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1、自己的花是让别人看的【教学目标】、认识个生字，会写个生字，正确读写“天性、宇宙”等词语。、有感情地朗读课文，背诵课文第自然段，积累课文中的优美语言。、了解作者所介绍的德国风景与风俗的特点，结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，从中受到启示与教育。（感受异域风情，心理健康）【教学重、难点】理解课文重点词语的意思，读懂课文；体会“人人为我，我为人人”的境界，并从中受到教育。【教学准备】德国风光片；“花团锦簇”“姹紫嫣红”画面。【教学过程】这节课，我们继续学习第课自己的花是让别人看的，请同学们读课题。我们很多家庭都爱养花，可是德国人养花与我们中国人养花有什么不同呢？请同学们打开书本，自己读读课文第
2、二自然段，边读边想，相信你们通过认真读书，一定能找到答案。好，同学们读得很认真，相信你们一定读懂了课文，现在老师要检查一下。四五十年以前，季羡林先生在德国留学的时候，曾多次对德国人爱花之真切感到吃惊，他为什么吃惊？谁知道？请你说，“家家户户都在养花。”可见德国人的确爱花。还有吗？你说，“他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他们是把花都栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。”请注意“脊梁”的读音，大家一起跟老师读两遍，“脊梁”“脊梁”。请同学们看大屏幕上的这盆花，谁能告诉大家花的“脊梁”指什么？请你说，对，花的“脊梁”就是指花茎、花枝。在屋子里只能看到花茎、花枝，要想看到
3、鲜艳的花朵，就要到哪儿？对，要到外面，要到街上才能看到花。请看屏幕，这就是站在街上看到的阳台上的鲜花，美吗？季先生不禁要问女房东了，他怎么问的“你这样养花是给别人看的吧！”女房东莞尔一笑，说：“正是这样！”“莞尔一笑”，请这位可爱的女生表演一下“莞尔一笑”。好，很准确，看到了吧，这就是莞尔一笑，请你带着莞尔一笑读读女房东的话。同学们，从女房东的莞尔一笑和“正是这样！”这句话中，你读懂了什么？老师给大家补充一份材料： 当时，季老先生在哥廷根租住的房子，房东姓欧朴尔。女主人欧朴尔太太大约五十多岁，是一个典型的德国家庭主妇，善良得像慈母一样。他们只有一个儿子，在外地上大学。季先生就住在他们儿子的房间
4、，就像一位家庭成员一样，一住就是十年。听了这个介绍，你觉得女房东是怎样一个人？请你说，“善良”，你说，“淳朴”。说得多好！从女房东的莞尔一笑中，从女房东简单的“正是这样！”这句话中，我们可以体会到德国人善良、淳朴的性格。好，请看大屏幕，谁能读出季先生的吃惊之情和女房东莞尔一笑的意思？请你读，你现在你就是季先生、女房东，读。还有谁要读？你读。大家一起来读读。请看屏幕，现在，我们跟随季老先生从房子里走出来，来到街上，这又是怎样的情景呢？看看屏幕上的图片，然后找出文中有关的描述读一读。好，谁找到了，你说，对，第三自然段，你来读读，很流利！请看屏幕，谁能用一个词来形容一下，你说，“太美丽了！”你说，“
5、华丽”，你说，“五彩缤纷”，你说，“十分绚丽”，书中也有形容这一景象的词语，找一找，你说，对，“花团锦簇、姹紫嫣红”。这么多的美丽的花儿，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。“山阴道上”什么意思？你说。山间小路，有许多树阴。对，想象一下，茂密的山林，走在林间小道上，微风吹来，听着各种鸟鸣声，感觉如何？你说。“爽！”对比一下我们周围人来车往，喧闹嘈杂的城市，这儿是，你说。“宁静。”书上为什么写“如入山阴道上”呢？你说。对，读书真仔细！这儿并不是山林，而是哥廷根的街道，所以加上“如入”两个字。又为什么应接不暇呢？你说。对，这是一个花的海洋，美丽的花太多了，看不过来了。多么奇丽的
6、景色！谁来读读这两句话，请你读，我听出了花的美。请你读，我听出了花的多。愿意读的，一起来读。好的语言，我们要记住，写作文时，就可以用上了，谁能背背这两句。请你，你，这么多同学都举手，很好，一齐背吧！在屋子里的时候，自己的花只能看到脊梁，走在街上的时候，家家户户的花汇成了一个花的海洋，多好啊，这正是人人为我，我为人人。 板书：人人为我，我为人人现在，我要问你们：文中，人人为我，指什么！我为人人，又指什么？请你说。说得好，家家户户的花都朝外开放，街上的行人就能欣赏到一个花的海洋，这不就是“人人为我”吗？那么“我为人人”呢？请你说，对，汇成街上花的海洋，有我家养的花，这就是“我为人人”啊！多么奇丽的
7、景色，多么奇特的民族！真的颇耐人寻味，你们还寻味到了什么？你说。“德国人乐于助人。”有独特见解，你呢？“帮助别人，快乐自己！”好一个“快乐自己！”你呢？“人人奉献，生活才会更加美好！”多高尚！还有要说的，好，你说。你想到了歌曲爱的奉献，是啊，只要人人都献出一点爱，世界将会变成美好的人间。同学们对课文真的读懂了，老师真的佩服你们！同学们，其实在我们身边有很多“人人为我，我为人人”的生动事例，你们发现了吗？谁发现了？请你说。对，我们班上的图书角，每位同学现出自己的藏书，大家一齐分享书香，收获更多的知识，这不正是“人人为我，我为人人”吗？还有吗？你说，对，做值日虽是一件很平常的事情，但就因为每位同学
8、的劳动，才给大家创造了一个洁净舒适的学习环境，这就是“人人为我，我为人人”。说得多好，我不得不再一次佩服你们！请看大屏幕，我们一齐完成这道填空题： 四五十年过去了，美丽依然没有改变，家家户户依然都在养花，迎接我们的主人依然莞尔一笑，满街的窗子前依然花团锦簇、姹紫嫣红，这境界依然颇耐人寻味，那就是人人为我，我为人人。多么奇丽的景色！多么奇特的民族！季老先生仿佛又回到了四五十年前，漫步哥廷根街头，欣赏花的海洋，思念遥远的祖国。教学反思季羡林先生写的这篇精美隽永的短文深深地吸引着我。它不同于一般写景物风情类的文章，不是纯粹描写景物，而是在讲述德国风景民俗的同时，用最精练概括的语言为我们阐述了一个看似简单却又耐人寻味的哲理，那就是德国人“人人为我，我为人人”的崇高境界。文本语言朴素，像拉家常一样娓娓道来，读起来却让人既开眼界，又回味无穷。这堂课比较自然、朴实，自己在具体的教学过程中，教学语言还不够简洁，学生说得还不够充分，尤其是在引导感悟“人人为我，我为人人”的境界时，有那么一点纠缠的嫌疑。我们总是担心学生不懂，其实，对于这个境界的浅层次的理解，学生是很容易领悟的，不需要教得那么繁琐。语文教学本来就应该简简单单、扎扎实实。与本文的写作风格吻合，简单教语文，让语文课堂走向真实，走向朴实，走向扎实。
