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1、培养集体主义精神，增强集体荣誉感张玉容在一次校级足球比赛中，我班多数学生表现不错，但仍有少部分学生匪夷所思，竟然喊出了为别班加油，自己班漏油的口号。气愤之余，下决心整顿，从培养集体主义精神着手。 一、让学生学会严于律己，宽以待人 现在的学生大多在家父母娇宠，生活条件优越，这便滋长了他们骄纵和任性的性格。因此，在班集体里，同学之间缺乏相互宽容的合作精神和集体主义观念，往往为了一点小事就心存芥蒂，斤斤计较，不团结的现象时有发生。为此，只有让他们把自己当成班集体的主人，时时处处以班集体为重，才能形成团结友爱的氛围。要培养他们“尊重他人”的思想，只有相互尊重，相互谦让，才能互相宽容，互相谅解。还要让他
2、们学会设身处地为他人着想，同学相处，由于个性、生活方式、处世态度不一样，矛盾纷争在所难免，矛盾产生，即便是错在对方，也要站在对方的角度去分析当时的情势，而不应以自己的个性强加于人。最后是学会反省自己，看看自己哪些行为触犯了对方，然后主动承认错误，消除隔阂。宽容是人际关系的“润滑剂”，是培养集体主义思想的基础。 二、帮助学生树立集体观念 要在每一个学生的心目中树立牢固的集体观念。要让学生明白，大家组成的这个集体已成为自己生命的一部分。每一次成功或失败，不只是代表着个人，也代表着这个集体；同样，集体的好与坏，也与自己的荣辱有关。不但要经常自豪地对人说“我们班”这三个字，还要多把一些小事做好： 三班
3、级要有发展目标，让学生不断体验集体荣誉感 班级发展有目标，这是培养学生集体观念的前提。大家学习和工作有奔头，有目标，知道每天要做到什么，做好什么，多做什么。这样，见解才能统一，步调才能一致，班级建设才会一步一个台阶，取得成果。通过参加活动，体验班级成绩的好坏，让学生体会从集体的胜利中享受欢乐，从失败中尝到苦味。让他们知道：只有集体有了荣誉，才会有个人的荣誉；只要我们每个人都热爱集体，集体就会变成一个温暖的大家庭。学生自觉意识到作为集体成员的尊严和荣耀，也就会更加热爱集体，珍惜集体的荣誉，并能推动学生积极向上的一种情感。首先使学生的行为符合集体的要求，并不断为集体做出积极的贡献，这就会得到集体的
4、肯定和赞许，使他们感受到作为集体成员的尊严和荣誉。其次是学生与集体较充分的一致，意识到自己与集体息息相关，这时候，他们就会为集体的成就而感到骄傲和自豪，从而更加热爱集体，更自觉地为集体做出奉献，再次这种积极的情感体验会成为一种驱动力，会使学生自觉把自己与集体的命运联系在一起，这时候的荣誉感就会发展为集体主义精神。 四、教师要以身作则 身教胜于言教，要教育学生遵守纪律、努力学习，教师首先要严格遵守学校的规定，特别是作息制度。在学生心目中，一个好教师应该守纪守时，温和热情、热爱学生、责任心强，这些都是学生感觉得到的。做到这些，就会自然而然地影响学生，培养他们热爱生活，热爱学习，做一个积极向上的，品
5、德高尚的人，才会主动做集体的主人。班主任和任课教师都要以身作则，积极配合，为学生树立表率形象。教师的团结协作，交换信息，了解情况，共同制定方案，会给学生一种集体的影响，让学生看到老师们也是一个团结的集体，从而培养学生自己的集体观念 总之，要建立一个有共同行为规范，有共同奋斗目标，有活力和创造力的班集体，就要凝聚班主任、任课老师、班干部和学生等各方的力量。大家同心协力，拼搏进取，无私奉献，就一定能充分展示班集体的力量。班级有特色，人人有特长，关系融洽，进取心强，协调有度，这就是一个健康的班集体。在素质教育的大潮中，建立自主创造与团结协作相融合的班集体，要做出努力的，是大家；而分享团结成果，体验集
