评价朗读中感悟了课文。并随机板书。“燕子 飞虫；啄木鸟树干虫；青蛙田虫” 读青蛙医生的语气与前两者截然不同高兴 引导学生体会为什么用高兴的语气，即棉花姑娘知道青蛙是个捕虫能手，给自己带来了希望。后来同样失望难过的语气也要读出。 重点读治病结果一部分。读读七星瓢虫的样子。棉花姑娘惊奇的语气。同时通过多媒体资料介绍七星瓢虫，如瓢状的样子，是捕虫的能手。每只一天能捕一百三十多只害虫。 引导读文感悟时充分利用图画，让学生仔细观察，发挥想象，联系实际，入情入境来体会 4、看多媒体，跟着配乐，练习分角色朗读课文。 5、小组商议，
5、演一演。并在全班展示。 四、升华主题1、总结自己的收获。引导学生总结出本节课认识的捕虫能手。并追问：我们已经认识了几种庄稼的好帮手，你还知道哪些益虫和益鸟吗？交流。有杜鹃、喜鹊、乌鸦、蜻蜓、螳螂等。并补充相关资料。 2、布置课下实践任务教学回顾与反思 在导入环节，应用了一个猜“棉花”的谜语，形象地描写了棉花的特点又激发了学生学习关于棉花故事的兴趣。接着引导学生读课题，发现“花”和“娘”的轻声读法。首先引导学生观察图，以图为载体，让学生看图猜讲故事，培养学生想象能力，语言表达能力。在小组中讲，看大屏幕上的画面讲，最后做到集思广益，完善自己的讲法，把四幅图连起来用完整的话讲。细读感悟课文。这一环节
6、通过老师提出的重点问题引发学生思考，在思考中深入了解故事情节，体会角色内心活动。选择感兴趣的一部分分组商讨怎样读好每一个角色的语气，在读中悟，悟后又读，并结合图画，引导学生发挥想象，联系生活实际，入情入境来体会。结合多媒体资源，让学生跟着配乐，练习分角色朗读课文，加深理解，读出发自内心的情。最后以小组的形式，共同商议扮演文中角色把课文演一演，后在全班展示。通过这些环节设计，已能让学生把文学透，内化为自身的才学了。既检查了听的效果，又巩固了所学的知识。整堂课的设计体现了语文学习的目标，在丰富的学习形式中练了读，悟了情，增长了知识，思想受到了教育和熏陶。课内外相结合，培养了多方面的能力。保证了学生始终能以很高的兴趣参与学习。
