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1、教学评价是教学活动中的一个重要环节，所以教学评价本身就是一种教学活动。在这种活动中，它使学生对先前学过的内容进行复习、强化、巩固、和整合，也有利于教师整合调控自己的教学进度和选择教学内容。那么，在一堂课的教学设计中又如何让进行教师评价呢？现在就结合自己的理解表明一些粗浅看法：就教学评价的主体而言，学生和教师都是不可忽视的主体。教师要在教学前对学生的课前知识的习得状况和情感、态度、价值观的群体取向做出评价，即我们通常意义的备课中备学生的环节。教师要在教学过程中针对学生的表现和发言中潜在的能力和闪光点给予及时适中的肯定，还要针对学生之间进行的中肯的、积极的评价进行评价。课堂教学后，教师还要对自己的
2、教学策略、教学问题和课程的理解和开发情况以及对学生的发展优势和存在的问题加以评价，已形成反馈、监控和调整教学安排的科学性。一、收集材料。学习评价是以客观资料为基础的，因此必须首先做好学习资料的收集工作。客观资料的收集，可以通过不同的途径达到不同的收集效果。1.观察学生在课堂上的注意程度、回答问题的积极性和正确性、学生参与课堂讨论的积极性以及在课堂上完成形成性练习的独立性和正确性。用这样的方法可以收集学生学习行为反应的信息。需要注意的是，在进行观察时，要有实事求是的态度，要做认真细致的观察记录，不要有偏见，不能人为地增加或减少因素，既不要夸大，也不能缩小，更不能臆造不存在的事实。2.问卷调查，主
3、要了解学生的态度、兴趣、意见等方面的内容。态度是人对某种现象相对稳定的心理倾向，它是通过人的意见和举止行为反映出来的，一般无法进行直接的测量，只有针对某件事物而设计一些问卷，了解被试者对某事物的态度倾向。二、教学过程中的积极评价。评价的目的是通过激励，有效地促进学生的发展。所以，不管我们运用何种手段，都不能忘记，要饱含催人上进的真挚情感，激励性评价并不是一味追求肯定，而是提倡否定时应讲究语言的艺术，更多的给予鼓励，寓“贬”于“褒”，创设一种心理安全，充分体现了对学生的尊重，使教学评价的调控功能得以有效的发挥。因此，我们要用评价去发现每一个学生的美，用生花的妙笔去赞美他们，让他们都能成为课堂这个
4、大花园中一道亮丽的风景线。如果说成绩优秀的学生是花园中那艳丽的鲜花，那么更多的学生是那碧绿的树叶和小草，是那飞舞的蝴蝶，是那闪亮的小露珠。三、课后的自我评价。一节课的最后，教师可进行一次总结性测验，测验的试题要具有代表性、覆盖面广，各个知识层次和各种难度比例都要适中，一般中间难度的题目占多数，而难和容易的题目占少数，以此来了解学生知识和能力的情况。课堂教学结束后，教师要回头品味和咀嚼自己的教学过程，对自己的教学策略、教学问题和课程的理解和开发情况以及对学生的发展优势和存在的问题加以评价，已形成反馈、监控和调整教学安排的科学性。总之，科学的教学评价，会让教师和学生获得准确的信息，并根据评价反馈及时积极的做出相应的调整，有利于学生和教师的全面发展。科学的教学评价还可以有效的调动教师和学生的积极性和热情，那么我们就更应该积极参与到新的课程改革之中，主动参加到教学改革的实践中来，为完善教学评价的注入丰富的给养和感受，使评价走向科学化。真正发挥导向、激励、发展的功能。