6、体主义创造力的，也将是班级的所有成员。培养学生的集体主义思想 建设团结向上的班集体(2010-04-25 21:24:18) 标签： 杂谈分类： 班级管理 在长期的实践中，我亲身体验到：要做好班主任工作，首先必须从培养学生的集体主义思想入手，建设团结向上的班集体。我是怎样培养学生的集体主义思想，创建团结向上的班集体的呢？具体做法如下：一、调查研究，建立科学的奋斗目标任何一个良好的集体，都具有共同的目标。这奋斗目标能激励大家积极向上，做到心往一处想，劲儿往一处使，自觉维护集体利益。为了制定目标，我每接一个新班，总要向原班主任、任课老师了解每位学生的在校情况，通过开学初的家长会和大量的个别走访，具
7、体的了解每位学生的个性、特点、表现，有哪些好思想、好行为，存在哪些缺点。然后把上述情况作为依据定出科学的班级奋斗目标。（1） 班级奋斗目标带有激励性想好、向好是一般儿童的共性。大部分学生希望自己的班级好起来，得到校长、老师的称赞。大部分学生也愿意为班集体的建设作贡献。良好的班集体能否形成，主要是看学生有没有争好的行动，有没有必好的自信心。针对学生的特点和班级的实际，我常提出一些既不过高，又不太低，能够吸引学生鼓舞士气的目标。不如：开学初，我向全体学生提出了“集体训练快静齐，做操规范动作统一，争取竞赛好成绩”的目标。由于要求不高，学生易于接受，操练过程中，我及时发现并表扬做的突出的同学，从而调动
8、学生的积极性。因此，我的班级，每年的广播操比赛都是全校第一，上学期期末语文抽测我班48个100分，只有5个同学99分，正确率99.9，全校第一。区环保论文竞赛中，我撰写的保护动物，珍惜环境获得一等奖，我班张铭芮同学获得一等奖，市“十六大”读书活动中，我班田田两次获一等奖，我被评为优秀辅导教师，2003年度我班被评为“区文明班级”，我被评为市优秀班主任、区优秀班主任。一个个目标的实现，增强了学生对老师的崇拜感，对集体的信心，刺激了学生的争好意识，培养了必好的自信心。（2） 注意循序渐进，使班级目标有层次性我十分重视班级目标的阶段性和层次性。就是把目标分成近、中、远期三个层次。这样，一个目标实现了
9、，又会有新的目标在等待着大家去努力奋斗，班级就会保持永远向上的姿态。我确定的远期目标是：每个学生在德、智、体、美、劳诸方面全面发展，并具有良好的心理素质，成为合格的小学毕业生；中期目标是：纠正学生的不良行为，保持区“先进班集体”的称号；每学期又提出若干个近期目标。在学生取得广播体操比赛第一名后，我紧接着提出“好学守纪作榜样，有无老师一个样，课堂内外一个样”的奋斗目标。在实施的过程中，又分层次引导，首先要求每个学生上课管住自己，不做小动作，并互相督促。实现这一目标后，在进一步提出要求，上课专心听讲，积极动脑，大胆发言。课内纪律改观后，接着提出“课外时间不打闹，文明守纪”。这样，每一个目标的实现就
10、达到一个新的水平，逐步向既定的目标接近，一个个近期目标的实现，又是在向中期目标靠近。这样环环相扣，效果逐步提高。（3） 紧扣教育方针，使班级目标体现方向性班级目标的确定要紧扣全面发展的教育方针，以集体主义思想导向，保证目标的方向性。学校要举行“金秋朗诵会”，要求各班出一个集体节目，一个人一个节目。围绕这个活动，我把目标定为“人人动手选材料，表演台上见分晓，力争全校我最好。”利用集体的力量为班级争光。在班内先进行预选，引导学生各自发挥力量拿出绝招一比高低。确定候选节目后，我又引导大家，不当旁观者，积极为参赛的同学献计献策。比赛结果，我班的“金嗓子”田田果然第一，吕海宁、王晓妍两位同学还被评为“表
11、演之星”。同学们感受到了通过集体的力量获得好成绩的喜悦，增强了集体荣誉感、责任感。二、培养学生的自治能力教育家斯宾塞的教育论中，又这样的一句名言：“记住呢，管教的目的应该是养成一个能够自治的人，而不是一个要让别人来管理的人”。我是如何培养学生的自治能力的呢？主要做法是以理服人，提高学生的认识，对学生中的不良现象积极主动地进行教育。多年来，我从未打骂学生，遇到事情总是给他们摆事实讲道理，让学生认识到应该怎样做，不应该怎样做。这样不但提高了学生的理性认识，而且可以培养学生的自我约束能力。保持自习课的安静，做到在和老师不在一个样，这对小学生是十分困难的。我首先组织学生讨论:自习课，应该如何遵守纪律？
