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1、语文教案汇编7篇【精华】语文教案汇编7篇语文教案 篇1 学习目的：1、学会七个字，认识三个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。分角色读课文。3、理解课文内容，体会到朋友之间不仅需要互相信任和尊重，还需要沟通、交流和保护，得到对方的肯定和鼓励，并感受到友谊的珍贵。教学重、难点：联络课文内容引导学生说一说我和林童之间发生的事。体会课文的思想内涵，学习作者人物描写的方法。教学时间：2课时。教学过程：第一课时一、谈话导入新课：1、老师：同学们，从幼儿园到小学，你一定有许多朋友，在你和好朋友的交往中发生过争吵的事吗？发生过互相误解的事吗？讲给大家听听。2、指名讲述，引出课题，板书课题。3、正如大家所说
2、，朋友之间的交往并不是一帆风顺的。假如遇到问题该怎么办呢？怎样保持朋友之间的友谊呢？这不仅是我们的难题，也是课文中的我和高朋友林童遇到的难题。他们是怎么解决的呢？这件事对他们有什么启发呢？今天我们一起学习课文朋友之间。二、初读课文，学习生字词4、自由读课文，读准字音，圈出生字。5、同桌互相读生字，纠正字音。6、出示以下词语检查读：欲言又止骄傲自不量力简直证明7、指名轮流读课文，读通顺，随机纠正字音。三、自主学习，整体感知课文1、默读课文，边读边想：课文主要讲了什么事？有什么不懂的地方需要问问别人。2、全班交流。3、提出不懂的语句进展交流，互相解疑。第二课时一、检查生字词，回忆课文。二、指导朗读
3、课文重点局部。1、出示“欲言又止”认读，联络一二自然段解释该词。同时体会林童此时的心理。2、指导读第五自然段，联络上文以及“欲言又止”体会此时我的心理。3、同桌分角色读1215自然段，体会人物的内心活动。4、师生合作读1628自然段，随机指导朗读。5、分组合作读2936自然段，小组讨论人物的心理活动，交流感受。三、指导有感情朗读2936自然段，联络全文体会我内心感受。四、总结全文，指导理论：学习课文后相信大家知道朋友之间应该互相信任，互相鼓励。假如你是林童和我的好朋友，你会对他们说点什么呢？板书设计：15、朋友之间争演主角不欢而散消除误会重归于好起因产生误会交流沟通朋友人教版三年级上册语文教案
4、3教学目的：情感、态度与价值观：感受朋友给彼此带来的快乐和帮助，珍视朋友之间的友谊。才能：使学生学会通过比拟的方法区分有益于和有损于友谊的行为。知识：认识到友谊的重要性，懂得真正的友谊是建立在真诚、关爱和理解根底之上的，朋友之间要建立安康的友谊。学情分析p ：从学生的心理特点与认知程度来看，十一二岁的男生女生渴望友谊，希望自己能归属到一个集体中。他们也认识到朋友之间应该真诚相待，互相关爱。但是详细到日常生活中，他们往往又表现出不够珍惜友谊的行为，往往对朋友苛求，而对自己放松要求，言行有时不一。从学生的社会环境与生活根底来看，农村小学生一方面承受着纯朴的乡情熏陶，他们对人友善、忍让，但另一方面，
5、也会或多或少受着周围一些不良交友言行举止的影响，特别是当他们遇到交往困惑时，他们往往不知如何选择，缺乏主动去解决矛盾的意识和正确解决矛盾的方法。通过对学生的困惑和障碍分析p ，我们发现，由于缺乏对友谊的正确认识，加上环境对孩子的影响，使得他们在遇到交往困惑时往往不知所措。这就需要老师在课堂上把握教学的深度和广度，尽量拉近与学生的心理间隔 ，让学生得到更多的收获。因此，本课针对以上的学情分析p ，确定的教学重点是让学生认识到朋友之间友谊的重要性。教学难点是让学生正确区分哪些行为和做法是对朋友有益的，哪些是有害的，懂得真正的友谊是建立在真诚、关爱和理解的根底之上，引导学生用正确的方法交朋友。针对学
