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1、与朱元思书教学设计一、教学目标1理解本文景物描写的特点。2体会作者由观赏自然景物而引发的内心感触。3熟练地背诵课文。二、教学重点1理解课文的思想内容。2疏通文意并熟练地背诵课文。三、教学难点作者内心情感的体会。四、课前准备1借助注释和工具书认知生字：湍轩邈泠嘤鸢窥柯2熟读课文，了解大意。五、课时安排一课时六、教学过程一、导入：（观看短片）仁者乐山，智者乐水。浏览山水，欣赏山水，人生一大乐事。今天我们一起随着吴均所写的与朱元思书，去游览一处名胜美丽的富春山水。（出示课题）二、介绍富春山水1、对富阳山水的评价。“天下佳山水，古今推富阳”“钱塘江尽到桐庐，水碧山青画不如”“三吴行尽于山水，犹道桐庐景
2、情美”三、新授1、由山中杂诗引入对作者及课题的介绍。（1）齐读山中杂诗（2）作者简介：吴均（469520），字叔庠，吴兴故鄣（今浙江安吉）人，南朝梁文学家。出身贫寒，好学，有俊才，通史学，善诗文。其诗清新，且多反映社会现实之作。其文工于写景，文辞清新挺拔，不少人仿效他的文章，称为“吴均体”。官至郡主簿，私写齐春秋免官。与朱元思书是吴均写给朱元思的书信节选，全文已散佚，朱元思其人其事皆不可考。三、新授（一）初步感知、读课文1、范读2、识记生词。韵 柯 飘 荡 负 势 轩 邈泠 嘤 缥 碧 横 柯 窥 谷鸢 相 鸣 戾 天 息 心 经 纶3朗读指导：读文言文，速度宜慢些；层次之间要有足够的停顿，以
3、保有更为清晰的画面感，要注重节奏和重音。文章多为四字句，节奏多为二二节奏。非四句少，我们要注意读好停顿。如“蝉/则千转不穷，猿/则百叫无绝。”鸢飞戾天者,望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。2、放声自读3、齐读（二）整体感受、译课文首先学生结合注释及工具书自译课文。后逐段解释翻译。（1）解释重点词（2）抽学生翻译（3）齐读文段和翻译（三）深层体会、析课文1、本文主要写了什么内容？试找出全文的中心句。本文主要描写了自富阳至桐庐一百许里的奇山异水。中心句是奇山异水，天下独绝。2、三个自然段分别写了什么内容？三段之间是什么关系？第一段总领全篇，点明“奇山异水，天下独绝”；第二、三段分写，紧承上文，具体而
4、细致地分别描写异水和奇山3、富春江水异，富春山山奇，水异在哪里，山奇在何处呢？（1）“水皆缥碧，千丈见底，游鱼细石，直视无碍。”从水的颜色，水的深度，水中游鱼细石能清清楚楚地看见，一静一动，动静结合，写出了水之清。“急湍甚箭，猛浪若奔。”以比喻夸张对比的手法写出了水之急。（2）写水之急，和三峡中写水的写法有什么不同呢？本文直接描绘急湍、猛浪的形象，使人恍若亲见。三峡中写水是间接描写，流速之快是经过计算流程和与他物作比较后才感知的。（3）山奇在何处呢？（山高树寒、声美林茂）从哪些角度来写的？（视觉和听觉）主要用了什么修辞方法？（拟人）。高山，寒树、水声、各种动物的鸣叫声，似人间仙境。此景只应天上
5、有，不似人间。（4）看到这奇山，作者一种感受油然而生鸢飞戾天者，望峰息心； 经纶世务者，窥谷忘反。这表达了作者什么样的感情呢？（流露出对追求利禄之徒的蔑视，含蓄的传达出爱慕美好自然、避世退隐的高洁志趣）小结：文章用多种手法，从多个角度来描绘富春江水之异，富春山之奇。我们从作者从对山水的描绘之中，可以感觉到作者对美丽山水的热爱，对功名利禄的鄙弃，含蓄地向友人表达了自己的心志及对友人的劝勉之意。（四）品味语言、赏课文本文是一篇骈体文，骈体文讲求辞藻、声律、对偶，本文语言优美，采用以骈为主，骈散结合的写法，且讲究对偶和声律。齐读全文。七、教师小结山川景色，古来共谈。当我们手捧书卷，领略这些美文的时候，我们仿佛置身于山水之间，眼观自然之象，耳听天籁之音，身感物外之趣，杂念顿然消逝，心灵得以净化。读万卷书，行万里路，希望有朝一日，我们真的能背起行囊，踏遍祖国的青山绿水，饱览大自然的旖旎风光。八、作业1完成课后练习。2游览当地的山川等名胜，写一篇游记。板书与 朱 元 思 书吴均景异水：“清” (千丈见底、直视无碍)动静“急”(急湍甚箭，猛浪若奔) 结合奇山：形奇 (高山寒树，轩藐成峰)视觉声奇 (泉水作响;好鸟成韵。蝉鸣不穷，猿叫无绝) 听觉色奇 (横柯上蔽，在昼犹昏;疏条交映，有时见日) 视觉志无拘无束、任性自得 清高隐逸(负势争高，息心忘反)
