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1、价值与价值观教学设计【教学设计指导思想】根据高中政治教学大纲，国家新课程标准以及洋思教学模式的有关要求，结合本课的内容和本班学生的实际学习情况，遵循本学科学习的规律，运用合适的教学法而进行。【教法和学法】1.教法：事例教学法、启发式讲授法、分析归纳法、师生互动。2.学法: 自主自学、合作探究【教学目标】知识与技能 ：1.识记价值和价值观的含义；2.理解人的价值及评价人的价值的标准、价值观的导向作用；3.使学生初步具有认识和分析事物价值的能力，正确认识和评价人的价值的能力。过程与方法：1.联系实际，通过师生探讨来分析说明人的价值在于创造价值和对社会的贡献；2.汇集实例，运用辩证的观点和方法，分析
2、价值观的导向作用。情感态度价值观：通过学习使学生认识人和物的价值之不同，就在于人能够创造价值，只有在劳动和奉献中才能够实现自我，满足自我需求。承认奉献着的人生才是有意义、有价值的，这是学习这一课后应有的重大收获。【教学重难点】重点：价值观的导向作用难点：人的价值 【教学用具】多媒体、幻灯片和黑板【教学过程】教学步骤教学活动设计意图导入创设情景：暴风雨中救人探究一：你会不会冒着生命危险救人？吸引学生的注意力，激发学生学习课文的兴趣。教学目标展示教学目标，简析本框重难点让学生明确本课的学习任务学生自学展示自学提纲：1、什么是价值？2、怎样理解人的价值？3、如何评价一个人的价值大小？4、什么是价值观
3、?价值观对人有何导向作用？培养学生自主思考能力,掌握课本知识。教师点拨一、价值价值：哲学意义上的价值是指一事物对主体的积极意义，即一事物所具有的能够满足主体需要的属性和功能。理解这一概念应把握以下几点：1、价值是一种关系，即事物对主体需要的满足关系。满足程度越大，它的价值就越大。物的属性和人的需要是构成价值的不可缺少的两个方面。2、哲学上的价值与具体事物的价值是一般与个别、共性与个性的关系。二、人的价值探究二：长江大学15名大学生舍己救人问题：1、长江大学15名学生实现其人生价值了吗？为什么？2、有人认为“为救两个小孩子，牺牲三名大学生生命不值得”，请用人生价值的知识就此观点发表你的看法。（一
4、）人的价值人的价值在于创造价值,在于对社会的责任和贡献。（人既是价值的创造者，又是价值的享受者）内容：1、个人对社会的责任和贡献（社会价值）2、社会对个人的尊重和满足（自我价值）3、评价一个人价值的大小，就是看他为社会、为人民贡献了什么。个人对社会的贡献有物质贡献和精神贡献两个方面。精神贡献，特别是优秀人物的高尚思想品德，对社会的影响尤为深刻，有不可估量的价值。三、价值观的导向作用（一）价值观价值观的含义：人们在认识各种具体事物的价值的基础上，形成对事物价值的总的看法和根本观点。价值观与社会存在的关系：价值观作为一种社会意识,是由社会存在决定的，同时它又对社会存在具有重大的反作用,对人们的认识
5、和行为具有重要的驱动、制约和导向作用。（二）价值观的导向作用1、价值观对人们认识世界和改造世界的活动具有重要的导向作用可以从认识和实践两个方面分析探究三：课本97页“关于制药的认识”（1)价值观影响着人们对事物的认识和评价探究四：瘦肉精事件、染色馒头等一系列食品安全事故（2）价值观影响着人民改造世界的活动探究五：08年汶川地震中“范跑跑”和谭秋千两位教师的选择2、价值观对人生道路的选择具有重要的导向作用。价值观从性质上讲有正确与错误之分，而不同性质的价值观所起的导向作用不同。归纳价值观的导向作用，导出其方法论，即树立正确的价值观，坚持社会主义的集体主义价值观。通过讲授、归纳，掌握对价值概念的理
6、解。引导学生思考，提高学生分析、归纳能力突破难点，加深学生对人生价值内容的学习。通过对典型事例的思考和分析，引出知识点，抓住本课重点，有助于学生更深刻的理解价值观的导向作用。课堂小结本课学习了人的价值与价值观的有关知识，理解人的价值的实现是社会价值和自我价值的统一，人的价值在于对社会的贡献；我们要重点把握价值观的导向作用，并树立正确的价值观，用正确价值观指导我们的行为。让学生理清本课学习思路，提高学生归纳能力。课堂练习1、西红柿生长在野外，没有与人发生关系时，并不具有价值，后来人们逐渐发现了它能观赏和食用，它才具有价值。这说明 ( C ) 价值是主体需要与事物属性之问的特定关系 只要客观事物的属性存在，就有其价值 主体需要与客观事物的属性是构成价值的两个不可缺少的方面 价值是一事物对主体的积极意义 A B C D （其余练习见PPT展示）帮助学生了解知识的运用方式，检测是否达到预期教学效果。课后作业（2011年广州一模）（材料略）问题：结合材料，运用价值观的有关知识，谈谈你对新时期志愿者的认识？熟悉高考题型，明确答题规范性。【板书设计】 价值的含义 人的价值 人的价值内容 价值与价值观 评价人的价值的标准 价值观的含义 价值观的导向作用 价值观的导向作用 【教学反思】