6、生实际，要想打破重难点，让学生有所感悟，老师应采取灵敏的课堂教学方式，和学生充分互动，从而到达教学目的。通过“好朋友推介会”这个活动，使学生感受朋友带来的快乐，认识友谊很重要；通过“我心中的朋友”画像活动，使学生学会珍视朋友，感受友谊的温暖；通过“让友谊之树常青”活动，使学生区别有损于友谊的行为有哪些，懂得真正的友谊是建立在真诚、关爱和理解根底之上的。教学重点：认识到朋友之间友谊的重要性。教学难点：正确区分哪些行为和做法是有益的，哪些是对朋友有害的，懂得真正的友谊是建立在真诚、关爱和理解的根底之上，引导学生用正确的方法交朋友。教学准备：老师准备：制作教学课件，搜集教学所需的文字资料、图片等材料
7、。学生准备：彩笔、搜集一些赞美友谊的诗歌、名言、准备好朋友的照片。课时安排：1课时完成话题“我和朋友”“故事与考虑”的教材内容。教学过程：活动一好朋友推介会播放动画：我的好朋友引导学生结合情境进展讨论：你的好朋友是谁？讲讲你们之间难忘的故事吧。可以用照片、朋友间互赠的礼品等方式展示。板书课题：朋友之间【设计意图：感受朋友给彼此带来的快乐和帮助，认识到朋友的重要性。】活动二我心中的朋友播放动画：我愿是引导学生结合情境进展讨论：在你的心目中把朋友比作什么？为什么？可以通过演讲、绘画、诗歌、散文等形式抒发对朋友的理解。小结：是的，朋友是书给我们知识，朋友是伞为我们遮风挡雨，朋友是镜子时时告诫我们正是
8、因为有朋友我们的生活才能更快乐。【设计意图：以比喻的形式帮助学生更好地感悟朋友的内涵，知道要珍惜朋友之间的友谊。】活动三让友谊之树常青出示图片：友谊树引导学生结合情境进展讨论：和朋友相处时，哪些不好的做法和行为，不仅会给朋友带来烦恼，还会伤害朋友之间的友谊？把它们填在友谊树上相应的位置。学生共同研讨出现这些问题的原因及其危害，提出减少烦恼、建立安康友谊的建议。选择一句格言，作为自己的座右铬。小结：友谊需要彼此付出真心，用心去浇灌，去呵护用真诚、宽容、大方、感恩、老实去滋润友谊树，使它茁壮成长，枝繁叶茂，开出美丽的花朵，结出丰硕的果实。板书：安康的友谊真诚关爱理解尊重【设计意图：区分有损于和有益
9、于友谊的行为有哪些，懂得朋友之间要建立安康的友谊，感悟真正的友谊是建立在真诚、关爱和理解的根底上的。】板书设计：朋友之间安康的友谊真诚 关爱 理解 尊重语文教案 篇2 第一课时1知识链接见学案2导入古代小说是我国灿烂的古代文化的一个组成局部。明、清时代出现了许多长篇杰作，其中最著名的有罗贯中的三国演义、施耐庵的水滩、吴承恩的西游记、曹雪芹的红楼梦等。小说是通过完好的故事情节和详细的环境描写，塑造多种多样的人物形象，广泛地多方面地反映社会生活，让我们从优秀的古代小说中看到它所展示的历史画卷。它不是告诉我们抽象的概念，而是在我们面前呈现出变化多彩的场景，错综复杂的社会关系，各具个性的人物。那么今天
10、我们就共同走进曹雪芹的红楼梦。3这篇课文以什么为线索展开故事情节？按情节开展，课文可分为几局部，每局部写些什么内容？明确：以林黛玉进贾府的行踪为线索展开情节，大体可分为三局部：第一局部第1自然段：故事的开端，林黛玉来到了荣国府。这局部着重描写环境。第二局部214自然段：故事情节的开展，通过林黛玉初进贵府的所见所闻，介绍贾府的环境和府中的众多人物。其中：24段是第一层，写材黛玉拜见贾母与王夫人、邢夫人等。56段是第二层，写林黛玉见王熙风。711段是第三层，写材黛玉见贾赦、贾政，王夫人介绍贾宝玉。1214段是第四层，写材黛玉初次见到贾宝玉。第三局部1516自然段，故事的结尾，为林黛玉安排住处。通过
