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1、沪教版第十二册?春?教学设计课文目标：1熟读课文，有感情朗读课文有关局部，感受春天的美丽，激发学生热爱大自然、热爱美的感情。2学习本课生字新词，理解卖弄;、抖擞;等词语的意思。3、积累语言。教学重点：1感受春天的美丽，激发学生热爱大自然、热爱美的感情。2积累语言。教学难点：1有感情朗读课文有关局部。2体验春天带给人们积极向前迈进的力量。教学时间：3课时 第一课时教学目标：1、感知全文，感受春天的气息，有感情朗读第1自然段。2学习本课生字新词，理解有关词语。3认识春，明白课文是从哪几方面来描绘春的美丽景象的。教学过程：引课：1、说一说带有马;的成语或四个字的词语，比方马到成功;。2、说一说带有春
2、;的成语或四个字的词语，比方春暖花开;、春意盎然;。一、初读，感知课文1、示课题春;。2、读课文，感受春天的气息。二、再读，理解课文1、自由读课文，想想录好的词句。教学过程1检查。看拼音写词；根据意思写词。2研读。(1)齐背第一段，说大意。(2)学习第二段。自由读，思考：第二段录课文好词句。教学过程1导入定向。读了朱自清的?春?，当你听到春;这个词时，你脑海里出现的是什么图画?春;又意味着什么?出示本节目标灯片。2指导背诵。(1)检查个别学生四段背诵，并让学生谈谈背诵的方法与经验。(2)重点指导背诵第二大段。按小草;花;春风;春雨;的顺序打出四幅彩色灯片，让学生借助灯片中之图及图边上的重点词语
3、;自由试背全班试背指名背齐背。(3)出示第三大段关键字词，让学生借助词语背诵。(4)出示全文背诵的板书灯片，指导背诵。盼春东风脚步一切都山水太阳绘春小草偷偷嫩嫩满是的轻悄悄软绵绵花赶趟儿像仿佛野花遍地是雨寻常像树叶儿黄昏在乡下迎春风筝孩子舒活抖擞一年之计赞春像娃娃小姑娘健壮的青年3学会积累。(1)重读学习提示;，交流各自积累的方法。(2)?春?哪些词句特别精彩?该如何积累?(3)延伸练习，听?草原?第一段的配乐朗诵，出示?草原?第一段课文灯片。让学生试摘录，并说说积累的理由。4训练作业。(1)完成作业本第6题的连词成段。(2)摘录?春?的好词5个以上，好句3句。(3)任选1、2题作业。模仿朱自
4、清写春雨的句子选一件事物写一两句(如西北风、雪花、溪水、怪石等)。模仿课文写野花的句子写写夜空中的星。教材分析：?春?是烩炙人口的颂春名篇，出自著名散文家朱自清之手。本文按作者感情的开展顺序，可分为盼春、绘春、迎春、赞春四个局部。课文的语言极富个性，全文几乎全是对称的或排比的短语、短句。而且还大量地运用了叠词，结构匀称、音韵和谐，节奏轻盈、活泼，充满了青春的活力，是指导学生欣赏语言，感悟写法、感情朗读的上好之作。设计理念：以自主，合作，探究;的学习方式指导教学，拓宽语文学习和运用的领域，对教学资源综合开发和巧妙整合，努力表达大语文;教学观。教学流程：一、歌曲导入，激发情感。1、播放歌曲?春天在
5、哪里?，学生欣赏。2、师：冬天已经过去，春天正悄悄地向我们走来。花红柳绿，万象更新,春天展现在你眼前的是一幅怎样的画面呢？(学生自由描述)今天，老师和大家一起来学习著名散文家朱自清先生的名作?春?，看看作者是如何把大好的春天描写下来的。二、读题生疑,读文解疑。1、学生齐读课题，提出赶兴趣的问题。如课文描写了春天的哪些景物?作者采用了什么样的方法把春天的美景描绘下来的?2、学生带着问题自由朗读课文，并自己解决问题。3、按课文后提纲理清课文层次：盼春、绘春、迎春、赞春。三.教师设疑，学习盼春;。1、指名朗读盼春;。2、教师设疑:这一局部，作者采用了什么样的方发来描写的?这样写有什么好处?3、学生思
6、考,自由发言，教师归纳：(1)采用了重叠的句式：盼望着,盼望着;(2)采用了拟人的手法：春天的脚步近了;(3)采用了排比的手法：山朗润起来了,水涨起来了,太阳的脸红起来了。;(4)运用了丰富的词语：欣欣然，朗润;(5)这样写的好处：让读者仿佛听到了春天由远而近的脚步声，把春天写活了。3、指导朗读四.合作学习，感悟绘春;1、教师设疑:自由朗读，思考作者描绘了春天的哪些景物？按学习盼春;的方法分组学习绘春;,体会语言描写特点2、讨论交流。 春草：(1)重点指导坐着、躺着捉几回迷藏;是来写什么的？(写人)这一段是写春草，为什么还要写人？(从侧面展示春草的生机和可爱) (2)用我爱春草，因为春天的小草
