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1、一、学科：品德与社会 二、课例名称：团结合作才能赢三、执教教师：赵秀红四、课型：活动性学习五、年级：三年级（上册）六、教学设计：（一）教材分析：本课教学内容来自第三单元“我们的班集体”中的团结合作才能赢。团结合作才能赢由“猜猜谁能赢”“我们也来试一试”“集体荣誉靠大家”“怎样才能合作好”四部分组成，比较全面地展示了“团结力量大 合作才能赢”的道理。让学生明白：在一个集体里，无论做什么事，只要每个人少一些自私，多一份合作，心往一处想，劲往一处使，就一定会获得成功。团结合作才能赢系“我们的班集体”中的最后一课，旨在通过教学培养学生的团结意识和集体主义精神。在制定活动方案过程中，教师要针对目前大多数
2、学生是独生子女，自私心理较重，合作意识较弱的情况，侧重于帮助学生增强合作意识，树立集体主义精神。（二）教学理念：实践用教材教而不是教教材的做法，引导学生自主、合作学习，注重过程体验。（三）教学目标：1、明白集体的成功及荣誉必须依靠所有成员的共同努力，形成乐于为集体做贡献的态度，初步具有集体主义精神。2、在活动中体验合作成功的喜悦。3、具有初步的合作意识和能力。4、知道自己是集体的一员，个人成长离不开集体，了解合作的基本条件，学会与人交流、合作，分享快乐。重点：通过活动体验理解团结合作才能获得成功的道理。难点：培养学生的团结合作意识。（四）板书设计：团结力量大 合作才能赢（五）教学环节：活动一：
3、创设情境 导入新课教师活动：对照班级奖状和请学生回忆学校首届体育节时班级获得的荣誉的过程。1班级都获得了哪些荣誉？2你在体育节中都参加了什么项目？学生活动：学生自由说说。教师活动：根据学生发言引出在集体中，团结力量大，合作才能赢，在生活中很 多事情需要团结需要合作才能做得好，这就是我们今天要来探讨的团结合作才能赢。（板书课题：团结合作才能赢）设计意图：新课伊始，以发生在学生生活过程中的实例引入课题，激起了学生的学习兴趣，引导学生思考，引入主题。活动二：猜猜谁能赢，感悟团结合作才能赢。教师活动：很多体育活动中需要团结合作，请同学们仔细观察教材第71页拔河图及踢足球图，小朋友们正在干什么？ 学生活
4、动：猜一猜，甲乙双方谁能赢，为什么？说一说这样踢足球能赢吗？为什么？设计意图：教师引导学生仔细观察教材两幅图拔河、踢足球，让学生从图中两队儿童的不同表现，进而猜想哪队能赢，并说出自己猜想的理由，继而让学生说说要想赢的话，应该怎么做？这样处理教材，使学生从自己生活中常见的拔河、踢足球小事中较好地感悟了团结合作才能赢。活动三：我们也来试一试，体会团结合作才能赢。游戏一：两人三足跑教师活动：教师出示并宣布游戏规则：将学生分成四大组，每组同学当中选出两人，将每组两人的左右腿绑上，要求各组从起点出发两人并排前进，以最快的速度跑到终点。学生活动：分组游戏，游戏都完成后，相互评价，看一看哪组最棒，配合得最好
5、？学生讨论：怎样合作才能在游戏中跑得最快？游戏二：背对背同行教师活动：教师出示并宣布游戏规则：将学生分成四大组，每组10人，两人为一小组，背对背用背部共同顶住一只气球，老师发令后，用侧身跑的方法，从起点跑至对面标志物后绕过返回，将球传给下一对人做，方法同前，直至小队10人都做过为止，各队赛一赛看哪小队完成任务又快又好。学生活动：按游戏规则开始活动，游戏结束后全班讨论如何协调配合，才能减少失误取得胜利？教师小结：集体荣誉靠大家，在一个集体中活动中，我只有互相商量、互相配合才能获得成功。设计意图：以游戏的形式让学生在在实践中体验团结合作的重要性，并由此反思自己成功或者失败的原因，提高学生的团结合作
6、意识，同时让学生明白集体荣誉靠大家的道理。活动四：怎样才能合作好，理解团结合作才能赢。教师活动：快到新年了，班级要举办“新年联欢会”，请同学们合作交流，出谋划策。学生活动：团结合作完成新年联欢会的筹划任务。【主持人、布置教室、节目表演】设计意图：通过举办新年联欢会的事例，把团结合作的意识引入学生的现实生活，让学生理解团结合作需要交流与分享、需要程序和秩序，需要大家的积极参与和默契配合，需要每个人的责任心和集体荣誉感。活动五：总结全课教师活动：通过今天的学习，你有什么收获呢？学生活动：学生自由说说教师活动：我们无论做什么事都需要团结与合作，同学们做事情一定要有集体观念，互相配合，才能获得成功。七、课后反思品德与社会课程是一门以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程，该课程强调儿童的品德和社会性源于他们对生活的认识，体验和感悟。针对目前大多数学生是独生子女，自私心理较重，合作意识较弱的情况，我充分利用教材资源，紧密联系学生生活实际，通过观察教材案例、亲自参与游戏两人三足跑及背对背同行，合作讨论筹划“新年联欢会”，唤起学生的生活体验，调动学生学习兴趣，让全体学生参与其中，亲身感悟、体会、理解了团结合作才能赢的道理，促进学生良好的品德的形成。4