11、分析p ，可以看出课文以一定的事件为中心，沿着一条线索，一步步开展故事情节，条理层次非常清楚。4研习课文，环境分析p 。贾府：小说所描写的典型环境，封建社会的缩影。1提问：贾府地处街市繁华人烟阜盛之处，黛玉来到门前看到了什么情况？明确：黛玉看到宁、荣二府相隔不远，都是三间兽头大门，两边蹲着两个大石狮子，门上是有“敕造”的匾额，门前有“华冠丽服”的侍役。这不仅表现了贾府建筑的宏伟气派，也显示出贵族之家的威严和显赫。2提问：黛玉进入贾府到贾母处，她看到了什么？明确：从荣府西角门进去，走“一射之地”，转至垂花门，过穿堂，绕插屏，再经三间过厅，后面方是贾母居住的正房大院。“正面五间上房，皆雕梁画栋，两
12、边穿山游廊厢房， 挂着各色鹦鹉、画眉等鸟雀。”这样穿堂过厅一路行来，仆役、婆子、丫环轮番更换，确实给人以侯门深似海的感觉。然而贾母居处还不是正内室。3提问：黛玉去拜见二舅舅时又看到什么？明确：往东。“穿过一个东西的穿堂，向南大厅之后，仪门内大院落，上面五间大正房，两边厢房鹿顶耳房钻山，四通八达，轩昂壮丽”。堂屋中迎面“一个赤金九龙青地大匾，匾上写着斗大的三个大字，是荣禧堂，后有一行小字：某年月日，书赐荣国公贾，又有万几宸翰之宝。”屋内摆设有名贵的家具，珍贵的字画、古玩。“又有一副对联，乃乌 木联牌，镶着装银的字迹，道是：座上珠讥昭日月，堂前黼黻焕烟霞。”由堂屋进入东耳房，这里是起居室，另有一番
13、布置，再到东廊三间小正房王夫人的住室，又别有摆设。真所谓 “贾不假，白玉为堂金作马。”见红楼梦第四回这宏伟豪华的府第，那皇帝御书大匾，郡王手题对联，以及等级清楚的礼仪，确实与别家不同。4提问：黛玉在府内所见到的人，可分为两大类，他们之间存在什么关系？明确：在贾府里聚居着两类人：一类便是“座上珠现昭日月，堂前黼黻焕烟霞”的少数主子，他们的荣华富资依恃那握有“万几震翰之宝”的皇帝；另一类那么是人数众多的为主子服役的小厮、媳妇此处指女仆、婆子、嬷嬷以及等级不同的丫鬟，他们是受压迫、被奴役的奴隶。结语：透过林黛玉的眼睛，我们看到了贾府那宏伟的外观、讲究的布局，华贵的陈设，那皇帝御书的金匾、乌木錾银的对
14、联，那等级清楚的礼仪，豪门贵族的气派，果然与别家不同。从中我们不是也看到了封建统治阶级骄奢淫逸的生活和阶级对立、阶级压迫的社会现实吗？可以说贾府这个典型环境就是封建社会的一个缩影。第二课时1 导入林黛玉进贾府，又是内亲，自然见到贾府一批重要人物。尽管课文对他们的介绍有详有略，有虚有实，但毕竟有些主要人物在读者面前第一次亮了相。那么这节课，我们就来共同分析p 一下文中的主要人物。2 研习课文，人物分析p 。引导学生在理解了有关资料的根底上，研读课文，欣赏贾宝玉、林黛玉、王熙凤三个人物形象，落实本课书的学习重点和难点。可用点评的方法指导学生赏析人物。(一)林黛玉1找出描写林黛玉外貌的句子。提示：作
15、者用不同人物的目光，很有层次地刻画林黛玉的音容笑貌、神态风度，使林黛玉的形象越来越明晰地呈如今读者面前。方法：把众人眼里的黛玉、王熙凤眼里的黛玉、宝玉眼里的黛玉，三处描写放在一起，加以比拟。 众人眼里的黛玉：“众人见黛玉年貌虽小，便知他有缺乏之症。”老师点评：只作初步勾画。众人关心的是黛玉的身体，注意点是体质的病弱和缺乏。王熙凤眼里的黛玉：“这熙凤携着黛玉的手，上下细细打谅了一回，怨不得老祖宗天天口头心头一时不忘。”老师点评：描写进了一层，突出黛玉容貌的标致和气派的非凡。凤姐见多识广，见过世面，“真有这样标致人物，出自凤口，黛玉丰姿可知，宜作史笔看”(脂砚斋批语)。王熙凤的话说得那么中听，得体，不仅投合贾母的心意，说得老太太非常受用，而且点明了黛玉的风流态度和言谈举止的不俗。宝玉眼里的黛玉：“厮见毕归坐，细看形容，与众各别：病如西子胜三分。”老师点评：经过两处铺垫，第三处借宝玉之眼浓墨重彩地描写黛玉。五个对偶句抓住林黛玉弱不禁风、多愁善