12、老师在和不在如何做到一个样？通过讨论，同学们一致认识到“自习课应该自觉遵守课堂纪律，保持课内安静，创造一个良好的学习环境，但是，说起来容易做起来难啊，总有几个同学当老师不在的时候违反纪律。一发现问题我就及时找同学了解情况。我反复给他们讲道理，如果你想学习时别人打扰呢，你的心情会怎样？后来他们终于明白了教室内保持安静是搞好学习的保障的道理。当他们不自觉地想说话时，一看到别人认真学习的情景，自然会引起自责。时间长了，良好的学习习惯就养成了。在这个过程中，我有目的，有计划地培养了小干部，使他们逐步做到独立管理班级。三、寓集体主义思想教育于活动中今天的小学生就是明天的建设者，他们是否具备集体主义思想品
13、德，关系着现代化建设地成败。从班级工作的角度看，良好的班集体的每一位成员都必须有浓厚的集体主义思想，强烈的集体主义荣誉感。因此，培养学生的集体主义思想是班主任的主要工作。我根据儿童活泼好动，群体意识强的心理特点，多年来一直坚持寓集体主义思想教育与活动中，收到良好的效果。（1） 积极参加学校组织的各种活动，注意适时激发学生的集体主义荣誉感。在学校组织的“争做升旗手”活动中，我所带的班级坚持给敬老院送温暖，受到社会各界的好评，学校专门在一次晨会上对我班的做法进行了表扬。我抓住这件事进行谈话：今天早上心里高兴吗？“高兴”“为什么高兴？”“受学校表扬了”。“表扬的是你吗？”“不是”“不是你，但你为什么
14、高兴？”“这是因为表扬的是我们四（1）班，我们都是集体的一员，集体的荣誉是大家获得的，我们都有份。”在谈话中引导学生得出这样的结论：集体荣誉要靠大家获得，也要靠大家维护。简单几句话，激发了学生的集体荣誉感，使活动中表现好的同学乐乐洋洋，表现差的同学纷纷表示要为集体争荣誉。（2） 精心设计班队活动，培养学生的集体主义思想集体主义思想决不是一朝一夕形成的。单靠学校组织的活动远远满足不了需要，更多的还是靠自己设计活动。“争做五星小队”是我设计的活动之一。获“五星级”的小队要具备以下条件：1、小队所有的队员的作业，在各小队中得“优”最多。2、小队得清洁区最卫生。3、小队得红领巾佩带最规范。4、课上队员
15、回答问题最规范，正确。5、被评上“旗手”地队员最多。上面五个标准学生老师都容易查，操作简单。但要达到其中任何一个标准都要集体的力量。所以活动的过程就是培养学生集体主义思想的过程。经常设计此类活动，学生集体主义荣誉感显著增强，而集体荣誉感对学生的行动又会产生约束力。长此以往，集体主义思想更传统根深蒂固地置于学生的心田里，并逐步外化为优良行为。（3） 跟踪指导校外活动，在一件件小事中培养集体主义思想。为什么每年的九月初开学时，大部分教师感到学生难以调理？我认为：小学生的意识较弱，他们的意志较弱，他们的意志活动在很大程度上要依靠外部的影响完成。因此，学生一离开学校这个环境，养成的各种品德就容易丢失，
16、这是主要原因。其次孩子们都是独生子女，学生容易养成“惟我独尊”的个人主义思想，而这个思想是集体主义的大敌。我数年坚持在暑假对学生跟踪指导，从件件小事抓起，不断地处处培养学生地集体主义思想，具体做法是：1、在放假前召开家长会，讲明教育要求。假期里常到家庭环境不好地学生家里去走访，发现问题及时解决。2、制订切实可行地假期活动计划。把住址临近地学生组成一个临时小队，以集体的形式搞各种活动。如：搞调查、做好事等。我每个半个月左右就要到指定地活动地点巡视，让学生自己讲近一段时间的表现，有没有损坏集体荣誉。这样，学生始终生活在集体地环境里，时时处处想着维护集体地利益、荣誉。校内校外教育相结合，培养了学生的集体主义思想。班主任工作是辛苦而又充满乐趣的，我乐于做教育工作中的一朵浪花。
