《我的伯父鲁迅先生.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《我的伯父鲁迅先生.doc（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、我的伯父鲁迅先生教学设计教学目标：1、会写12个生字。正确读写“遗体、挽联、致敬”等词语。2、了解文章大意，理解含义深刻的句子。3、正确、流利、有感情地朗诵课文。4、学习抓住语言、动作、神态描写表现人物品质的方法。教学重难点：通过人物的语言、动作、神态的描写感受鲁迅先生的崇高品质并体会含义深刻的句子意思。课时安排：二课时教学过程：第一课时（课首说话训练：走近鲁迅赏析鲁迅的作品片段，或赏析写鲁迅的文章、诗词等）一、揭示课题，介绍人物。提起鲁迅先生，我国甚至世界上有许多人都知道，他是我国伟大的文学家、思想家和革命家。学生交流鲁迅的资料及历史背景他深受人民的爱戴和称颂，这是为什么呢？今天我们就一起去
2、寻找答案。（板书：我的伯父鲁迅先生）文题中的我是作者周晔，是鲁迅的侄女。本文是周晔在鲁迅逝世九周年即一九四五年时写的回忆录。二、检查预习，学习生字、新词师：上课之前，老师先来检查一下同学们的预习情况。（出示生字）(一)读准字音“悼”“冠”“咳”“嗽”等字。（二）分辨字型，练习书写几个重难点字：“冠”（注意上边没有一点）“嗽”（中间是“束”，不是“束”，右边是“欠”不能写成“攵”）出示本课要理解的生词，读生词并强调“镊、硼、敷、佣”的读音指导学生联系课文简单理解“追悼、吊唁、囫囵吞枣、张冠李戴、恍然大悟、饱经风霜”等词语的含义。（三）开火车朗读课文，纠正错误读音。（四）简单介绍历史背景。二、初读
3、课文，理清文章脉络，了解文章大意。请同学们大声地读读课文，看看文中写了关于鲁迅先生的几件事，每件都写了什么？（第一件：伯父借读水浒传启发教育“我”认真读书。第二件：伯父在笑谈“碰壁”中抨击旧社会。第三件：伯父热情地救护和帮助黄包车夫。第四件：伯父关心女佣阿三。）如果用小标题来概括，可以拟什么标题，注意小标题要求语言要简练，一般不用句子，多为短语。（谈读水浒；笑谈“碰壁”；救助车夫；关心女佣。）三、再读课文，初步感受作者对鲁迅的怀念和鲁迅的高尚品质。师：其实这四件事仅仅是鲁迅先生一生中的小片段，像这样的事还有很多很多，但是这些事都只能成为过去了，因为鲁迅先生走了，一切都成为了尘封的记忆。但他的音
4、容笑貌却永远活在人们的心里。出示句子：伯父去世了,他的遗体躺在万国殡仪馆的礼堂里,许多人都来追悼他,向他致敬,有的甚至失声痛哭.数不清的挽联挂满了墙壁,大大小小的花圈堆满了整间屋子.送挽联送花圈的有工人,有学生,各色各样的人都有.那时候我有点惊异了,为什么伯父得到这么多人的爱戴 我呆呆地望着来来往往吊唁的人,想到我就要永远见不到伯父的面了,听不到他的声音了,也得不到他的爱抚了,泪珠就一滴一滴地掉下来。教师引读：是啊，周晔怀念伯父是因为伯父对她深深的爱，可是还有人也这样做了，都有谁（工人、学生、各色各样的人），可能有谁（车夫、女佣、他曾经帮助过的人）？为什么会有这么多人爱戴他，他究竟是一个怎样的
5、人？（为别人想得多，为自己想得少。）四、自读自悟：那么请同学们仔细地读读课文，看看从哪些地方可以看出鲁迅先生是一个为别人想得多，为自己想得少的人。边读边做批注。（一）谈读水浒我是怎样读水浒传,结果如何?“囫囵吞枣”什么意思?伯父问的时候.“我”就张冠李戴乱说一气.“张冠李戴”什么意思?（二）伯父听了“我”的回答,怎么说?伯父的年纪比“我”大,为什么记性反而比“我”好呢?(鲁迅先生之所以“记性好”,是因为他读书,而“我”并不是记性差,主要是读书马马虎虎)马马虎虎(反义词)认认真真（三）为什么“我”听了伯父的话会“又羞愧,又悔恨,比挨打还难受”?（四）临走的时候鲁迅为什么送作者两本书?(勉励作者要认真读书)（五）这个小故事反映了鲁迅先生什么品质?小结:这个小故事讲鲁迅跟“我”谈水浒传从中启发教育“我”要读书,反应了(对待学习认真严肃,关心下一代)过度：多好的伯父啊，小周晔感到自己是幸福的，更是幸运的，所以当他看到伯父去世的场景时（生读）我呆呆地望着来来往往吊唁的人,想到我就要永远见不到伯父的面了,听不到他的声音了,也得不到他的爱抚了,泪珠就一滴一滴地掉下来。忘不了伯父的笑，忘不了伯父的好。板书设计： 我的伯父鲁迅先生四件事 （一）谈水浒传（二）谈碰壁（三）救助车夫（四）关心女佣达标晋级课我的伯父鲁迅先生教学设计六年级王建莉二一三年八九月二十五日