7、_;的句式说话。 (3)回忆古诗中有哪一首是专门来赞美小草的？(?草?野火烧不尽，春风吹又生。)春花：教学目标1了解积累词语的意义，交流积累词句的方法，摘录本课的好词好句。2学会10个生字，理解19个词语意思，能解释卖弄;、宛转;、衬托;、抖擞;等词语的意思。3从春天美景的阅读中，体会到春天的生机和希望，培养热爱生活、热爱大自然的情感。4有感情地朗读课文，能背诵课文。重点与难点重点：了解积累词语的意义、方法，养成积累词句的习惯。难点：培养热爱生活、热爱大自然的情感，正确背诵课文。教学准备春天色彩灯片、作业灯片及配乐的课文朗读录音带。教学时间：3课时。 第1课时(一)教学目标1学会生字词，给文章
8、分段。2学习单元学习提示;，读第一段。(二)教学过程1导入。出示红、黄、绿、灰四色灯片。看到这四种颜色，使你想到春天的是什么色彩，为什么?今天读朱自清的?春?，看看他笔下的春又是怎样一幅画图。2自学。(1)自由读课文，读通课文,划生字。(2)学习生字词。(3)学生质疑问难。3初读。(1)我们也写春，为什么未自清笔下的春;特别美? 自由读书5分钟讨论问题学习单元提示;明确目标。(2)自由读书，用圈出特别传神的词，用划出特别美的句子，读出喜爱，读出美来。 自由读划四人议论全班汇报。(3)默读课文:课文是从哪几方面描绘春天的?课文可分几段?4学习第一段。 这段讲什么意思?出示灯片和课文第一段比拟。
9、东风来了，人们盼望的春天也到了。万物苏醒，山青了，水满了，太阳也变红了。;这灯片上的句子和第一段的内容差不多，但读起来的感觉为什么会差多了?(突出拟人的写法的生动形象，更好表达录好的词句。(二)教学过程1检查。 看拼音写词；根据意思写词。2研读。(1)齐背第一段，说大意。(2)学习第二段。自由读，思考：第二段录课文好词句。(二)教学过程1导入定向。 读了朱自清的?春?，当你听到春;这个词时，你脑海里出现的是什么图画?春;又意味着什么?出示本节目标灯片。2指导背诵。(1)检查个别学生四段背诵，并让学生谈谈背诵的方法与经验。(2)重点指导背诵第二大段。 按小草;花;春风;春雨;的顺序打出四幅彩色灯
10、片，让学生借助灯片中之图及图边上的重点词语;自由试背全班试背指名背齐背。(3)出示第三大段关键字词，让学生借助词语背诵。(4)出示全文背诵的板书灯片，指导背诵。盼春东风脚步一切都山水太阳绘春小草偷偷嫩嫩满是的轻悄悄软绵绵花赶趟儿像仿佛野花遍地是雨寻常像树叶儿黄昏在乡下迎春风筝孩子舒活抖擞一年之计赞春像娃娃小姑娘健壮的青年3学会积累。(1)重读学习提示;，交流各自积累的方法。(2)?春?哪些词句特别精彩?该如何积累?(3)延伸练习，听?草原?第一段的配乐朗诵，出示?草原?第一段课文灯片。让学生试摘录，并说说积累的理由。4训练作业。(1)完成作业本第6题的连词成段。(2)摘录?春?的好词5个以上，
11、好句3句。(3)任选1、2题作业。模仿朱自清写春雨的句子选一件事物写一两句(如西北风、雪花、溪水、怪石等)。模仿课文写野花的句子写写夜空中的星。板书设计:盼春东风脚步一切都山水太阳绘春小草偷偷嫩嫩满是的轻悄悄软绵绵花赶趟儿像仿佛野花遍地是雨寻常像树叶儿黄昏在乡下迎春风筝孩子舒活抖擞一年之计赞春像娃娃小姑娘健壮的青年教材分析：本文是一篇散文，全文以作者热爱春、赞美春的感情作为线索，描绘出了一幅花卉争荣、生机勃勃的春景图。作者抓住江南春天新;、美;、充满活力;的特点来描写景物，赞美、抒唱春的创造力和带给人们以无限希望，从而鼓励人们在大好春光里辛勤劳作、奋然向前。学习目标：知识与能力目标：读准字音，
12、疏通字词和了解课文内容。过程与方法目标：运用自主、合作、探究的学习方法深入理解文章，品味精妙语言，以到达提高语言分析能力，接受情感熏陶的目的。学习比喻、拟人等修辞手法。情感态度与价值观目标：体会作者的热爱大自然、热爱生活的思想感情。教学重、难点：结合课文实例，讲清比喻、拟人两种修辞手法的特点和作用；反复朗读，感知内容，揣摩词语，品味语言。要解决好这两个教学难点，一是要指导学生反复朗读课文，二是教师要有重点地选择实例帮助学生领会(包括比喻、拟人修辞手法的讲析)。学情分析：学生仍较多地沿袭了小学保存下来的喜爱诵读的习惯，这是本课加强诵读教学的一个便利条件。课时安排：二课时课前准备：古今中外写春的作品很多，课前布置学生去搜集关于春的诗文、成语，以开阔视野，拓展思路，增加知识积累。教学过程：第一课时一、创设情景，激情导入。同学们，春天令人神往，春天充满生机，春天如诗情
